暴風雨的啟示優秀教學設計
教學目標:
1學會本課生字詞。
2理清文章順序,瞭解暴風雨來之前、來之時和去之後的景物特點。
3能通過一些重點句子體會文章藴含的哲理。
4有感情地朗讀課文,把自己喜歡的部分背誦下來。
過程與方法
1、結合生活體驗,體會語句的優美。
2、通過朗讀、交流、合作體會文章藴含的哲理。
情感、態度與價值觀
理清文章順序,瞭解暴風雨來之前、來之時和去之後的景物特點。能通過一些重點句子體會文章藴含的哲理。
教學重難點
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
2、體會文章藴含的道理。
教學準備
生字卡片
課時安排
1課時
教學過程
一、揭體質疑,激發興趣。
1、談話引入,你見過暴風雨嗎?説説自己對暴風雨的印象。
2、揭題質疑,讓學生根據課題自主提問。
教師歸納:暴風雨到來時是怎樣的一種情境?暴風雨給我們帶來了什麼樣的啟示?
二、初讀課文,瞭解大意。
1、學生自由讀課文,讀通讀順。
2、課文是按什麼順序來寫的?分別寫了哪些內容?
引導學生知道課文按暴風雨“來之前”“來之時”“去之後”以及“暴風雨的啟示”的敍述順序,理清課文脈絡。並初步瞭解各部分的內容。
3、按課文順序,歸納文章的主要內容。
4、提出自己學習中遇到的問題。
三、自主學習,獨立感悟。
1、瞭解這一場暴風雨“來之前”“來之時”“去之後”的景物特點。讀後交流:你讀懂了什麼?有什麼收穫?
讓學生各抒己見,教師相繼引導、梳理、歸納並板書要點。
2、説説課文中你最喜歡的部分。
四、入境悟情,情景交融。
1、指導學生學習暴風雨“去之後”的相關段落(7-10)自然段)。
(1)指名讀這幾段。
(2)説説自己在文中看到的景象,並概括特點。
(3)抓住文章一些重點詞句體會作者的感情,進一步體會暴風雨之後的絢麗華美春色和作者的讚美之情。
(4)小結:抓住重點句子,瞭解景物的特點,體會作者的感情。
2、質疑。
(1)讀句子。“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整個人間滅亡,而它帶來的.卻是更加絢麗的早晨。”説説自己對句子的理解。
(2)質疑。作者是不是和我們一樣,喜歡的是暴風雨“去之後”的絢麗華美,是不是對暴風雨“來之前”“來之時”的“狂暴”覺得不美,不喜歡呢?
3、讀課文1—6自然段,勾畫重點詞句。
(1)通過文章描寫把暴風雨的詞句,尤其是動詞,説説暴風雨“來之前”
“來之時”景物的特點。
(2)通過文章“宛如天神”“激動人心的樂章”“優美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法,體會作者的思想感情。
(3)指導學生有感情朗讀。
4、小結。在作者看來,美是表現在不同方面的。暴風雨去之後的黎明、碧空、朝陽,小鳥、花草、露珠,是一派絢麗多姿的美;而暴風雨來之前,來之時的閃電、霹靂、狂風、暴雨,是一種驚心動魄的美。
五、體會哲理,深化認識。
1、讀最後一個自然段。
2、合課文內容説説自己的理解。
3、聯繫生活實際,舉例説説自己的理解。
六、總結。
板書設計
17 暴風雨的啟示
來之前
來之時 同樣具有美
去之後
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