關於一年級的太陽美術課教學反思

篇一：《太陽》美術教案

課型：繪畫創作練習

教學目標 ： 圍繞“太陽”的主題，引導學生在表演、繪畫、歌唱等藝術活動中，學習運用線條、基本形、色彩、節奏、形體律動和表情等基本要素，並通過對太陽的觀察及富有 情感的想像，引發學生感受自然帶給人類的幸福和快樂。

教學過程 ：

一．導入

師：老師給大家猜一個謎語：有個老公公，面孔紅通通，他來天就亮，他走黑洞洞。 （學生回答）

二．新課：

1．太陽的小故事

師：你們知道有關太陽的故事嗎？傳説很久很久以前，天上有十個太陽，他們就像一家人一樣，早上一起來，晚上一起走。可是你想想，十個太陽一起在天空中，人們受得了嗎？對了，他們快把大地都烤乾了。後來就有一個英雄，叫做後翌，他找來了一把弓箭射掉了其中的九個太陽，留下現在的這個太陽。

2．太陽的表情

（1）師：雖然只剩下了一個太陽，但是我們可以想想它們可能長什麼樣子。其中有個太陽寶寶，知道太陽寶寶長什麼樣子嗎？猜猜看。

（學生回答）

師總結：太陽寶寶長着圓圓的腦袋，大大的眼睛，它可淘氣了，喜歡把自己的身上的陽光紮成一條條小辮子，還紮了各種各樣漂亮的小辮子。(ppt展示)

（2）太陽媽媽呢？她可能長什麼樣子呢？你有沒有什麼方法幫太陽媽媽打扮打扮呢？ （學生回答）(ppt展示)

師啟發：太陽媽媽找來了花姑姑，它把花瓣戴在了自己的頭上，瞧，現在她多漂亮啊。

（3）師：太陽爸爸呢？可能長什麼樣子呢？

（學生回答）(ppt展示)

師總結：太陽爸爸它喜歡戴各種各樣的手錶，瞧，它一道道光茫就變成了一隻只漂亮的手錶。爸爸挺有學問的，戴了一幅深深的眼鏡。

（師示範繪畫）

1.構圖，

2.太陽是由兩部分組成 先畫一個圓形 （黑板上畫一個圓）再畫光芒（畫一些射線）

3.上色，4.調整 5.完稿

3．啟發想象

師：那小朋友，你們想把太陽變成什麼樣子的呢？

（學生討論交流）

四．課堂練習

學生作業 ，教師輔導

五．課後小結

1． 我心中的太陽展

2．給爸爸媽媽也猜個謎語

六．課後小記

本課教學注重學生的想象力的表現,着重對太陽的擬人化的表現,這方面學生有比較好的基礎並且學生也在教學過程 中會表現出比較高的熱情.讓學生理解萬物生長要靠太陽的道理,在繪畫過程中充分發揮學生的想象力.

篇二：一年級美術下冊 太陽 1教案 人美版

教材分析：

《太陽》是人民美術出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書第二冊第三課，屬於“造型.表現”學習領域中的課程，旨在通過泥塑讓學生用泥這種材料進行創作，使學生體驗到有趣、新鮮的藝術表現形式，以及激發學生的學習興趣，發展學生的創新精神。

教學內容與目標

1. 顯性內容與目標：

應知：熟悉工具和材料，進行感官體驗。

應會：採用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。

2. 隱性內容與目標：

通過太陽五官及光芒的多種設計和表現。強調培養學生的個性和創新精神；培養學生們全體的合作精神和耐心細緻持之以恆的工作態度，提高學生的動手能力。

教學重點與難點：

重點：學習用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。

難點：太陽的五官及光芒的多種造型及富於個性的.色彩變化。

學習材料：

橡皮泥、彩紙??

教學過程：

一、宇宙中的太陽：

1. 想象：地球上如果沒有了太陽的光照，將會怎樣呢？

2. 總結：沒有了太陽，就沒有地球上的一切。

二、藝術作品中的太陽：

1. 想象：你心中的太陽是什麼樣子的？

2. 欣賞：

馬王堆漢墓帛畫中的太陽。

墨西哥阿茲特克人的太陽曆石。

介紹太陽曆石的知識：每一個圖案代表一個日期，就好像是我們現在所使用的日曆一樣。

3. 欣賞小朋友製作的太陽。

三、心中的太陽：

1. 分析製作方法：揉、滾、捏、壓、卷、切

2. 作業要求：運用橡皮泥製作自己心目中最美的太陽。

3. 學生製作，教師輔導。

4. 展示自己心中的太陽。

5. 談談製作體會。

片段一：體會太陽 為了上好《太陽》，我特地選了一個下了幾天雨後放晴的日子，領着學生們來到室外，連綿的陰雨，連我都覺得長了黴似的，一到陽光下，一個人立即覺得神清氣爽，我長長的吸了一口氣，看看和我同樣表情的學生，我問，太陽出來了，你高興嗎？他們異口同聲地説：“高興！”我又問，你為什麼高興呀？你喜歡太陽嗎？孩子們都很興奮，七嘴八舌地告訴我各種理由，“太陽出來了，可以玩嘍！”“太陽帶給我們温暖。”“沒有太陽，我們不能生存的。”------他們在陽光下自由自在地轉圈，蹦跳，體驗太陽的温暖，充分激發了他們學習的興趣，自然地進入了學習狀態。 片段二：探索太陽 要畫太陽，必須對太陽有所瞭解。“一個圈，幾條線”的程序化的瞭解顯然是不夠的。我先問學生：“你知道有關太陽的知識嗎？你能把課前收集的有關圖片、資料向大家介紹一下嗎？”同學們走上講台：“我知道，太陽是個大火球——”“太陽有黑子-------”“太陽是太陽系中最大的星球------”哦，別看他們小，知道的可不少。我説：“你們知道得可真多，想不想知道更多的知識？”我通過媒體播放了有關太陽的資料，還播放了正在熱播的《藍貓三千問》中有關太陽的動畫片，讓孩子們交流收穫的新信息，這下可熱鬧了，好多同學都迫不及待地爭着講：“我知道了------”“我還知道了------”

片段三：想象太陽 我播放了《種太陽》這首歌，聽着熟悉、優美的旋律，同學們情不自禁地哼唱起來，我説：“播種太陽就是播種希望，每個人心目中的太陽都不一樣，請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的？”同學們圍在一起，討論起來，“太陽象媽媽的臉，很親切------”“太陽可以象我家的小狗，很可愛。”“太陽應該是個年紀很大的老爺爺，有白白的鬍子------”我高興地稱讚他們説得都不錯，真有想象力，接着我們從三方面入手，自由地想象屬於自己的太陽，一，太陽的外形。大膽地想象，太陽可以是你喜歡的人或動物甚至其他物體的形狀，然後再想怎樣才能把太陽的形狀畫得符合你的想象，又讓別人看得出是太陽。二，太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式，火焰式等等。三，太陽的顏色。你認為哪些顏色最能代表自己想象的太陽，就把它畫出來，因為太陽本來就不是一種紅色的，它的光其實是彩虹的顏色。

篇三：太陽——一年級下冊美術教案

第1課時

【教學目標】

1．知識與技能目標：觀察大自然中給萬物帶來光明與温暖的太陽形象，瞭解其的光芒表現與表情刻劃，感受古老藝術中的太陽文化。

2．過程與方法目標：嘗試、體驗太陽五官與光芒的多種設計，並畫一幅漂亮的太陽，第2課時奠定基礎。

3．情感、態度與價值觀：初步瞭解中外“太陽”名作中古人對太陽的熱愛與崇拜之情，從而培養學生的觀察能力、想象能力和創造能力。

【教學重點】感受自然界中豐富多彩的太陽形象，瞭解其的光芒表現與表情刻劃。

【教學難點】以繪畫的方式進行太陽造型創作練習。

【教學具準備】師：圖片、課件、彩色筆、繪畫紙

生：彩色筆、繪畫紙

【教學過程】

一、組織教學，師生問好

二、授課

（一）、猜謎語，導入新課

教師引導：小朋友們，上課之前，我們來猜一個謎語，好嗎？有位老公公，一副圓面孔。

若有一日不見它，不是下雨就颳風

答：太陽

以此引出課題：太陽

（二）、新授

1、講故事

問：天上有幾個太陽？答：一個

（點頭）嗯，我聽説好像以前天上有十個太陽，怎麼現在只有一個了呢？（答：後弈射下來了9個。）

（連連點頭，豎起大拇指表揚學生）小朋友們知道的可真多。（開始講《後弈射日》的故事。）在很久很久以前，天上有十個太陽，把所有的花草樹木都曬死了，農民伯伯種的糧食也曬死了，後弈看到農民伯伯辛辛苦苦種的糧食沒有了很傷心，於是他就拿着弓箭射下來了九個，只留下了一個太陽。

天上的這一個太陽使草木青翠，花兒紅豔，給我們帶來光明與温暖。你們有沒有見到過太陽的真面目？老師聽説古時候的人見過太陽，你們信不信，（不信呀，）那我們就來看一看。出示圖片：

名畫1：馬王堆帛畫

這是1972年在我國湖南馬王堆出土的一幅帛畫。看，畫中也有一個太陽，這個太陽裏面還有一隻鳥（金烏）。它是二千多年前我國古人心目中的太陽。 名畫2：太陽曆石

這是古代墨西哥阿茲特克人創造的太陽曆。它是刻在石頭上的，中間是一個太陽神的形象。

你發現的太陽是什麼形狀的呢

（圓形）

古時候的人心目中有一個太陽形象，那麼你們心目中的太陽會是什麼樣子呢？

2、讓學生快速地畫一個太陽，老師巡視，發現很多小朋友畫的太陽的光芒

都是直線，於是引出故事：（你們敢看太陽嗎，當你看太陽的時候，你能睜開眼嗎？）引出故事：太陽本來是一個小女孩，她有一個哥哥。有一天，太陽跟她媽媽説：“媽媽，我不要白天出來，我要跟哥哥換一下，我要晚上出來？”媽媽問太陽：“為什麼呢？”“我是個女生呀，我白天出來的話，那麼多人會看我，我會害羞的。”太陽對媽媽説。太陽執意要晚上出來，媽媽沒辦法了，就説：“我送給你一件禮物，只要有人看你，你就用這些針扎他們的眼睛，那樣他們就不敢看你了。”

因此，我們在看太陽的時候，會覺得眼睛睜不開。

有很多小朋友在畫太陽的時候，也會把太陽的光芒畫成直線。但是，我們在畫太陽的光芒的時候，不僅只是畫成直線，還可以是多樣多樣的。

3、師生互動，老師畫出太陽的圓臉，引導學生到黑板畫太陽的光芒和表情。

（三）藝術實踐：比賽——畫一個太陽，看誰畫的最可愛最有趣(獎勵一個五角星）。

學生作畫，表現出形式多樣的太陽光芒以及有趣的表情。注意：把太陽畫得儘可能的大，色彩鮮豔。

（四）展示評價：將學生的作品展示在黑板上，學生找出最可愛的太陽，老師評價，學生自己評出最漂亮的一幅（表揚學生）。

（五）佈置作業：準備橡皮泥，下節課，我們把小朋友們今天畫的可愛的太陽用橡皮泥做出來，會更有趣。

（六）小結：就這節課存在的問題進行總結。