《和時間賽跑》第二課時的教學設計
【備課思考】
林清玄的散文淡雅清新,樸實中有着感人的力量。《和時間賽跑》這篇文章文字清新流暢,並能給我們深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時間裏的事物,都永遠不會回來了”,但是,“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”。“時間”,對於三年級的孩子來説是一個比較抽象比較模糊的概念,而“珍惜時間”的啟迪,對於這些剛剛開啟心智的孩子來説又是多麼重要!因此以《和時間賽跑》這篇課文的學習為載體,引導孩子通過交流真切感受到“時間一去不復返”、引導孩子通過閲讀理解“和時間賽跑”的真實意義、引導孩子在閲讀中積累有關時間的含義深刻的句子,成了這節課的追求。知道名家名篇,而且特別是含義深刻的散文很多語句只是只可意會不可言傳,在中年級很難以課堂教學的方式達到和諧共鳴,我將盡力而為之,只是不知能否達到預期效果。
【設計理念】
緊扣課後習題,以含義深刻語句的理解為切入點,引導學生通過充分地朗讀課文、自由地交流感受,自己一步步獲取體驗、引發聯想,加深對文章的理解,感悟文中所包含的深刻含義。
【教學目標】
1、抓住課文中的含義深刻的語句,在朗讀中品味情感,在朗讀中積累語言。
2、引導學生聯繫生活實際,懂得時間過去就不會回來,要珍惜時間的道理。
【過程預設】
一、觸摸學情,找出含義深刻的語句
1、通過上節課的讀書,你都知道了什麼?
2、默讀課文,找出自己覺得含義深刻的的語句。
(閲讀教學的重點是培養學生理解、欣賞和質疑的能力。此教學環節以瞭解學情為基礎,從本文的重點語句出發,從學生自己的主觀願望出發,選擇學習內容。)
二、品讀交流,感悟,積累含義深刻的語句
1、學生交流含義深刻的語句。
2、幫助學生梳理含義深刻的語句,並找到交流切入點。
重點指導:
“所有時間裏的事物,都永遠不會回來了。”
“雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。”
“明天它們再飛過同樣的路線,也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。”
“雖然知道人永遠跑不過時間,但是可以比原來跑得快一步,如果加把勁還可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,用途卻很大很大。”
“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。”
(此環節教學設想:梳理學生所找到的語句或提出的`問題,以“所有時間裏的事物,都永遠不會回來了”為切入口,圍繞“哪些事物是永遠不會回來了”、“作者為什麼要和時間賽跑”、“作者怎樣和時間賽跑”以及“和時間賽跑有何感受?”等問題層層深入。通過朗讀、交流等方式讓學生直接觸摸感悟文本,加深理解和體驗。)
三、聯繫學生生活實際,相機拓展交流達到情感昇華
我們的生活中還有哪些事物也是這樣永遠不會回來了?
在生活中,你有沒有這種和時間賽跑的經歷?
珍惜時間,對你身邊的人有什麼深刻的意義?
做和時間賽跑小遊戲:積累自己喜歡的句子。
你收集到哪些有關珍惜時間的格言警句?
(此教學環節設想:在對文本的朗讀、感悟的同時,隨機穿插以上拓展內容。通過聯繫學生生活實際、拓寬學習資源等方式,引導學生在積累文中含義深刻語句的同時,加深學生對“所有時間裏的事物,都永遠不會回來了”的感悟,從而懂得要珍惜時間的道理。)
四、小結全文,內化和時間賽跑的意識
以課文最後一段作為全文總結,將“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。”這句話贈送給老師、自己以及在場的每一個人。
(謹記名言,並用名言激勵自己和別人,將“和時間賽跑”的意識進行內化。)
【附板書設計】
13、和時間賽跑
昨天 童年 ↘ 光陰似箭
外祖母
太陽 鳥兒 ↗ 日月如梭
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