國中音樂教案：八年級上冊《椰風海韻》教學設計

　　一、教材説明

《我的祖家是歌鄉》是高山族民歌，屬舞歌類的“歡樂舞曲”，歌曲為c羽調式，2/4拍，小快板速度，單樂段結構，由4個樂句組成，歌曲情緒歡快、活潑，帶有舞蹈性。本課主要通過讓學生欣賞、體驗、演唱、舞蹈、參與音樂實踐，能夠用歡快活潑的情緒演唱這首歌曲，並背唱歌詞。教學重點是用歡快活潑的情緒演唱《我的祖家是歌鄉》，教學難點是歌曲情緒的把握及參與音樂實踐活動的積極態度，本課學習領域為唱歌表現。

　　二、教學創意

本課主要圍繞台灣高山族民歌展開教學，教學中，儘量藉助音樂、畫面、文字等媒體創設情景，通過觀看、演唱、律動、舞蹈等藝術活動，調動各種感官感受台灣高山族民歌特色，並對與相關的音樂文化感興趣。可設計為：情境創設―感受體驗―唱歌表現―實踐表現―評價反思等教學環節。

　　三、課例舉隅

　　（一）、教學目標

·能夠喜歡台灣及台灣高山族民歌，並對與其相關的音樂文化感興趣。

·能積極的參與民歌的聆聽、演唱及伴奏、舞蹈等實踐活動，並在體驗、探究、合作的過程中，積累藝術表現以及與他人合作的經驗。

·能夠用自然圓潤的聲音、歡快活潑的情緒演唱《我的祖家是歌鄉》，並能背唱歌詞。

　（二）、教學準備

·收集台灣高山族影像資料、音樂文化知識，課件，琴，竹竿，鈴當。

·收集查閲台灣及台灣高山族相關的知識，竹竿等。

　　（三）、教學過程

1、情境創設

·音像情景創設：教師唱台灣民歌《高山青》，媒體播放高山族民歌《我的祖家是歌鄉》，學生聆聽歌曲片斷，聽後交流感受。（歌曲的情緒、流傳地域等）

·導入：中國地大物博，五十六個民族繁衍生息在這塊富饒的土地上，我們去過美麗的新疆，也到過古老而神祕的“世界屋脊”－－西藏，今天，老師就要和同學們一起到祖國的東南沿海去看看，去領略那裏特有的椰風海韻，我們的第一站便是－－台灣。（課件出示中國地形圖）

2、感受體驗

·欣賞：在背景《我的祖家是歌鄉》音樂聲中，欣賞台灣及高山族的地理風光，風俗人情等圖片。

·交流：談談看過短片後自己對高山族的初步印象，師作補充歸納。

3、 唱歌表現

·朗讀：生齊讀歌詞，交流詞意。

·哼唱：生隨範唱哼唱3遍，打拍子，交流歌曲的速度及情緒等，再次聆聽，感受旋律特點並交流（一、二句相似，整個旋律走向向下）。

·簡介：師簡介高山族民歌的體裁及《我》所屬的類別：舞歌。

·練唱：①師彈奏，生唱詞和譜，找出難點處反覆聽、唱或教唱②齊唱或男女生分樂句接龍唱。（注意引導學生情緒的'把握，打拍子）。

·伴奏：學生聆聽歌曲範奏中的伴奏後，分小組交流模仿其伴奏型，然後小組代表發言，師整理後全班齊奏。（可拍手，跺腳，捻指，拍肩）。

４、實踐表現

·杵樂表演：師簡述杵樂文化後，師生用竹竿代替木杵，為歌曲伴奏。（可站成一個大圏，也可分組站成小圈進行表演）

·舞蹈探討：師簡述高山族舞蹈特色後，師生一齊學跳基本的舞蹈動作。（可播放《我的祖家是歌鄉》，作為舞蹈背景音樂）

·集體表演：師生一起在台灣民歌音樂聲中唱歌跳舞，感受歌曲歡快活潑的情緒及台灣人民對家鄉，對生活的熱愛之情。

5、評價反思

·師評價：就歌曲的演唱，學生參與音樂實踐的態度及效果等方面簡要小結，以鼓勵為主。

·結束語：今天老師和同學們一起領略了台灣及台灣高山族民歌的特色，同學們的表現非常不錯，老師忠心謝謝你們的合作，台灣自古以來就是我國神聖不可侵犯的領土，高山族也是中華大家庭中的一員，我們共同祝願海峽兩岸同胞早日團員。

（四）、其它選擇

1、本課時也可以安排兩首民歌的學習，學唱完後可拓展演唱本民族的其它歌曲，再安排音樂實踐活動，如分組創編伴奏，分組表演舞蹈等。

四、教學反思（略）