有關《十個太陽》美術教學方案及課後反思

為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《十個太陽》美術教學方案及課後反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《十個太陽》美術教學方案及課後反思 篇1

教學過程：

一、謎語引入：

你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看看誰最聰明。

有個老公公，面孔紅通通，他來天就亮，他走黑洞洞。

（學生回答：太陽）（以謎語的形式導入激發學生的學習熱情）

二、知識探索交流：

真聰明！獎勵答對的同學。

太陽給我們帶來光明與温暖，給我們的生活帶來生機與希望，那麼誰能告訴大家，你眼中的太陽是什麼樣的？（學生回答）

好，下面就讓我們來看看真實的太陽是什麼樣子的。（課件展示太陽的圖片。）

師總結：太陽的年齡大約有100億年，表面温度約有6000攝氏度，是自己能發熱發光的氣體星球。太陽就象是太陽系的“母親”如果沒有太陽，地球就會變的黑暗，所有的生命，就會死掉，太陽對我們非常重要。（使學生對太陽有一個簡單的科學的認識）

三、故事啟發想像：

從古至今勤勞善良的勞動人民創作了很多關於太陽的傳説故事，老師今天也給同學們帶來一個關於太陽的動畫故事，你們想看嗎？

（播放課件動畫：《后羿射日》）

師詢問：細心的小朋友已經看出來了，故事中有幾個太陽？（十個太陽）出示課件，這就是那十個淘氣的太陽。

引出課題：十個太陽

和我們見到的太陽一樣嗎？哪裏不一樣？

每一個太陽形象一樣嗎？哪裏不一樣？

板書：表情不一樣、光芒不一樣，五官不一樣、脾氣不一樣，顏色不一樣

太陽媽媽一下子失去了九個孩子，她一定會怎麼樣？你們想不想幫幫太陽媽媽啊？那我們就一起來畫一些，做一些太陽寶寶來陪太陽媽媽好嗎？

首先我們來欣賞一下其他小朋友送給太陽媽媽的太陽寶寶，好嗎？

（通過欣賞作品啟發他們的大腦思維,進一步加深印象,拓寬他們的思路）

師:看了這麼多太陽寶寶的圖片，你想送給太陽媽媽一個什麼樣的太陽寶寶呢？

學生課件演示，設計出不一樣的太陽

接下來的時間就請你們快點動手來畫出、做出你心中的太陽太陽寶寶吧！讓我們來比一比誰的太陽寶寶最漂亮，最有創意，最與眾不同。

四、學生創作,教師輔導：

學生根據製作材料的不同來分組：繪畫組、橡皮泥製作組、卡紙頭飾製作組、彩紙拼貼組（鼓勵學生可展示自己的`個性製作，也可合作完成。）

發揮獨特的創造，大膽創作（教師以太陽媽媽的身份參與到學生的創作中去。）

五、展示交流

現在小朋友們已經完成了作品，先在小組裏展示一下，看看誰的作品最有創意？説説自己的想法。（小組內展示交流）小組推選優秀作品到前面來展示（説出自己的創作意圖，教師給予肯定與鼓勵。）

六、小結：

太陽媽媽很開心今天和這麼多的太陽寶寶聚在一起，非常感謝小朋友們的熱心幫助。她還有一個美麗的願望，希望太陽在帶給我們光明的同時還能美化我們的生活。她給我們帶來了一些美麗的圖片，（課件展示：太陽圖案的應用）希望小朋友們用太陽來裝扮我們美好的生活。

播放音樂《七色光之歌》，下課！

《十個太陽》美術教學方案及課後反思 篇2

活動準備：

幼兒有繪畫太陽的經驗。

教師根據資料自編《十個太陽》的故事。

水粉筆，水粉顏料，作業紙，調色盤，抹布，桌布等。

活動目標：

1、體驗想象、創造帶來的快樂。

2、繼續學習用重疊的方法表現多個物體的前後關係。

3、能根據故事情節大膽想象，表現出不同形狀、大小和色彩的一組太陽。

4、養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。

5、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

活動過程：

1、教師講述《十個太陽》的故事，引導幼兒根據故事進行想象和表達。

教師在為幼兒講述這個故事的時候，儘可能運用生動、誇張的語言進行引導，吸引幼兒對故事情節、故事角色的關注。這樣幼兒在創作的時候就會有更大的激情進行表現。

（1）教師有感情地講述十個太陽的故事。

（2）教師：你覺得故事中的太陽會是什麼樣的？可以用什麼形狀來表現？太陽的光芒會是什麼樣的呢？可以用什麼線條表現？這些太陽會是什麼顏色的？五顏六色的太陽怎麼表現呢？

2、引導幼兒理解並表現太陽的前後關係。

教師：十個太陽這麼多，我們的畫紙這麼小，怎麼才能畫得又多又大呢？（重疊）怎麼表現重疊的物體？（教師用語言和手勢幫助幼兒理解）

3、幼兒創作粉印版畫《十個太陽》，教師巡迴指導。

（1）重點：表現不同造型和色彩的太陽。

（2）難點：物體的前後關係。

4、展示幼兒作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

教師：你是怎麼把十個太陽都畫在一張紙上的？

要點提示：

如果幼兒在一張畫紙上同時表現十個太陽有困難，教師可以適當降低要求，如少表現幾個太陽，重點幫助幼兒用遮擋的方法表現多個太陽。

故事《十個太陽》

很久很久以前，天空中原來有十個太陽。十個太陽每天一換，輪流穿越天空，給大地萬物帶去光明和熱量。

那時候，人們在大地上生活得非常幸福和睦。人和動物像鄰居和朋友那樣生活在一起，彼此坦誠相見，互相尊重對方。人們感恩於太陽給他們帶來了時辰、光明和歡樂。

可是有一天，這十個太陽想一起周遊天空。於是，當黎明來臨時，十個太陽一起跑出來玩，這下子，大地上的萬物可就遭殃了。十個太陽像十個火球，他們一起釋放的熱量烤焦了大地。

森林着火啦，燒成了灰燼，燒死了許多動物。那些在大火中沒有被燒死的動物流竄於人羣之中，發瘋似的尋找食物。

有個年輕英俊的英雄叫做后羿，他是個神箭手，箭法超羣，百發百中。他看到人們生活在苦難中，就決心幫助人們脱離苦海，射掉了那多餘的九個太陽。從此，人們的生活又恢復了以前的模樣。

活動反思：

這節課我基本完成了本課的教學任務，抓住了重點。

上課伊始，我首先採用“猜謎語” 的方式進行導入，謎面剛一説出很快就有學生大聲的説出了答案（太陽），這樣學生的積極性就被有效的調動了起來，於是我藉機導入了新課。這時我並沒有先讓學生打開課本，因為那樣學生會少了幾分新鮮感，也分散了注意力。

接下來我順勢引導，及時提出“請你説説你對太陽到底瞭解多少？”這個問題，同學們也是紛紛舉手發言。“那你們知道嗎？原來天上有十個太陽!”這時教室鴉雀無聲，大家都好奇的注視着我，於是我就給學生們講了一個《后羿射日》的故事。

聽完故事後，大家的思路一下就被打開了。這時我叫大家打開課本，觀察並討論：看書上的這些學生作品是怎麼表現太陽的？然後找同學彙報，教師進行點評或補充。

最後由學生自己大膽想象進行創作。

整節課下來，我覺得最滿意的是導入部分，因為“猜謎語”是學生非常熟悉且感興趣的，這樣就很容易調動學生的積極性，給本課開了個好頭。再有中間穿插的小故事，學生也非常感興趣。不理想的地方是學生的想象力沒能完全激發出來，我覺得可以再補充一至兩個小故事，或讓學生自己通過大膽想象編幾個小故事並説一説，這樣更有助於學生髮揮想象，從而創造出富有個性的太陽形象。

對課堂有效的環節或方法，今後應繼續保持發揚。不足的地方，以後進行教學設計時進行改進。

小百科：太陽是太陽系的中心天體，佔有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞着太陽公轉，而太陽則圍繞着銀河系的中心公轉。