八年級音樂下冊的教案設計（通用10篇）

作為一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的八年級音樂下冊的教案設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

八年級音樂下冊的教案設計 篇1

教學內容：

１、熟練學習歌曲《大海啊故鄉》（中英文歌詞）

２、完成實踐與創造

教學目標：

１、繼續熟練《大海啊故鄉》的演唱，進一步體驗歌曲表現的情感。

２、學生能用連貫、流暢的聲音演唱《大海啊故鄉》的中英文歌詞。

教學重點：熟唱歌曲：《大海啊！故鄉》中英文歌詞教學難點：為歌曲《大海啊！故鄉》配前奏及尾奏

教具準備：鋼琴、音響、教材配套光盤及小樂器若干

教學過程：教學步驟教師活動學生活動及信息反饋設計意圖一、組織教學播放歌曲《大海啊故鄉》（midi演奏版）隨音樂進入音樂教室入座多次播放該音樂，使學生熟記歌曲旋律

熟練演唱《大海啊故鄉》

1、播放錄音伴奏

2、教師隨錄音深情地演唱歌曲

3、要求學生男女生分別合錄音伴奏演唱，看哪一組最能表現歌曲的情緒。

4、教師鋼琴彈奏伴奏音樂（最好是用電子琴）

5、其它有關故鄉的

歌曲欣賞

a、故鄉的雲（張明敏演唱）

b、故鄉的風（潘安邦演唱）

c、我熱戀的故鄉（韋唯演唱）

d、念故鄉（童聲合唱）齊唱歌曲（第一遍唱中文第二遍唱英文歌詞）欣賞老師的演唱男女生分成兩組，分別演唱歌曲，後由每組選一個代表評析對方的演唱。自願上xx唱表演通過一系列的練習使學生能熟練地演唱歌曲《大海啊故鄉》通過欣賞其它相關歌曲擴大學生的知識面

音樂創編

1、老師講解創作的要求及規則

2、老師展示自己的創編作品

3、教師巡迴指導

4、學生創編

成果展示

1、聽講

2、欣賞

3、創編

4、每組全部或部分學生上台表演。培養學生在學習音樂的過程中自主學習及互助合作的學習精神

樂器練習

1、要求。

2、練習信息反饋

教師示範吹奏

1、用樂器吹奏《大海啊故鄉》的9至32小節的旋律。

2、部分學生在自己的座位上展示

3、欣賞老師的範奏。用樂器再現歌曲的旋律最終熟練掌握歌曲。

單元小結

1、歌曲《大海啊故鄉》

2、古箏曲《漁舟唱晚》

3、電子琴曲《漁舟唱晚》

4、電聲音樂《夜鶯》各個內容由學生回答使學生對本單元所學習的內容有一個完整的瞭解

八年級音樂下冊的教案設計 篇2

教學內容

1、認識樂器

2、音樂欣賞：《爾達什舞曲》（小提琴）、《夢幻曲》（大提琴）、《西西里舞曲》（長笛）、《拿波里舞曲》（小號）、《單簧管波爾卡》（單簧管）。

教學目標

1、通過聽賞不同樂曲和看圖，認識西洋管絃樂器、樂隊極其聲部，聽便不同樂器和不同聲部的音色，瞭解西洋管絃樂器常識及其有關知識。

2、通過對不同音樂作品的欣賞，提高對音樂的感受力。

教學重點：

通過音樂欣賞，使學生了解西洋樂器的外形和音色，瞭解西洋管絃樂隊的組成，體會不同音樂作品的風格，啟發學生體會和感受大型管絃樂作品。教學難點：如何使學生接受歐洲音樂語言，並能體會和理解音樂的美，與此同時，將音樂知識介紹給學生。

教學過程

1、播放一段管絃樂作品，引出主題-----西洋管絃樂隊及其中的樂器。

2、介紹西洋管絃樂隊。出示管絃樂隊圖片。

3、介紹西洋樂器。

（1） 木管組：長笛和短笛；雙簧管和英國管；單簧管和低音單簧管；大管和倍大管；

（2） 銅管組：小號、長號、大號以及圓號。

（3） 打擊樂器組：定音鼓、鑔、大鼓、小鼓、鈴、三角鐵、鑼、鋼片琴、木琴、鐘琴等。

（4） 絃樂組：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。

（5） 其他樂器：鍵盤樂器，鋼琴、管風琴、古鋼琴。

4、音樂欣賞

（1） 將教材上的欣賞曲目各播放一段，讓學生填寫演奏樂器和最初的感受。

（2） 對每個樂器進行講解和欣賞。

（3） 再次欣賞，將學生引入對樂器的更深層理解。

（4） 小提琴獨奏《爾達什舞曲》重點抓住慢板和快板的對比，尤其是慢板所表現的帶有憂鬱的、深沉的情緒；而快板部分則是欣賞一種奔放的情緒和小提琴快弓的演奏技巧。

（5） 大提琴獨奏《夢幻曲》重點欣賞其優美的、波浪起伏的旋律線與大提琴的柔美、醇厚的音色的結合，所營造的夢一般的意境。

（6） 長笛獨奏《西西里舞曲》感受長笛清亮、優雅的音色和西西里舞曲的六拍子、小調性柔和色彩以及流暢的旋律。

（7） 小號獨奏《拿波里舞曲》除掌握小號的音色外，特別注意其中的節奏性。

（8） 單簧管獨奏《簧管波爾卡》體會波爾卡舞曲的題材特點，旋律型和節奏的變化所造成的不同段落的對比，並掌握單簧管的音色特徵。

5、對本課進行總結。

課後反思：

西洋管絃樂器和西洋管絃樂隊對於大部分學生來説，是比較陌生的。在班級有部分學生學習了一些管絃樂器，由他們進行初步的講解效果會更好。對樂曲的理解可以逐步進行，儘量先從感性上進行欣賞，再從節奏和速度上進行講解，逐步的對音樂進行剖析，達到欣賞音樂的目的。

八年級音樂下冊的教案設計 篇3

教學目標：

1、瞭解旋律、節奏、速度、力度等在音樂中的表現作用。

2、認識邵永強，瞭解他的生平及作品。

3、感受音樂形象和情緒，弘揚民族精神。

教學重難點：

瞭解旋律、節奏、速度、力度等在音樂中的表現作用。

教學過程：

一、導入

1、出示圖片，瞭解大漠。

2、簡單介紹大漠的歷史文化。

3、揭示欣賞曲目。

思考並回答：聽一聽，看一看，瞭解黃河的歷史文化。

二、欣賞《大漠之夜》

1、播放《大漠之夜》。

提問：你聽過能聯想到什麼情景？你的心情如何？

2、介紹改編的鋼琴協奏曲《大漠之夜》。出示協奏曲的概念。每聽過一段，引導學生想象當時的情景。

（1）聆聽

師：這歌聲來自哪裏呢？

生：大漠上。

師：這首歌就叫《大漠之夜》。本歌曲主要表達的是什麼思想感情？

生：讚美大漠之美。

3、初聽歌曲，初步感受其音樂形象及情緒。

給學生聽其他的關於大漠的歌曲，分析兩者的異同，暢談你更喜歡哪部作品。

八年級音樂下冊的教案設計 篇4

教學目標：

1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導學生感受日本民歌的風格特點。

2.有感情地演唱歌曲。

3.初步瞭解日本櫻花的相關文化。

4.學習和掌握日本民間“都節調式”並用它進行簡單的旋律創編。

教學重點：

1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導學生感受日本民歌的風格特點。

2.有感情地演唱歌曲。

教學難點：

旋律創編；用舞蹈的形式表現櫻花。

教學過程：

一、導入

請同學們根據音樂的風格判斷是哪個國家的歌曲？（印度、日本、朝鮮）在這三個國家中，哪個國家的文化深受中國文化的影響呢？（日本）

二、教師介紹日本的民俗風情

1.教師範唱，感受歌曲的風格特點和音樂的.起伏變化。

2.師問：歌曲描繪了一幅什麼樣的畫面？(引出櫻花相關文化)

1）討論歌曲的音樂特點。

2）音樂知識的學習和創編。

3）教師給出4小節簡單節奏寫在黑板上，請學生隨意組合都節調中的音符，感受都節調是構成日本民歌風格特點的重要的因素。

3.總結形成日本民歌風格特點的重要因素是日本的民族音樂調式：都節調。

用舞蹈形式表現音樂

教師進行本課的小結學生聽講

欣賞圖片

1）學生有感情的朗誦歌詞。

2）用U音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞。

3）學生對歌曲進行感情處理。

4）跟隨老師的鋼琴伴奏有感情的演唱歌曲。

a討論:a.音樂結構簡單b.旋律自然樸素c.都節調式的運用。

b請學生把歌曲《櫻花》中的各個音從低到高的順序排列並且哼唱出來。（34671）這就是日本的民歌調式，叫做“都節調式”。

c集體演唱分享自己的作品。

三、學習簡單日本舞動作，部分學生上台表演，其餘學生演唱《櫻花》。

學生談課後的感受和收穫感受不同風格的歌曲，一引起學生的興趣。

通過音樂軟件引發學生興趣。

通過問題的設置，充分發揮學生的思維廣度，給予他們想象的空間。

八年級音樂下冊的教案設計 篇5

教學內容：

1、能夠跟着音樂足球世界盃主題歌《生命之杯》的律動用肢體表現音樂的節奏。

2、感受其他各組同學設計的動作，互相學習。

3、跟着音樂的律動自己編創。

教學目的：

1、音樂與活動課旨在訓練學生通過聽、動覺的聯覺效應，通過音樂刺激感官，使全身對音樂的空間、時間和能量做出反應而獲得音樂感受，在此體驗的過程中掌握音樂知識。

2、激發和培養學生髮現、體驗和表達自身情感的能力，開啟自身心靈的能力及想象、創造的能力。

教學重點：

1、教師的要求要清楚、具體、明確。

2、教師要善於發現並鼓勵學生獨特的肢體表達方式。

3、強調動作與音樂的協調和統一。

教學內容：

一、複習。

1、師：複習歌曲《奧林匹克號角》，讓我們一起來複習這首歌曲，希望能用流暢和諧的聲音，有感情的演唱。生：全體演唱。（錄音）

2、播放錄音，學生自我評價，並改正。

二、聽賞《生命之杯》。

1、播放樂曲，初聽，整體感知。

2、簡介。

3、生：交流收集的材料。

4、師補充：這是1998年法國世界盃足球賽的主題歌。歌曲鼓舞運動員奮勇拼搏，為國爭光。這首洋溢着生命力量的歌，其傳播已超越球賽和國界的範圍。它鼓舞人民弘揚個性，樹立更高的人生目標，實現自己的人生價值。

5、復聽《生命之懷》請問：它表達了什麼樣的感情呢？

6、學生回答，教師可做補充。

三、學唱《生命之杯》。

1、感受歌曲：播放音樂，感受歌曲的情緒並體會歌曲的含義。

2、學唱歌曲：跟琴學唱。大跳音程延演唱困難時，可以用激發情感來帶動氣息的準備。

3、拓展歌曲：在瞭解歌曲的含義的基礎上，學生能用正確的情緒和聲音演唱。

4、個別表演。（時間允許）

四、課堂小結：

1、學生談談體會。

2、教師總結。

五、課後作業：

複習、鞏固歌曲。

八年級音樂下冊的教案設計 篇6

教學內容：

欣賞《花兒與少年》的不同版本，及其它青海民歌。

教學目標：

學生在欣賞、伴奏等音樂活動中，接觸具有民間特色的代表性音樂作品，擴大音樂文化視野。

教學重點：

速度和節拍的變化產生不同音樂情緒。

教學過程：

一、導入欣賞

師：今天老師首先給大家帶來一段歌曲大串聯，大家聽一聽裏面有幾首歌曲？如果有熟悉的能不能學唱兩句或者説説個歌曲給你的感覺。

（播放視頻、學生回答）

師：你聽的真仔細，能不能學唱兩句？教師根據學生的回答引導出歌曲的風格迥異。

總結加導入：其實老師剛剛播放的都是我們全國各地風格各異的民歌，那麼下面我們來欣賞一首青海的民歌《花兒與少年》，請同學們聽聽歌曲的演唱形式和歌曲的情緒。

播放視頻《花兒與少年》（男女二重唱）[視頻為最後一段]

1、請學生先説演唱形式。

2、再説情緒（快樂，活潑）。

二、介紹“花兒”

師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達感情的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛的歌曲，很多情歌就是這麼來的，其實這首《花兒與少年》就是一首情歌，那麼花兒代表什麼你們知道嗎？（學生可能回答：美麗的姑娘）

師：對了，花兒就是指如花似玉的姑娘，其實花兒不光是指姑娘，由於青海地域廣闊，所以流傳着許多風格的民歌，“花兒”也是民歌的一種，青海的花兒一般是在山裏和田間歌唱的。（邊出示幻燈“花兒”介紹邊説）

三、欣賞器樂版《花兒與少年》（古箏獨奏）

師：經典傳統的民歌也常被人們通過不同的方式來演繹，下面讓我們共同欣賞器樂版的《花兒與少年》，你聽聽是什麼樂器演奏的，樂曲的情緒是如何來變化的？

完整聽賞樂曲，學生回答演奏形式（古箏）

1、師：真棒，你聽出了是箏的演奏，其他同學聽出了嗎？（表揚全體）

它確實是箏，在這裏老師給大家介紹一種新型的樂器，它叫新箏，是在古箏的基礎上研製而成的。

（幻燈出示新鄭古箏對比照片，及新箏的簡單介紹）

師接着説：你看，它有兩排琴碼，所以旋律音更豐富，音色也更飽滿，如果説古箏是美麗的黑白照片，那麼新箏就是色彩豐富的彩色照片。

“那樂曲的情緒是如何來變化的？”

2、學生邊回答，師邊切出每部分的一小段旋律，學生説：一開始很慢……師“是不是這一段？這是歌曲的開頭是引子的部分還沒有進入主旋律”“這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一段，A段”依次介紹，出示ABA結構。

3、師：“其實情緒的變化和樂曲的速度和節拍是有關係的，讓我們跟着樂曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化”。

學生跟着樂曲感受速度與節拍的變化（多媒體出示表格）

學生回答，師表揚。

總結：

A段是二四拍，它的強弱規律是？（生：強弱）師範唱，接着説：所以節奏感很強很歡快。

B段呢是三四排，它的強弱規律是？（生：強弱弱）恩，它的節奏很平穩，師範唱，而且速度比A段慢，所以我們感覺這段曲調很柔美祥和，（過渡：）非常具有歌唱性，那麼讓我們一起來唱一唱吧。

“我們先來唱五線譜，老師唱一句，你們唱一句”。

“仔細聽”。

A跟老師一句一句唱五線譜，個別難點句可以反覆唱下，基本唱連貫

B用la連起來唱一唱，遇到唱得不好的，回過頭來單獨唱譜，糾錯。

c完整唱，老師對聲音作要求（注意換氣位置聲音揚出來等等），唱好。

4、過渡：大家唱的真好，讓我覺得B段更優美了，那麼非常歡快的A段大家換個方式來體驗，讓我們為歌曲來伴奏吧（大家身上帶樂器了嗎），沒關係，我覺得大家的身體就是最好的樂器，我們可以通過踩地，拍腿拍手來伴奏，請同學們聽着A段來創編你的節奏，呆會請同學來展示”

聽樂曲A段，生創編，展示。

師整合：大家的創作給老師帶來了靈感，你們看這樣怎樣？（和學生一起打節奏）

5、融入樂曲：A段聲勢表演，B段跟着哼唱。

四、結束

同學們，其實我們身邊還有許多這樣經典動聽的民歌，它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上，如果大家能留心採集，它將成我們寶貴的財富。

八年級音樂下冊的教案設計 篇7

教學目標：

一、使學生了解並能複述“知音”的故事。

二、瞭解古琴曲的音樂內涵，認識古琴的音色。

三、學會演唱歌曲《陽關三疊》，並能感受和表現歌曲的基本意境。

教學重點：

一、欣賞古琴曲《流水》。

二、學習歌曲《流水》。

教學難點：

通過聆聽樂曲和音樂實踐，理解樂曲表現的意境，自主總結古琴音色和音樂風格，感受音樂旋律，理解《流水》表現的意境與深刻的寓意。

教學過程：

一、講故事：

1、問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？

2、請學生講故事。

教師在黑板上寫出一些關鍵詞：伯牙、鍾子期、古琴、高山、流水等。

“知音”的故事在史料按《琴史》所載，列子云：“伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。伯牙志在高山，鍾子期曰：‘巍巍乎，若泰山。’伯牙之志在流水，鍾子期曰：‘洋洋乎，若江海。’伯牙所念，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而與吾心同也。’子期既死，伯牙絕弦，終身不復鼓也。”故有高山流水之曲。

3、同學們，知音的故事對你有什麼觸動？

學生回答。

（學生的答案可能涉及到朋友之間的友情，也可能涉及到音樂溝通人與人之間情感的作用等，都應給予鼓勵）。

4、欣賞古琴曲《流水》。（也可以在講故事的時候配上這首樂曲作背景）。

通過深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富於歌唱性的旋律，猶如點滴泉水聚成淙淙潺潺的強流。按泛音序列下行和五聲音階進行的曲調，大幅度的滑音，伴以滾、佛手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海。

《流水》是一曲祖國壯麗河山的頌歌，形象生動，氣勢磅礴，聽後使人心曠神怡，激起一種進取的精神。

二、唱歌。

1、老師範唱。

2、學生跟錄音學唱。

三、教師總結。

八年級音樂下冊的教案設計 篇8

教學目標：

1、教師指導學生認識柳編是我國傳統手工工藝之一。

2、瞭解柳條柔軟易彎、粗細勻稱、色澤高雅，可以編出不同種類的柳編制品。

3、培養學生審美、愛美的情操。

教學重點：瞭解柳條的特點，可以編出不同種類的柳編制品。

教學難點：通過觀賞，柳編工藝品，培養學生審美、愛美的情操。

課前準備：柳編的圖片和一部分柳編制品

課時安排：1課時

活動過程：

一、組織教學。

1、師生問好。

2、提出本節課要學習的內容。

二、學習柳編工藝。

1、出示部分柳編制品，讓學生猜猜他們是用什麼材料製作的？

2、教師介紹柳編。柳編是中國民間傳統手工藝品之一。在古代人們只是作為普

通的日常實用品，直到20世紀後幾十年才逐漸興起，也漸漸的成為中國部分地

區出口創匯的項目。

3、瞭解柳條的特點，以及可以製作的產品。柳條柔軟易彎、粗細勻稱、色澤高雅，通過新穎的設計，可以編織成各種樸

實自然、造型美觀、輕便耐用的實用工藝品。其產品包括：柳條箱（包）、飯籃、

菜籃（圓、橢圓）、笊籬、針線笸籮、炕蓆、葦箔等。隨着產業不斷髮展，產品

不斷創新，會有更多的新穎實用美觀的柳製品展現在客户的面前。

4、課件展示柳編工藝品，吸引學生學習的興趣。

三、總結

本學期開始，我們將走近柳編工藝。讓我們也用我們的手編織出我們喜愛且

實用的工藝品吧。

八年級音樂下冊的教案設計 篇9

一、學情分析

八年級學生經過七年的音樂學習，積累了一定的音樂基礎知識和文化素養，聆聽學習了國內外眾多的音樂作品。本節課授課教師選擇的是蘇教版八年級上冊第五單元“歐美覽勝”中的相關內容，以教唱意大利船歌《桑塔露琪亞》和欣賞以芬蘭民歌改編的《在森林和原野》為主線。授課教師運用聆聽、歌唱、合作、小樂器教學等手段，引導學生從節拍、節奏型、情緒、演唱形式等方面，整體感知船歌的風格，辨別演唱和演奏形式的異同，並在整體感知歌曲的基礎上，採用以學測評的模式，在教中學，在測中學，同時，感知歐洲當地的音樂文化。

二、教學分析

(一)教學內容

1.在聆聽、演唱的教學實踐活動中，教師教學生用自然圓潤的聲音準確地演唱歌曲。

2.教師引導學生初步感知認識意大利船歌的基本知識。

3.教師教學生用排簫吹奏《桑塔露琪亞》二聲部旋律，為人聲演唱的一聲部旋律伴奏。

4.教師教學生辨別作品的演唱形式和演奏形式。

(二)教學目標

1.能用自然圓潤的聲音準確地演唱歌曲，利用排簫為一聲部伴奏。

2.能準確辨別出演唱形式及演奏形式、船歌、大小調。

(三)教學重點

富有感情的演唱歌曲《桑塔露琪亞》的主旋律聲部。

(四)教學難點

通過不同作品的賞析，分辨演唱及演奏形式。

三、教學過程

(一)導入

1.聽辨歌曲，展示地圖

問題1：同學們，請仔細聆聽作品，結合地圖，找出相對應的國家。

問題2：觀看三大男高音(帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯)版本的《桑塔露琪亞》。猜一猜這是哪個國家的歌曲?

設計意圖：讓學生分別聆聽三首不同國家的音樂作品片段，用地圖導入國家，在複習歌曲的基礎上，將已學知識有機串聯起來，再運用視頻介紹導入——意大利。

2.播放介紹意大利的視頻

設計意圖：讓學生了解意大利的音樂及文化。

(二)教唱《桑塔露琪亞》(出示課題)

1.初步聆聽歌曲

設計意圖：教師範唱，使學生熟悉歌曲旋律並隨樂打拍子，初步感知船歌搖曳的特點。

2.節奏訓練

設計意圖：通過拍擊預設節奏型，使學生在瞭解三拍子強弱規律的基礎上準確拍出重音，初步感知作品情緒。

3.分析節拍及情緒特點

設計意圖：整體感知音樂情緒，為下面劃分段落做情緒上的鋪墊。

4.作品介紹

設計意圖：通過介紹，引導學生了解作品的背景及“船歌”的特點。

5.進一步感受作品

設計意圖：分樂段對比A段與B段的情緒差異，引導學生觀察曲譜上旋律線的走向。

6.介紹並聽辨大小調

設計意圖：自上而下地進行知識串聯，循序漸進地引導學生欣賞聆聽，以作品的情緒對比為主線，讓學生再次感受歌曲旋律的走向。然後，教師演奏《青春舞曲》(旋律高八度、低八度慢速彈奏)，引導學生通過聽覺及視覺的雙重感受辨別“西洋大小調”。

7.母音模唱

設計意圖：引導學生邊看指揮手勢，邊用母音模唱旋律，為接下來的填詞演唱做準備。

8.填詞演唱

設計意圖：將情緒融入歌詞，讓學生自學演唱歌曲主旋律。

9.加入排簫，為歌曲伴奏

設計意圖：請排簫社團的學生吹奏旋律中的骨幹音，其餘學生帶歌詞演唱主旋律，讓他們進一步感知多聲部音樂的和諧。

10.評價測試

設計意圖：利用測評，讓學生複習相關知識點，為接下來《在森林和原野》的導入做準備。

(三)欣賞《在森林和原野》

1.初聽作品(四重奏片段)

設計意圖：介紹作品背景，進行導入，並讓學生了解有關絃樂四重奏、絃樂器、室內樂的相關知識;以學唱作品為評測的內容，引導學生運用所學知識辨別歌曲的演奏形式。

2.評價測試

設計意圖：通過聆聽音樂片段，引導學生辨別出小提琴獨奏、絃樂合奏、絃樂四重奏、管絃樂合奏。

(四)總結

1.梳理重難點

設計意圖：通過歸納整理本節課的相關重難點，帶領學生再次強化記憶。

2.結語

設計意圖：利用語言結束課程。

八年級音樂下冊的教案設計 篇10

教學目標：

1、知識與技能

通過本節課的學習使學生充分的感受到京劇的風格特點，並通過聽唱等形式學習歌曲《唱臉譜》，激發學生了解京劇的興趣。

2、過程與方法

通過觀察認識瞭解中國的京劇臉譜，並且可以掌握演唱方法。

3、情感、態度與價值觀

通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

1、瞭解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

教學難點：

欣賞全曲，並能用準確的速度和力度演唱《唱臉譜》。

教學準備：

視頻，多媒體課件等。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

播放京劇《蘇三起解》，提出問題。

二、學習新課。

1、簡介京劇的形成。

2、資料展示：多媒體展示收集到的有關京劇的知識。學生觀察圖片，説出京劇的行當及京劇中的角色的扮演。

3、多媒體播放《唱臉譜》，聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識？劇中人物的臉譜可以看出他是什麼形象？

學生聽歌曲，自由談論。

4、歌曲範唱。

學生感受歌曲的韻味。

5、學唱新歌。

（1）、教師領唱，學生隨教師指揮一起跟唱。

（2）、難點突破，倚音、下滑音。

（3）、隨教師一起唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）。

（4）、齊唱歌曲（加深情感體驗）。

三、課堂小結。

今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以後不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人。