關於我看見了大海的公開課教案

教學目標：

1、理解課文內容，明白繼父帶“我”去看海的意義。

2、體會語言文字所藴含的情感，使同學充沛體會和感受到繼父對我的愛，從中受到薰陶和感染，感受繼父的偉大。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：引領同學品味繼父的言行，從而讓同學走近這位無私、高尚、偉大的繼父。

教學難點：課題“我看見了大海”所包括着的深層次的含義。

教學過程：

一、揭題質疑、初步感知

1、齊讀課題——我看見了大海

2、快速瀏覽課文，考慮：我在什麼時候、什麼地方看到怎樣的大海？

3、質疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什麼課題説我看見了大海了呢？

4、用心讀文，讀後告訴大家你讀懂了什麼？

同學可抓一個詞、一句話、一段話乃至整篇課文來談談自身所讀懂的。引領同學藉助文本進行第一次情感交流，使同學的潛意識裏有着自身真切的體驗。

5、在讀懂句子、內容的基礎上，找一找令你感動的句子，作一作批註，最後交流。

二、深入學習，品讀感悟

品讀點1：品味父親説的幾句話

（1）出示父親説的幾句話

“來，河子，伯伯帶你去串門兒。“

“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。“

“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣——

“河子，抬起頭，別害怕！”

“喂，過來認識一下，小傢伙們，這是河子，你們的小朋友河子。”

（2）自由地讀一讀，想一想，該怎麼讀，為什麼要這樣讀？

（3）指讀、評讀、分角色朗讀。

通過各種形式的讀書，使同學讀懂繼父説的每一句話，是繼文的愛給了我自信，給了我接觸社會的機會，給了我生活下去的力量和勇氣。通過朗讀，在同學的心中樹立了一位偉大的繼父，更重要的是在學習中，同學自主學習的意識和習慣得到培養，自主學習的能力得到提高。

品讀點2：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵我獨自生活

這局部品讀採用同學自身質疑、釋疑、合作探究的方式。

（1）默讀課文17-29小節，提出不懂的問題。

（2）同學提出的一些簡單問題，小組內合作解決。

（3）引導同學提出有價值的問題：

①為什麼繼父看見“我”做了原先不能做的事情的時候，繼父就會變得欣喜若狂，彷彿我做了件驚天動地的大事？

②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞着我，為何在臨死前把它説出來呢？

（4）帶着以上兩個問題，小組合作探究。

①用自身喜歡的“方式”自主讀文，認真考慮。

②小組交流每人探究的`結果。

③全班彙報交流。

老師引導同學探究以上兩個問題時，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是鹹的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”是這樣深情的語言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導同學美美地讀好這句話。

品讀點3：品讀“我的變化”

（1）找出原先的我和長大後了的我的一些變化的語句。

（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想説的是什麼？從中你又體會到什麼？（為了提升繼父的形象，讓同學真真切切地體會到我現在有勇氣、有能力面對生活，面對人生，是繼父為我所佈置、所付出的一切。）

三、自由練筆，昇華情感。

1、談談對課題“我看見了大海”所包括着的意思。

允許同學進行多元解讀，既昇華情感，又是檢測同學對文本整體的掌握。

2、小練筆最後一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”，寫下所省略的內容。

讓同學憑藉課文內容，發揮想像，發明性寫話，寫出內心獨白。既能鍛鍊同學的言語實踐，又能協助同學深化我對伯伯深深的愛的這份情感。

3 有感情朗讀課文。