淺談國中物理學習方法（通用8篇）

在日常學習、工作或生活中，大家都會有學習的需求，掌握學習方法，能夠幫助大家節省學習時間，提高學習效率。想要更高效的學習嗎？以下是小編整理的淺談國中物理學習方法，歡迎大家分享。

淺談國中物理學習方法 篇1

國中學生普遍感到物理課難學，如果我們教給學生學習物理課的基本方法，就能減輕學生的學習負擔，提高學習質量。下面我就根據物理學科的特點，簡單來介紹一下物理學科的學習方法，學習方法包含的內容比較廣泛，我主要從聽課方法和複習方法兩方面來介紹。

首先是課前預習，預習不單純是看一看課文內容，我們預習時要有明確的目的，帶着問題進行預習，我們不妨從這幾方面着手。

1、這節課要講的是什麼？通俗點説，就是這節課的標題。

2、這節課有什麼原理、公式要記的？

3、這節課的實驗都有哪些？

我們預習課文後，如果有時間，可做一下練習冊，看能做多少題，不會做的，就先空着，留待老師講完課後再做。

第二，就是課堂學習，課堂學習主要要做好三個方面。

1、聽：聽課時，注意聽老師講課的思路，一節課講了哪幾個方面的內容。

2、記：上課時我們應做好課堂筆記，我們同學們現在做課堂筆記，往往就是把老師寫在黑板上的板書原封不動地抄在本子上，這種課堂筆記實際上對我們的學習幫助不大。我們會發現老師板書在黑板上的大部分是課本里的句子，既然是這樣，我們不如直接在課本上劃線標出。我們做課堂筆記，應該是要把老師講的那些課本沒有具體寫的內容，作在課本上相應的知識點旁邊，例如：《浮力》這一章裏“物體沉浮條件”課本里只介紹了力的判定，而我們做練習時，往往還要用到密度和體積的判定，這些就需要我們另外記下來。並且我們還要在課本上用不同的記號標出這節課的重點、難點及老師提醒的易做錯的地方。

另外，我們物理課上，經常會有一些課堂練習，每個課堂練習老師把它寫出來，是為了解決那個知識點，解該道練習關鍵在那，思路怎樣也需要適當註明。

還有就是我們物理課每一章都會有一些關鍵詞句，這往往是我們做題的題眼，像《浮力》這一章“浸沒”和“浸入”的區別，“金屬球”和“金屬塊”的區別。當然，我們不可能把老師講的每一句話都記下來，有的記不下來沒關係，重點老師總會多次重複講的。

3、練：物理這門學科，單純靠記知識點，背定義或條文，是遠遠不夠的，學了知識，要力求理解並加以應用，做題解決實際問題，所以課後的作業要及時、認真地完成。我發現同學們有一個很不好的習慣，就是做作業時，喜歡邊翻書邊做，總想着往書上找答案，更有甚者乾脆是借同學的抄。我們做作業時，應儘量放開書本，如果是課堂上對知識點記得不夠好，你就先看書，看完後，放開書本再做練習。我們現在就有一些同學常抱怨：“怎麼練習冊上的題我絕大部分能做，可考試時卻總考不好。”這實際上就是做作業過分依賴書本所產生的後果。

“練”還包含另一方面，就是老師講評作業時，對於自己做錯的或不會做的題，要注意聽老師解這道題的思路，分析自己為什麼做錯了，不能只把答案更正就算完事。過後應再把錯題再做一遍。甚至可以自己做一份錯題集，以備複習用。

第三環節，對知識的複習。

這可以説是我們最薄弱的環節，現在我們這樣的一些同學，第一種是聽課較認真，作業不欠交，但就是考不好；第二種是小考還行，大考不行；第三種是學習刻苦程度一直不變，但考試成績卻陰晴不定。這些同學主要問題就出在不會複習。

複習包含兩個層次，一是課後的複習，課後要試着回憶老師上課講了些什麼，怎麼講的，思路是怎麼樣的。二是考前的複習，考前①要把學過的知識點加以識記；②要把各章的知識予以歸納，並分開基本知識（定義、公式）和實驗；③比較各章的不同及各章重、難點，做到層次清晰。④分析各章主要有哪些題型，物理是理科，題目是無限的，但題型是有限的，爭取以點帶面，觸類旁通。

當然，我們有很多同學有一套自己的學習方法，我這裏所説的只希望能起一個拋磚引玉的作用，學習無定法，適合自己的就是好方法。希望每個同學都能找到適合自己的好方法。

另外，講了這麼多，也希望大家不要有畏難情緒，物理學起來並不難，我相信，在座的所有同學，只要願意每個人都可以學好，對於那些以前沒有學好的同學，我們距會考還有一年多一點的時間，還完全來得及。

讓我們從今天開始，更加倍的努力，獲得更大的成果。

淺談國中物理學習方法 篇2

一、教學得法是關鍵

(一)抓好學生的入門教育

物理這門課因為和生活實際聯繫比較緊密，學生在剛接觸時往往有一種好奇心，對這門課比較感興趣。教師一定要抓住這個機會，在教學過程中通過設計精巧的物理實驗來激發學生的熱情，變學生的好奇心為興趣，抓住學生的心，激起他們求知的慾望。比如，利用平時我們觀察的現象：雨後彩虹的形成、紙盒能燒開開水、筷子插入水中的彎折現象等，使學生感覺到物理知識的有用和有趣，進而吸引學生的注意力，為學生學習物理打下良好的基礎。

(二)利用多媒體技術增加課堂教學的有效性

在物理課堂教學中，教師採用多媒體課件不僅能使學生易於理解一些枯燥的抽象知識，而且由於多媒體課件的生動形象及直觀性，給學生耳目一新的感覺，能充分調動學生的視覺、聽覺，在提高學生興趣方面有無比的優越性。對於一些不易在課堂演示的物理實驗也可以通過多媒體課件以動畫的形式來展現，可以把物理現象及物理實驗的過程反覆操作、反覆觀察與實驗，增加學生的感性認識，提高課堂教學的有效性。此外，利用多媒體課件講授對形成良好的課堂氛圍也有很大的輔助作用。師生在和諧共處的氛圍中進行情感交流，能使學生形成一種積極的心態。心理學研究表明，活潑有趣的課堂氣氛可以激發學生的積極思維，而積極的思維能調動學生學習的動力，激發學生的探究慾望，學生在這樣的情境中求知慾會大大增強，課堂教學的效果也會有很大的改善。

(三)親其師而信其道

教師在教學的過程中，不能總是以高高在上的姿態來壓制學生，不能有所謂的師道尊嚴。新課程標準要求師生是平等互助的合作關係，是一種良好的師生關係，在這樣的關係中學生才能熱愛教師，才能聽從教師的教導，實現親其師而信其道。作為教師，我們都知道學生喜歡哪個教師，哪一門的成績就會好。所以，在物理的課堂教學過程中，我經常和學生保持平等的關係，從學習和生活上去關心和愛護他們，使他們能感受到教師給予的愛，這樣學生感到了來自教師的尊重，自然就會喜歡你教的課，從而對物理就會產生濃厚的興趣，學起來也就更有勁。

二、學生學而有法是保證

(一)用實驗打好學習的基礎

眾所周知，物理是一門以實驗為主的學科，而且中學生有一個特點就是喜歡動手，所以有些學生看到物理的實驗器材就想動手操作，尤其是一些男生更是如此。那麼，教師就要利用學生的這個特點，讓他們在實驗的操作中學習有關的知識。比如，在學習電學的知識時，通過學生自己動手來連接一個完整的電路，燈泡不論是並聯還是串聯都能發光，但相同的燈泡並聯和串聯後發光的亮度不同，這是為什麼，引發學生的思考。這樣，學生就能用到課本上所學的知識來解決實際中遇到的問題，學生對所學的知識就有興趣，也就有了學習下去的動力。在學生進行實驗操作的過程中，實際上是符合新課程標準對於學生學習的要求的，新課程標準倡導學生在做中學，讓學生親歷知識的發生發展過程，在探究的過程中尋找知識的真諦，通過實驗教學手段的運用，可以把教師的“教”轉化到學生的“學”，能對學生的學習起到一定的積極作用。

(二)注重學以致用

教師要讓學生感到學習的知識有用，物理的知識尤其需要這樣，要能讓學生用學到的物理知識去解決生活中的實際問題，這樣，學生就會覺得物理知識很有用。我至今還記得我當時學了物理中的聲音的傳播以後，按照教師説的，自已在家裏製作了一個電話的情景：在不同的屋子中用兩個空紙杯，中間用金屬絲連起來，就製作了一個簡單的通話的裝置，而且還做了通話的實驗，很有效果。通過這樣的簡單的實驗製作活動，不僅可以增強學生學習的獨立創造能力，也從一定程度上激發了學生的學習熱情，並且在實驗的製作過程中，學生也達到了學用的結合，這對於學生來説，就是一個質的提高，是一次飛躍，這就是我們經常説的“授之以漁”，把解決問題的方法告訴了學生，也就使學生學會了學習。

(三)注重複習提高

在學習的過程中，要有反思、總結和提高，只是單純地去學習，不去靜下心來思考，這樣，學生就不會有太大的進步。所以教師要給學生講清，當看一個題目時，有了一種解法，不要立即就下結論，要從不同的角度去分析，有沒有別的方法去解決這個問題，有沒有更簡單的方法，舉一反三就是這個道理。總的來説，在新課程改革的過程中，教師已改變了傳統的教學方法。在教學的過程中已經把學生放到了主體的位置上，接下來教師要做是怎樣能充分發揮學生的積極性、主動性，把難學的物理知識變為學生容易接受的`內容，最終實現學生的自主學習、自我學習。

淺談國中物理學習方法 篇3

道爾頓(英國化學家)就説：“有的人能夠遠遠超過其他人，其主要原因與其説是天才，不如説他有專心致志堅持學習和不達目的決不罷休的頑強精神。”

第二條就是要會學習，瞭解作為一名學生在學習上存在的如下幾個環節：制定計劃→課前預習→專心上課→及時複習→獨立作業→解決疑難→系統總結→課外學習。

這裏每個環節中，存在着不同的學習方法，下面就針對物理的特點，針對就“如何學好國中物理”，這一問題提出幾點具體的學習方法和技巧。

死記硬背

要得!基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。課文必須熟悉，知識點必須記得清楚。至少達到課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象，不必要記得在多少多少面，但至少知道在左頁還是右頁，它是講關於什麼知識點的，演示的是什麼現象，得到的是什麼結束，並能進行相關擴展領會。

獨立做作業

要獨立地(指不依賴他人)，保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是説要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。把不會的題目搞會，並進行知識擴展識記，會收穫頗豐。

要過程作圖

要對物理過程一清二楚，不管是理論過程，還是實踐過程，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要儘量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關係。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。

抓緊課堂

上課要認真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師學習，向同學學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是複習、鞏固。儘量與老師保持一致、同步，不同看法下課後再找老師討論，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是説允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。

堅持做筆記

上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常説的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。

整理好資料

學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方説對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，比如xx等等，以備今後閲讀，作記號可以節省不少時間。

發展與訓練

有的學生也十分想學，也確實在努力學習，這些老師也能看到眼裏，可是成績依然不是十分理想。反觀之，聽課認真，作業工整，筆記細緻，但一換個角度，換個方法，這種學生就不知所從。這樣的學生多數也不是完全因為笨，主要還是思維上出了問題。常見的思維性障礙如下：

1、先入為主的生活觀念形成的思維障礙。

2、相近物理概念混淆形成的障礙。

3、類比不當形成的思維障礙。

4、物理公式數學化形成的思維障礙。

5、概念內涵和外延的模糊形成的思維障礙。

6、舊有知識的侷限性和思維定勢干擾形成的思維障礙。

會考物理滿分經驗

物理可以大到宇宙，也可小到電子，它與我們的生活緊密相連。所以，想學好物理，就要先熱愛生活。在我看來，興趣是最好的老師，考生要通過觀察、猜想，抓住每一次做實驗的機會，培養對物理的學習興趣。

國中階段的物理都是基礎，課堂上的40分鐘是重要的學習時段，也是所有知識點的會聚地。考生要全神貫注地與老師一起學習新知識，而不是盲目地跟隨。課前的預習就尤為重要，帶着疑問聽課會事半功倍。知識網的形成靠自己，考生要及時聯繫之前學過的知識。

同時，考生要作好筆記。記物理筆記不是抄些定義就可以的，要注意記錄和總結題型、方法。尤其對設計實驗的大題而言，解題有一定套路，只要熟悉方法，就不存在大量失分的現象。另外，記完筆記下課不看也是徒勞，考生要動腦思考，無論是方法還是公式，透徹的理解都是關鍵。這樣面對新穎的題目時就能靈活應對。

對於課下遇到的難點或不解之處，頭腦中沒有清晰的思路，考生要主動和同學、老師探討。無論是一道力學大題還是多選題的一個選項，哪怕是一個普通、微小的問題，也要敢問。不要因為放不下面子，而放棄補漏的機會。

在備考期間，多做重點難題和套卷很有必要。見識多了，才能沉着於考場。在做物理重點難題時，我的重心在於難題的分解和方法的運用。而在做套卷時，考生要計時完成，重在給自己一個考試的狀態。遇到有障礙的題要標記，即使最終做出結果，方法也不一定簡便。學習沒有捷徑，把這些題記錄下來，在週末或考前，考生要重新温習。

學習物理的快樂在於它帶給我們的成就感。當你發現自己的猜想與結論相符，當你用最簡單的步驟、最通俗的方法解決一道難題，當你能在生活中運用知識解釋一些現象，當你堅持用理性分析種.種發生在身邊的事情……你會發現學習物理不只是為了考試，它培養的是自己嚴謹的、富有邏輯性的思維。這些讓我們受益匪淺。

學習不要試圖探尋捷徑，課上認真聽講、仔細記錄，課下多質疑多提問、充分消化和積累，這樣才能真正體會物理學習中的欣喜與滿足。

淺談國中物理學習方法 篇4

物理固然有複雜性的一面，但是隻要我們抓住物理學的特點，掌握正確的學習方法，這門功課是完全可以學好的。在此，筆者就想根據多年的教學經驗，談談如何學好中學物理。

物理學是研究自然界中物理現象的科學。這些現象包括力現象，聲音現象，熱現象，電和磁現象，光現象，原子和原子核的運動變化等現象。學習物理的主要任務就要研究這些現象，找出其中的規律,瞭解產生這些現象的原因，並使同學們知道和掌握，以更好地為生產和生活服務。我們知道，我們周圍的世界就是由物質構成的，許多生產和生活現象都是物理現象，要學好物理，就要認真觀察周圍存在的各種物理現象。

八年級 觀察首先要廣泛，全面。物理學得比較好的同學，大多是勤於觀察，善於觀察的。因而，這些同學往往興趣廣泛，求知慾強，眼界開闊，見多識廣，具有很強的好奇心。他們在學習物理時，往往實物感較強，思路較寬，比較容易掌握物理現象和物理過程，從而進行正確的分析。例如，看到彩虹，不是單純地好奇於她五彩斑斕的色彩，而應注意觀察裏面有幾種顏色？為什麼有這幾種顏色？這幾種顏色是如何排列的？為什麼會是着這樣排列的；打開收音機，不應只是單純地聽一聽美妙的音樂，而是看一看裏面有哪些元件？這些元件是怎樣組和的？為什麼通過這些元件可以聽到電台廣播？電台廣播是如何發送的。勤於觀察，善於提出問題必將使自己對物理產生濃厚的興趣，推動自己去看書，去研究，去探索。這樣有的放矢，必將打消畏懼物理的心理，對物理真正產生興趣。

觀察要有針對性。同學們在廣泛觀察的基礎上，應該重視觀察與已學的知識有關的物理現象。例如：國中學習了"壓強"這個物理概念，我們就要注意觀察物體間相互作用時產生的壓強與作用力和受力面積的關係。象載重拖拉機的履帶；載重汽車的後輪變成四個；刀磨快了才好切東西；以及釘圖釘、縫衣服、在沙地上行走等等。都應該注意這些日常現象，並能將這些現象與"壓強"這一概聯繫起來。久而久之，腦中必然積蓄了大量的物理現象以及與之有關的物理知識。

淺談國中物理學習方法 篇5

國中同學普遍感到物理難學，其實，就國中物理而言難度並不大，很多同學覺得難學，多是沒有掌握學習物理的方法和技巧，另外還有其他學科知識的基礎薄和懼怕的心理因素；如果我們掌握了科學的學習方法，就能減輕學習的負擔，提高學習質量。

一、學好物理首先要重視基礎知識的理解和記憶

基礎知識包括三個方面的內容:即基本概念(定義)，基本規律(定律)，基本方法。

要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考這個概念是怎樣引入的?定義如何?有什麼物理意義?學到什麼程度才能稱為真正理解呢？ 理解的標準是對每個概念和規律你能回答出它們“是什麼”“怎麼樣”“為什麼”問題;對一些相近似易混淆的知識，要能説出它們的聯繫和本質區別;能用學過的概念和規律分析解決一些具體的物理問題. 如：對於“凸透鏡”一節的概念的理解，“透鏡”就是可以讓光“透”過的光學元件，所以是用玻璃，等“透明”材料製成的。關於“凸透鏡”“凹透鏡”的定義則從透鏡的形狀和“凹、凸”兩個字的形狀上找相似點，而關於“焦點”則是利用凸透鏡會聚太陽光可以把地面上的紙“燒焦”這個角度去考慮。在理解的基礎上，用科學的方法，把學過的大量物理概念、規律、公式、單位記憶下來，成為自己知識信息庫中的信息。前面學過的知識，是後面學習的基礎，。學過的東西記住了，到時才能從大腦信息庫中將信息提取出來。

反覆自我檢查，反覆應用，是鞏固記憶的必要步驟。有人以為，理解了就一定能記住，這是對人的思維和記憶規律的誤解。一個人的一生見過、理解過無數的事物，但只有那極少數(有人統計認為不足5％)經常反覆作用在我們頭腦中，而且反覆應用的事物，我們才能記住。所以每次課後的複習，單元複習，解題應用，實驗操作，學期學年複習等，都應有計劃做好安排，才能不斷鞏固自己的記憶。

二、 掌握科學的思維方法

物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學習過程中，形成物理概念以抽象，概括為主，建立物理規律以演繹、歸納、概括為主，而分析綜合與比較的方法滲透到整個物理思維之中，特別是解決物理問題時，分析綜合方法應用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法，發散思維法和逆推法就是這些方法的具體體現.

(1)順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結果的方法。這種方法在大多數的題目的分析過程都用到。

(2)發散思維法，即從某條物理規律出發，找出規律的多種表述，這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串並聯電路的特點出發，推出如下結論：串並聯電路的電阻是“越串越大，越並越小” ，串連電路電壓與電阻成正比，並聯電路電流與電阻成反比。

(3) 逆推法，即根據所求問題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過度條件，最後解決問題。

三、重視課堂上的學習上課。

開動腦筋勤于思考，沒有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從國中開始，就要養成積極動腦筋想問題的習慣。

上課要認真聽講，不走思或儘量少走思。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是説允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常説的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經常看，要能做到愛不釋手，終生保存。

四、重視對所學知識的應用和鞏固

要及時複習鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識，課後一定要把它的引入，分析，概括，結論，應用等全過程進行回顧，並與大腦裏已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則説明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習，在弄懂所學知識的基礎上，要即時完成作業，有餘力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。

要善於把學到的物理知識運用到實際中去，不注意知識的運用，你得到的知識還是死的，只有通過具體運用，才能擴展和加深自己對的知識理解，學會對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。

淺談國中物理學習方法 篇6

一、善於觀察，勤于思考

法拉第曾經説過：“沒有觀察，就沒有科學，科學發現誕生於仔細的觀察之中”。對於初學物理的國中學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。因為只有通過對現象的觀察，才能所學的物理知識有生動、形象的感性認識;只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。

生活中處處有物理，我們不要視而不見，要善於觀察，勤于思考，多問幾個為什麼。觀察水杯，從不同角度看，杯底深淺不同;杯中的茶葉大小不同，杯上的花大小不同。這是為什麼呢?觀察馬路上的汽車，為什麼擋風玻璃呈斜面?為什麼夜間行車時車內不開燈?為什麼載重汽車的車輪粗大而且數量多?為什麼輪胎制有花紋?

留心處處是學問，請同學們留心觀察，用心思考，用疑問的眼光看待各種現象，不斷地提出問題進行思考。

二、勇於實際，樂於探究

物理實驗是學習物理的基礎;科學探究是學習物理的目標和方法，天籟只惠實踐人。所以，應該勇於實驗，樂於探究。我們要積極參與實驗，老師做演示實驗時，我們要細心觀察、積極思考;走進實驗室做實驗時，要自覺地培養自己嚴肅認真、一絲不苟、實事求是的科學態度和實驗動手能力。此外，還要把整個世界當作我們的課本，看看利用身邊物品，可以做哪些實驗。多做一些小實驗、小製作，搞一些小發明，寫一寫小論文，養成勇於實驗、樂於探索的好習慣。

自然界中存在着無窮的奧妙，科學家是通過科學探究去認識它們的。科學探究不僅對科學家研究問題是需要的，對於我們學習物理，解決日常生活中的問題也是需要的。在學習過程中，大家也應該像科學家那樣，要善於發現問題，大膽提出問題，並根據自己已有的經驗、知識，進行猜想假設。為了證實自己的猜想，設計一個實驗或制定一個計劃，進行實驗探究，收集證據，經過分析論證，從而得到結論。

三、聯繫實驗，聯繫社會

物理是一門跟實際非常密切的學科，同學們在學習的過程中，一定要注重理論聯繫實際，把所學的物理知識應用到實際問題中去。物理知識是從實際中來的，還要應用到實際中去。學習物理知識就是為了運用所學到的知識、技能，説明解釋一些物理現象，解決生活、生產中一些簡單的問題。當然，對於國中生來説，聯繫實際，首先是要聯繫我們身邊的生活實際。

要把學到的物理知識應用於實際，不但關心身邊的物理，還要關心物理與社會的關係，不但要學習科學歷史，更要關注科學發展的前沿，具有可持續發展的意識和創新精神。樹立正確的科學觀，有振興中華，用科學服務於人類的使命感和責任感。

四、注意分類，理順條理

當學習的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試着按照課文和某些輔導材料中繪製的框架去幫助記憶和理解。有時，適當地對概念進行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便於自己進行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

學習有法，但學無定法。在學習物理的道路上，願同學們結合自己的特點，穩紮穩打。

淺談國中物理學習方法 篇7

同學們在畢業班學習物理時，任務重、時間緊，如何有效的學習是所有同學面臨的一個極為重要的問題。大家都知道誰的學習效率高、做題效率高，誰就能佔得先機。實踐證明在平時學習過程中形成良好的思維定勢、消除不好的思維定勢是一種非常行之有效的方法。

通俗來説，良好的思維定勢就是看到問題就立刻想到解決的方法、或是看到問題就立刻想到容易出錯的地方。前者可以提高解題速度，稱為“方法型思維定勢”；後者可以防止可能出現的錯誤，稱為“糾錯型思維定勢”。

畢業班學生所犯的物理錯誤可以有很多種類，按照出錯人的數量可以分為兩種：“個別錯誤”和“共性錯誤”。“個別錯誤”必須得攻克，因為別人都會，而你不會，你就會被落得更遠。“共性錯誤”是大部分人容易犯的錯誤，出題人本來就知道大多數人會共有的缺點，從而設下陷阱故意讓你去鑽，所以最好的方法就是在下筆之前、審題之時就識破其圈套。誰能提前做到這一點，誰就可以比別人先勝一籌，從而更能穩操勝券。而要做到能夠快速的識破其圈套，很大一方面依賴於平時積累養成的“良好思維定勢”。

一、“方法型”思維定勢

以下物理方法規律或者結論在平時解答物理過程中如果能夠形成思維定勢，就能夠在最短的時間內尋找到最佳的解決方案，大大提高做題的效率。例如：

看到“慣性”就想到“質量”。質量是衡量慣性的唯一量度，慣性只與質量有關係，與其他量都沒有任何聯繫。

2.看到“分子平均動能”就想到“温度”。不管是什麼物體，只要“温度”一樣“分子平均動能”就一樣。

3.看到“運動情況”就想到“受力情況”，反之亦然。這是解決動力學問題時的優先考慮方法。

4.看到“合外力”就想到“加速度”。反之亦然。

5.看到“能量變化”就想到“功能關係”。

6.看到“合速度”就想到“實際速度”進而想到“合速度”應該位於“平行四邊形的對角線”。

7.看到“摩擦力”就應該先辨明是“靜摩擦力”還是“滑動摩擦力”。

8.看到“靜止”、“勻速”就想到“受力平衡”。

9.看到“平拋運動”就立刻想到常用解決方法：利用“兩個矢量三角形”法。

10.看到“圓周運動”就想到“尋找向心力的來源”。

11.看到“萬有引力”就想到“一個定義式、兩大思路、三個宇宙速度、四個常用結論”。

12.看到萬有引力規律中的“變軌”問題，就想到用“向心運動”“離心運動”法解決。

13.看到“交流電”問題就想到“一圖、二損、三關係、四個值”。

14.看到粒子在複合場中的質點就想到是否記重力。

類似的“方法型”思維定勢在物理中還有很多很多，同學們可以自己多積累總結。

二、“糾錯型”思維定勢

以下公式或者結論在解答問題過程中常常會因為其中一兩個物理量而出錯，根源來自於沒有搞清楚公式規律的應用範圍、沒有深刻理解公式規律中的物理量的含義。若提前養成糾錯思維定勢，在應用公式時就會避免出現類似錯誤。

除此以外還有非常多的“糾錯型”思維定勢，同學們只要做一個有心人，對解答題目、識破題目中的陷阱會有非常大的幫助。

“良好的思維定勢法”只是學好物理的方法之一，同學們在平時只要養成善於總結、歸納、反思、抓聯繫的習慣，物理就會變得簡單易學。畢業班的知識方法規律並不算多，題目卻是千變萬化。但是“萬變不離其宗”，我們只要以不變的方法應對萬般變化的問題就能夠把物理學好。

今天的內容就介紹到這裏了。

淺談國中物理學習方法 篇8

也許，你剛步入八年級，仍似懂非懂地躊躇在物理世界的大門口；也許，你已經學過一年物理，卻還為概念、公式、計算、推導、比較、歸納而犯愁；也許，對於有些物理題目，你一做就錯，老師一講就懂，可是再做還是錯。千萬彆着急，只要你掌握了學習物理的科學方法，就如同找到了金鑰匙，物理殿堂的大門會向你轟然打開。

一、興趣和堅持 物理是很有趣的

伴隨着有趣的演示實驗和動手實驗，一個個意想不到的現象吸引你走入深奧的物理世界，但更多時候，老師為了講清某一物理規律或物理情景，考慮到知識的整體性和邏輯性，經常會進行大段講解。這是理解較高層次的知識所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象國小時那樣“熱烈”，隨着學習的深入，物理的簡潔美、邏輯美、對稱美、統一美等更高層次的魅力就會吸引你欲罷不能，對這一過程同學們應該有思想準備，同時自己要儘快養成這種嚴謹的思維習慣和分析問題的方法。

學習是個苦差事，三分鐘熱度人人都有，難在讓堅持成為一種習慣。

二、理解和記憶

經常見到身邊的某位同學考試時填空、計算題都對，就是選擇題一錯一連串，原因何在？沒有真正理解和掌握物理概念和規律，而這正是學習物理的首要任務、重中之重。什麼才算是真正理解呢？理解的標準是對每個概念和規律都能回答出“是什麼”、“怎麼樣”、“為什麼”、“怎麼用”等問題，例如“浮力”的概念，我們要搞清楚“浮力是什麼？”“浮力怎麼樣計算”“為什麼物體會受浮力”“浮力在生活中有哪些應用”等等；對一些相近易混淆的知識，要能記住和説出他們的聯繫和本質區別，突出要素，抓住關鍵。而建立在理解基礎上的記憶才會事半功倍、水到渠成。

三、主動和獨立

身心處於積極主動狀態的同學，能夠在課前主動預習，發現自己學習的困難點，課堂上注意力集中，大腦要高速運轉，對老師提出的一些問題，要自己去考慮，主動發言，不要等老師去“灌輸”。在學習中要善於提出問題，發表自己的看法，同時學會對知識進行梳理和重新整合，把雜亂的知識條理化、系統化，將它變成自己的東西。

一定要獨立完成作業。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是説要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，熟能生巧，這是任何一個初學者走向成功的必由之路。

四、觀察和思考

物理是一門實驗學科，善於觀察和思考是物理學習的重要方法之一，同學們要學會有目的的觀察，就是在做實驗之前，聽清楚老師講的為什麼要做這個實驗，採用什麼儀器，儀器如何放置，實驗怎麼做，觀察什麼現象。還要認真思考實驗結論、過程中有哪些不完善之處，怎麼解決或改進，實驗誤差來源於哪裏如何減小誤差等等。長此以往，對物理知識的理解和運用能力就會大大提高。

五、錯題本（好題本）

你是否有過這樣的經歷，每到期末考試前，大部分之前學過的內容都忘了，再怎麼翻課本也無濟於事？每當卷子發下來，總是遺憾地感慨“這題我會啊，怎麼考試時就這麼馬虎？”心理學研究發現，這些事情不是真的遺忘了，而是找不到從大腦中有效提取的路徑和線索，這就需要我們建立錯題本或者叫好題本，主要記錄“易錯題”、“難點題”、“典型題”、“好題”，定期或考前翻一翻，一定會大幅有效提升你的考試成績。

仔細想想，你花了一個多小時去考試，又花了很多時間讓老師改卷和聽老師講評，實際上真正對你的學習有意義的只是那丟掉的十分，明白了這一點，你還會輕視錯題本嗎？錯（好）題本使你的複習極具針對性，是物理取得優異成績的捷徑。

學無定法，更具體地、更有效的學習方法需要同學們自己在學習過程中不斷摸索、總結，別人的學習方法再好，也要通過自己去實踐內化，才能變為自己的東西。方法對了，堅持就能成功。