時間的計算教學教案

一、目標導航

1、知識與目標：通過學生具體的實踐活動，使學生學會簡單的時間單位的換算及經過時間的簡單計算。

2、數學思考：體現算法多樣化的思想。

3、解決問題：結合平時的生活實際，體驗具體時間的長短，進一步建立“時、分、秒”的時間觀點。

4、情感與態度：通過時間的計算，瞭解經過時間是生活中常遇到的問題，感受數學就在身邊。

　二、要點掃描

1、課標解讀

數學教學活動是努力豐富學生對數學的感受和經驗與人類積累的數學知識加以溝通的活動。因此，數學學習中不應當是單純的知識傳授，而應當是學生主動應用已有的知識和經驗，去研究、探索新問題的`過程。本節課是學生對時間的知識已有所瞭解，但要求某一段經過的時間確實比較難，這就需要教師充分利用學生已有知識經驗去探索新知識的能力。

2、內容分析

本內容在教材的第62頁的例1、例2、及相關的練習。例1及“做一做”第1題，主要是學習時間單位之間的簡單換算，由於學生還未學習兩位數的乘除法計算，所以只出現數目較小的，能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的換算。再通過例2密切聯繫學生的生活，教學一些有關經過時間的簡單計算。例2編排的是學生早晨上學的情景，圖上提供下列信息：7：30離家，7：45到校，要求算出：從家到學校用了多少時間。在具體的計算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數格的，也有列算式的，體現了算法多樣化的思想。

教學重點是時間單位換算和經過時間的計算。教學難點是時間單位換算。教學關鍵是理解時間單位進率。

3、學情認識

學生已認識了時、分、秒之間的60進制關係，為本課學習例1打下良好的基礎。但因為學生以前學習的內容中大部分是十進制，從來沒有接觸過60進制的互換，所以在單位互換及計算某一段經過的時間出錯較多，這就需要老師充分應用教材提供的多種方法，讓學生真正學會時間的計算。

4、學法點撥

在教學時應在時、分、秒之間的換算基礎上先讓學生嘗試練習，再交流換算方法。這樣既使學生掌握時、分、秒之間的換算的基本方法，又懂得有條理地進行思考，從而培養學生的學習興趣。

首先，要培養學生推理能力，從7：30到7：45分，過了多少時間，就是鐘面上從幾走到幾，走了幾大格，可以推算出走了幾分鐘。

其次，充分關注學生的情感體驗，通過學生平時上學的時間，看圖説説你平時的上學時間，更能體會到某一段時間的長短。

　三、教學文檔

教學資源

1、課件一隻，內有例1、例2教學時的有關內容。

2、每個學生準備一個自制的針面。

教學途徑

（一）創設情境 引入新課

1、呈現信息。

工人文化館前面貼着這樣一隻廣告

今晚電影：智力大世界

放影時間：晚上7：30－8：40

票價：35元

從這隻廣告中，你能得到哪些信息？你有什麼想法？能提出哪些問題？關於時間的應該是哪一條？放影的時間是多長？

2、引入新課

今天這節課我們就來學習時間的計算。

【設計意圖：興趣是需求的內驅力，只有培養學生對數學的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習，課一開始就給學生引入一則學生富有興趣的廣告，調動了學生學習的積極性，提高了本節課的教學效率】

（二）自主探索 形成算法

1、複習。

小朋友，時間單位的進率非常特殊，那麼你能説説三個時間單位的進率嗎？學生回答，教師總結板書：1小時＝60分，1分＝60秒。