關於看海的教學設計
《看海》教學設計
教學目標
15個生字,理解生字組成的相關詞語。
2感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。
3從不同角度觀察、描寫景物的方法,體會動詞的表達效果。
教學重點
感受在沙灘看海時海潮的壯美。
教學準備
海潮的錄像資料。(佈置學生課外收集有關海潮的圖片和文字資料。)
教學時數
1~2課時。
教學過程
一、導入新課
1誰能説説你看到的大海是什麼樣子的?
2有時波浪翻滾。不同時間、不同地點的大海,會給我們留下不同的印象,也會讓我們產生不同的聯想。今天我們一起來學習《看海》這篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點。
二、初讀課文,理清課文脈絡
1讀課文,給不會讀的字和不理解的詞註上記號。
2認識生字新詞。學生彙報不認識的字和不理解的詞,通過相互交流解決生字讀音,教師參與其中,相機指導。注意指導:隙(xì)間、澎湃(pài)、潮汐(xī)的讀音。
3想一想,作者主要是從哪些不同角度看海的?學生彙報,教師引導學生明確,課文先寫了“從山上望”,再寫了“到沙灘上看”,還寫了“看潮水湧在石塊間”。
4寫了從三個不同角度看到的大`海,構成了全文的第二、三、四段,也是課文的主體部分。請同學們再瀏覽全文,看看第一段和第五段,在文中起什麼作用?引導學生認識第一段的總起作用,開門見山地表達看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎上,介紹作者自己的感受:大海卻還和平常一樣,看似永無變化,卻帶給人們太多的遐想。
5導學生簡述:課文第一段總領全文,開門見山地表達看海的愉快。接着寫從不同的角度看海所見到的不同景象,最後寫自己看海的感受。
三、深入研讀課文,感受潮水不同特點的美
1逼範量撾牡詼段。
(1)這段課文寫的是在什麼位置看海?(從山上望下去……)
(2)出示句子,齊讀:你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了,接着就是第二片水蓋在第一片上。誰能説説“疊”是什麼意思?從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什麼?(引導學生感受從山上望下去,海潮的輕柔、文靜,這是一種柔和的美。)
(3)學生讀上面這兩個句子,邊讀邊想象潮水輕柔的動作,讀出自己的想象和感受,讀出一種柔和的動態美。
2逼範戀諶段。
(1)自由讀這段課文,看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態?(引導學生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的情景。)
(2)讀初上潮時的情景,注意讀出“卷”的輕柔。
(3)理解“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴後繼”等表示動作的詞,想象高潮時,海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上彷彿鋪滿了一顆顆的水晶,跟着潮頭滾過來……”“有時還有一兩點特別明亮的水花,像是長明燈,照耀在海面上……”等句子,用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學生體會海潮奔騰的`氣勢和美妙壯觀的色彩,激發學生激越、喜愛的感情。
(4)美讀第三段,注意引導學生邊讀邊想象畫面,朗讀的感情由輕柔,逐步激越,力爭達到入情入境的朗讀效果。
(1)理解“石隙”“激盪”“前竄後縮”等詞語。
(2)引導學生讀出湧在石塊間的潮水所具有的歡騰、調皮的情趣,體會其“有味”。
4被毓誦嵋隕先段的內容。
(1)課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海?看到的景象具有什麼不同特點?(讓學生簡述。)
(2)不同時間、不同角度看海,會產生不同感受。那麼,讀了以上內容,你有什麼感受。自由説説。
(3)學生在班上交流自己收集的關於海潮的圖片或資料,説説自己的感受。
四、迴歸全文,體會作者感情
課文最後兩段,體會作者對大海的讚美。
五、完成以下作業
(1)鞏固識字,指導書寫。
(2)抄寫自己喜歡的好詞佳句。
附:板書設計
看海
從山上望
輕柔
在沙灘上看
洶湧
看潮水
在石塊間
有趣
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