《我多想去看看》公開課教學設計
《我多想去看看》是一首詩歌,描寫了作者想去看升旗儀式的強烈願望,下面是由本站小編為大家準備的《我多想去看看》公開課教學設計,喜歡的可以收藏一下!瞭解更多詳情資訊,請關注應屆畢業生考試網!
[教材分析]:
本課是一首詩歌。作者採用第一人稱,以一個山村的小孩子的口吻,通過我與媽媽的對話,表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈願望,感情真摯。
[教學設想]:
《新課標》指出:工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵,要重視語文課程的薰陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗,熱愛北京首都的情感教育,以求達到以境喚情,以文悟情,情文相生的境界。
[教學目標]:
1、能認識13個生字,會寫廣、升、足、走4個字,認識兩個偏旁心,方養成細緻觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道北京是我國的首都,五星紅旗是我們的國旗,懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學過程:
一、創設情景,激情。
1、談話:同學們,每個星期一,我們都要舉行升旗儀式,你們能談談感受嗎?
2、激情:同學們,在我們的首都北京天安門廣場上,每天我們的國旗都同太陽
一同升起,那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生:想)
3、出示課題,請同學們帶着此刻的心情讀一讀課題。(指讀,齊讀,讀好題目)
4、播放升旗的錄象。(觀看後,説説你有什麼想法?)
過渡:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一為叔叔用了一首詩寫出了他的心願,你們想讀一讀嗎》?
(評析:國小一年級的孩子,對為什麼要升旗,北京天安門廣場上的升旗儀式,都是那麼的陌生。因此,如果沒有感性的認識,是很難激起他們的情感。這裏,通過結合平時的升旗活動,用談話的方式,瞭解他們對升旗的'感受。並用錄像播放天安門廣場的升旗儀式,讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛,併為學習下文做好鋪墊。)
二、朗讀課文,悟情。
1、初讀課文:
(1)、學生自由朗讀課文,小組合作學習生字。
(2)、全班交流:提醒難讀的音,難記的字。
(3)、分句讀課文。
(評析:小組合作學習,佈置了具體的學習任務,有利於激發學生學習生字的積極性,並能在學習中培養合作精神。在交流中,學生有重點地提出了難讀,難記生字,既節省了時間,又突出了難點。)
2、再讀課文:
(1)、學生再讀課文,劃出不理解的詞語。
(2)、交流:
A:理解遙遠。大山裏的人要到北京城,需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導朗讀
B:理解壯觀。聯繫看到的升旗儀式,讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多,場面之雄偉,進而體會壯
觀的含義。指導朗讀。
C:品讀第三句:教師引讀第一行,學生齊讀第二、三行。同桌議一議,怎樣讀才能表達我的強烈願望。
(評析:《語文課程標準》指出:閲讀是學生的個性化行為;閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此,只有讓學生讀懂了課文,才能與文本進行對話,才能領悟其中的感情,從而讀好課文。)
(3)、對比:我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什麼不一樣?怎樣讀好書上的這句?
(評析:通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)
3、有感情的朗讀。(男女生賽讀,配樂朗讀)
(評析:在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中,學生的情感得到共鳴,讀課文更能入情入境。)
4、指導背誦。
三、拓展延伸,延情。
1、讀了這課,你讀懂了什麼?(結合説説我國的首都是,我國的國旗是)
2、課外閲讀補充:《國旗歌》
3、你還了解北京的什麼?出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料,介紹北京美麗的風光。
(評析:拓展延伸,補充材料,使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什麼,
瞭解學生的學習情況,並適當的補充課外閲讀、北京風光介紹等,不但能讓學生更多的瞭解北京,更能使學生的情感得以延續。達到課已盡,而意未了的境界)
教後反思:
本課教學我以情貫穿全文,以情為導線,引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是:
一、通過多媒體的展現,激發學生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此,我們利用了多媒體的優勢,在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如:當我播放錄象升國旗的時候,很多學生情不自禁地喊出了哇!並隨着國歌聲的響起肅立,那種氣氛,儼然自己也在其中。後來,當我問他們看完後有什麼想法時,有的孩子説,我真的很想去北京看看,有的説我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀,領悟文中的情感。
《語文課程標準》指出:閲讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同,生活環境不同,所以每個孩子的語言表達,情感體驗多有不同。初讀時,我讓他們合作學習字詞,然後再重點交流。品讀時,我先讓學生提出不懂的地方,然後指導學生討論、理解,再指導朗讀,最後再以多種形式的讀,如:齊讀,賽讀,同桌讀,配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過拓展延伸,延續學生的情感。
如果説這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話,學生的情感就不會深入。在課後我讓學生閲讀補充材料《國旗歌》,讓學生欣賞北京的美麗風光,並配以歌曲《我愛北京天安門》,再次激發了學生的熱愛北京首都,熱愛國旗的思想感情,讓他們的情感得以昇華。
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