繪本《安的種子》教學設計（通用5篇）

作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的繪本《安的種子》教學設計，希望對大家有所幫助。

繪本《安的種子》教學設計 篇1

活動目標

1.感受本、靜、安的態度與種子的關係,享受自主閲讀和集體閲讀的樂趣。

2.能細緻地觀察畫面中本、靜、安的狀態，並流暢地説出其內容，提高觀察力及語言表達能力。

3.結合本、靜、安對待種子的態度，瞭解種子成長需要的條件。

活動準備

知識準備：提前瞭解和尚的生活狀態。

物質準備：《安的種子》18本、PPT、圖片。

活動重點

細緻地觀察畫面中本、靜、安的狀態，瞭解種子成長需要的條件。

活動難點

完整、流暢地説出畫面中本、靜的狀態。

活動過程

一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題

師：這是什麼地方？(寺廟)寺廟裏有誰？

師：猜猜他們在幹什麼？看看他們的表情是什麼樣的？

師：老和尚的手裏是什麼？他們之間會説什麼？

二、觀察本種蓮子的過程

師：拿到種子後本是什麼樣的？他要去幹什麼？他是怎麼想的？又是怎麼做的？請大家找一找書中的本，説一説他種出蓮花了嗎？為什麼？

小結：本是個急躁的小和尚，只是一心想着“我要第一個種出來”，他沒有考慮種子發芽生長所需要的季節、環境等條件，在冬天的雪地裏就着急地種下種子，最終本因等不來種子的發芽而氣急敗壞。原來蓮花種子需要合適的季節、適宜的環境才能發芽。

三、觀察靜種蓮子的過程

師：再來看看靜是怎麼種的呢？靜拿到種子是怎麼想的？又是怎麼做的？最後靜種出來了嗎？為什麼？

小結：靜是個細緻的小和尚，他想要種出最好的蓮花。於是他認真查書籍，忙着挑選花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對種子呵護備至。但是正是由於靜的過分呵護，致使種子得不到生長所需要的陽光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來蓮花種子的成長還需要陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣才能發芽。

四、觀察安種蓮子的過程

五、瞭解種子生長的自然規律，明白生命生長應順其自然

師：我們閲讀了本和靜種蓮花的過程，種子發芽需要合適的季節、適宜的環境、陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能着急，急於求成就會適得其反，順應自然就會讓蓮花盛開。

活動延伸：

1.嘗試複述故事。

2.嘗試用表格記錄三個小和尚種植蓮子的過程。

繪本《安的種子》教學設計 篇2

一、繪本內容簡介

《安的種子》以本、靜與安三個和尚為敍述線索，講述了一個有關大自然規律的寓言故事。該書文字精準而乾脆俐落，圖像簡純而突顯人物性格，像急躁的本、刻意經營的靜與泰然的安。此外， 文圖結合所展示的説故事魅力，更令人擊賞。前糊貼頁以肅穆的深秋始，並連安與小狗走過的足印，色調暗沉； 後糊貼頁則以榮華盛夏予以呼應， 綠意盎然。作者巧妙地以安在種出千年蓮花後仍泰然自若，挑水勞動作結， 使四時有序的寓意不言而喻。

二、教學目標

1．通過老師的講述，瞭解故事的主要內容。一邊看圖一邊質疑，在説話的過程中走進文本。

2．通過繪本閲讀激發閲讀興趣，讓孩子們喜愛繪本閲讀，培養閲讀習慣。

3．通過討論交流領悟故事隱藏的內涵，明白無論做什麼事都要按照事物的規律，要有耐心，要學會等待。

三、課前準備

課件

四、教學過程

（一）談話導入

1．同學們，如果你得到了一顆種子，這顆種子非常難得珍貴，你會怎麼做？

2. 今天，老師給大家帶來一本繪本,就是關於種子的故事。這是一本值得我們驕傲、值得我們好好欣賞的中國原創的優秀圖畫書。這一本小小圖畫書，不僅僅風靡於中國，而且走向了世界。令無數人震撼、感動，這究竟是為什麼？ 讓我們仔細聆聽——《安的種子》。

（二）引導看封面，看前環襯，激發閲讀興趣 1.出示封面，齊讀課題。

2．出示封面：瞭解作者、出版社等信息，學生可猜一猜故事內容。

師：看圖畫書應該從封面開始看。因為往往故事就是從封面開始的。封面會暗藏着一些線索，引導你情不自禁進入故事。 大家看看封面，你看到了什麼或知道了什麼？

（1） 學生自由説。師引導學生質疑：你覺得有可能講的什麼故事？

（2） 介紹作者和繪者

3. 出示前環襯，引導孩子看圖。

看完了封面不要急着讀故事，先看看前環襯，孩子們你們看到了什麼？很好，那，這究竟是誰的腳印呢？讓我們一起沿着這兩行腳印走進去.....

（三）教師講述故事，學生大膽猜測 1.播放背景音樂，教師聲情並茂講述故事。

2.教師講述故事的時候學生邊質疑，話題預設：安此時是怎樣的心情？為什麼安還不種下種子呢？

3.教師繼續講故事。

4.小組討論交流：本和靜為什麼種不出蓮花？而安可以？説説你眼中的本、靜和安。

（1）師：故事講完了，你最想問的問題是什麼？為什麼本和靜種不出蓮花種子，而安可以呢？下面同學們就分小組討論這個問題，並説説你眼中的本、靜、安是個怎樣的孩子。

（2）小組討論交流

（3）全班交流。教師把描寫本、靜、安的句子梳理出來，讓學生邊品讀句子邊談感受。

※學生交流，教師邊引導，課件相機出示：

①學生交流本。

師小結：是的，本為了追求第一，卻不知道萬物有時，萬物有序。課件出示：萬物皆有時，生有時，長有時，衰有時，亡有時。

②學生交流靜。師：靜對花的表現讓你想到了誰？

師小結：靜的小心翼翼，過分溺愛卻違背了蓮花種子的生長規律，結果事與願違！

課件出示：不以他本來的樣子愛他，而是以我要的方式愛他，足以害了他。

愛是需要真正的陽光的，愛是需要無盡的自由的。

③重點走進安。他為什麼知道蓮花要在春天種下呢？導孩子們觀察他去集市為寺院買東西這幅圖。

師小結：是的，安在發怒，靜在攀援，唯有安他從容淡定，耐心等待！

（四）深華主題，大膽表達

1.出示後環襯：同學們，故事是不是就這樣結束了呢？不是的，我們最後看看後環襯，對比前環襯你發現了什麼？

師小結：安在種出千年蓮花後仍泰然自若，挑水勞動. 他又回到普通的生活當中.給了故事一個美好的結局。

課件出示：（安告訴我們）要滿懷希望，有所追求，但一定要淡定，順其自然，學會等待。同時，享受生活的'過程，享受那些平凡瑣碎的小事，享受等待。

2. 聯繫生活，大膽表達：

每一個讀這本書的人都可以從書中看到自己的影子。生活中你會是本？是靜？還是安呢？

假如你也得到了像“千年蓮花種子”這樣珍貴的東西，你會如何對待呢？請你聯繫生活實際談一談。

（五）推薦閲讀，總結。

1．結語：同學們，知道嗎？其實我們在座的每個孩子都是那顆珍貴的蓮花種子。只要耐心等待，就會看到屬於你們的千年蓮花，在某個盛夏的清晨絢爛的綻放！祝福你們！

2．榮獲豐子愷優秀兒童圖畫書獎：《青蛙與男孩》、《西西》。

繪本《安的種子》教學設計 篇3

活動目標

1、主動探索本、靜、安的態度與種子結果的關係，瞭解種子的生長規律。

2、細緻地觀察畫面中本、靜、安種花的狀態並對三個小和尚進行模仿表演。

3、享受不同閲讀方式帶來的樂趣。

重點難點重點：

探索本、靜、安的態度與種子結果的關係，瞭解種子需要按規律生長。

難點：觀察本、靜、安的狀態後對三個小和尚進行模仿表演。

活動準備知識準備：

提前瞭解和尚的生活狀態。

物質準備：《安的種子》20本、PPT、圖片、記錄表、20個裝有口袋的種子

活動過程

一、觀察封面，猜測故事的主要線索

1．教師：今天老師帶來了一本我很喜歡的圖書想作為禮物送給小朋友，這本書的名字叫做《安的種子》。請小朋友們仔細觀察封面上面有些什麼？

（根據已有經驗引導幼兒説出和尚手裏捧着東西）那捧着的你們覺得會是什麼呢？（種子）

那究竟發生了一件什麼事情呢？我們接下來一起來打開這份禮物吧。

二、幼兒自主閲讀本、靜、安種蓮子的過程並利用表格進行記錄猜想。

1、教師出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。

師：這是什麼地方？（寺廟）

寺廟裏有誰？（老和尚和小和尚）

師：猜猜他們在幹什麼？看看他們的表情是什麼樣的？

師：老和尚的手裏是什麼？（種子）

那接下來本、靜、安三個人拿着種子會做什麼呢？

2、教師提出自主閲讀要求，出示並表格。

（1）請小朋友根據表格提示分別記錄三個和尚種植蓮子的過程和結果。

（2）請幼兒自主閲讀觀察繪本。

閲讀結束。教師進行提問：誰種出了蓮子？為什麼有人種出了有人沒有？

三、教師引導幼兒集體閲讀觀察本和靜種蓮子的過程。

（1）教師使用ppt講述本、靜種蓮子的過程

師：本在幹什麼？為什麼在追小狗？這個時候他的心裏可能在想些什麼？最終他的種子發芽了嗎？

（2）觀察靜種蓮子的過程並嘗試模仿。

仔細觀察繪本：靜拿到種子後是怎麼做的？（挑出最好的花盆）（把種子放進了房間）（靜用了藥水和花土）

教師：那最終靜種出來了嗎？請幼兒嘗試描述。

引導幼兒發現沒有陽光和氧氣植物會死掉。

（沒有種出來，因為沒有陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。）

四、小組合作閲讀安種蓮子的過程並進行模仿。

（1）請小組再次閲讀安種蓮子的過程，小組討論為什麼安可以種出蓮子。

（種子發芽需要在春天播種，還要適當的陽光，雨水，氧氣。按照事物的規律去做，要有耐心。）

（2）小組對繪本進行表演。

師：如果你們就是故事中的本靜安，請你們小組來學一學三個和尚是怎麼做的？表演的時候注意他們的的表情和動作。

五、給你一顆小種子

師：小朋友們，如果你們得到了一顆種子，你們會怎麼對待它呢？

師：現在請你們把自己桌子下面的小袋子拿出來，看看你認識這個種子嗎？如果不認識裏面有一封信，請你好好照顧這顆種子，然後明年發芽了帶來班級裝點我們的植物角吧。

繪本《安的種子》教學設計 篇4

活動目標

1、情感：感受人物的不同態度和情緒，體驗閲讀的樂趣，喜歡閲讀並樂於與他人交流分享。

2、認知：理解故事主要內容，瞭解種子的生長條件，懂得等待和尊重規律。

3、動作技能：學會安靜傾聽，能夠用普通話將故事講給他人並交流表達想法。

重點難點

重點:體會本、靜、安三人不同的情緒態度，知道種子生長需要的條件，懂得尊重規律，學會等待。

難點：體會安與本、靜的不同之處，理解故事主題，分線索複述故事。

活動準備

1、經驗準備：對寺廟與小和尚有基本的瞭解，有一定的閲讀和語言表達能力。

2、物質準備：兒歌《三個和尚》，繪本《安的種子》ppt，輕音樂，小和尚頭飾。

活動過程

（一）兒歌導入，激發興趣

教師：小朋友們好，上節課我們學習了一首有趣的兒歌《三個和尚》，它告訴我們要做一個勤勞的好孩子，上新課之前我們一起來唱一遍吧！（教師帶着幼兒拍手打節奏唱兒歌）

教師：今天老師又給大家帶來了一個關於小和尚的繪本故事，它可是我們中國的繪本哦，請小朋友們豎起小耳朵仔細聽。

（二）教師播放ppt與輕音樂，用生動的語言和肢體動作形象地為小朋友們講述故事。

教師：從這個故事裏小朋友們看到了哪些事物？

(有乾枯的樹，有雪花，有池塘和綠色的樹。還有三個小和尚。）

教師：老和尚給三個小和尚每人一粒蓮花種子，最後誰種出了蓮花？為什麼其他兩個小和尚沒有種出來呢？我們再看一遍故事，請小朋友們帶着老師的問題積極思考哦。

（三）分段理解內容，請幼兒分組討論，嘗試回答問題。(教師引導幼兒觀察圖片中的故事線索)

（1）本拿到種子後是怎麼做的？

（2）靜拿到種子後是怎麼做的？

（3）安拿到種子後又是怎麼做的？

2、教師：請小朋友們開動小腦筋思考一下，這三個小和尚對待種子的態度分別是怎樣的？為什麼最後只有安種出了蓮花？

本：好勝心強，沒有耐心，脾氣不好

靜：認真，好勝心強，過於在乎

靜：愛，尊重，等待

小朋友們最喜歡哪個小和尚呢？為什麼？請小朋友踴躍發言，表達看法。

（四）教師總結

1、本在下大雪，樹木枯死的冬天，沒有種出來蓮花，而靜也因為用罩子保護小幼芽，不給它們生長需要的空氣和水分，小幼芽枯死了，只有安在春天種出了蓮花。所以我們知道了種子生長需要陽光和水分，它在温暖的春天才會生長髮芽。

2、本喜歡爭第一，沒有耐心，容易生氣，靜認真，但也有攀比心。只有安勤勞做事，尊重生命的生長規律，用愛守護，耐心等待，所以只有他種出了蓮花。小朋友們都喜歡安，那生活中我們也要學習他，做一個勤勞，有愛心，有耐心的好孩子喲！

（五）活動延伸

1、請小朋友們表演繪本並創編故事“如果你有一粒種子，你會怎麼做？”

2、回家了將故事講給爸爸媽媽聽，與他們一起交流感想。

活動總結

1、《安的種子》屬於故事類的圖畫書，圖片中存在很多的故事線索，要引導幼兒仔細觀察，發現跟故事主題有關的重要線索，從而加深對故事內容的理解。

2、幼兒難以深刻理解故事內涵，可嘗試採用思維導圖或記錄表的新形式加深理解。

繪本《安的種子》教學設計 篇5

活動目標：

1.知道種子要在適合播種的時間種下去才會發芽，合理照顧才會開花。

2.能夠根據圖片內容感知故事中三個小和尚的情感變化，能夠學一學三個小和尚來表演。

3.明白無論做什麼事都要按照事物的規律去做，要有耐心。

活動重點：

知道種子要在適合播種的季節播種才會發芽，合理照顧才會開花結果。

活動難點：

通過表情、動作體會三個小和尚的心情變化。

活動準備：

1.物質準備：課件PPT、頭飾、各種種子。

2.經驗準備：幼兒認識一些花的種子。

活動過程：

一、談話導入，瞭解種子的用途。

師：小朋友看，這是什麼呀？

師：是的，秋天到了，很多植物的果子都成熟了，也都結了種子，那種子可以用來幹什麼？

師：有一座古廟裏的老和尚也收集了一些古蓮的種子，他用種子做了什麼呢？我們一一看。

二、分段講述，理解故事內容。

1.講述第一部分

師：本、靜、安得到種子之後是怎麼想的？

師：如果是你，你得到了一顆種子你會怎麼做呢？你覺得你跟哪個小和尚的想法比較像？那就坐到這一組來。

師：所以他們分別做了什麼事情？

2.講述第二部分

師：後來本的種子發芽了嗎？你覺得現在本心裏在想什麼？

師：那本的蓮花種子沒有發芽的原因是什麼？

3.講述第三部分

師：靜又是怎麼對待種子的？靜的種子發芽了嗎？靜心裏會怎麼想？臉上會有什麼表情？

師：後來靜是怎麼對待種子的？靜覺得這樣子對種子好，其實種子發芽、生長需要什麼？

師：所以不要用自己以為好的方式去對待種子。

4.講述第四部分

師：最後安是怎麼對待這顆種子的呢？結果種子怎麼樣了？

師：其實播種並不難，難的是什麼？

師：要了解種子的播種時間，還要有耐心，更重要的是要給種子陽光、空氣和水分。

三、完整欣賞，請小朋友表演三個小和尚。

1.體驗沒有對話的繪本的趣味。

師：這個故事看完了，除了老師父説了一句話，三個小和尚説話了嗎？那你是怎麼看出來他們的心情的呢？

師：是的，動作和表情也能看出一個人心裏的想法。

2. 嘗試通過動作、表情來表演人物的情緒。

師：那我來考考你們，很安心的時候是什麼表情？開心的時候是什麼表情？很失望很難過的表情呢？着急的表情呢？

師：故事裏面的小和尚做了哪些動作，誰願意來學一學？

3.完整表演

師：那現在我分別請三大組的三個小和尚來演一演這個有趣的故事吧!

師：你們覺得他們演得好不好？沒關係，我們下課之後再多練習幾次吧。

四、給你一顆小種子

師：小朋友們，如果你們得到了一顆種子，你們會怎麼對待它呢？

師：現在請你們把自己桌子下面的小袋子拿出來，看看你認識這個種子嗎？如果不認識裏面有一封介紹信，請你好好照顧這顆種子，然後明年發芽了帶來班級裝點我們的植物角吧。