《社戲》的教案

第一課時

一、導人新課

上學期，我們學過魯迅先生的文章《從百草園到三味書屋》，是魯迅回憶童年時代生活的一篇散文，內容基本上是真人真事。今天，我們再學習一篇他寫的小説《社戲）。小説寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

二、檢查預習

１、讀準下列加粗字的讀音（出示小黑板）：

憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉

２、討論課文段落層次：

⑴ 文章的中心情節是什麼？圍繞這～中心事件寫了哪些事情？

明確： 看社戲──戲前波折（開端）──夏夜行船（發展）──船頭看戲（發展）──月夜歸航（高潮、結局）

⑵ 除了看社戲以外，文中還寫了其他活動或事件嗎？

明確：開頭寫了隨母親省親小住平橋村，釣魚放牛捉蝦等有趣的鄉間生活。結尾寫了六～公公送豆。

⑶ 文章可分為幾個部分？

明確：三個部分。第一部分(１～３段）；第二部分（４～３０段）；第三部分（３０～４０段）。

三、學習課文第一部分

１、平橋村是一個什麼樣的地方？

明確：“離海不遠”，“偏僻”，’‘臨河”，“不滿三十家”，以“種田”“打魚”為業，“只有一個雜貨店”。

２、這樣一個偏僻不打眼的小村莊，為什麼是“我”的“樂土”呢？

明確：① 可以免讀一些難懂的書，過着自由快樂的生活；

② 沒有一些禮教的束縛，人人平等；

③ 還有着眾多豐富有趣的活動。

３、這一部分與中心情節有什麼關係？可否去掉呢？

明確：這一部分為中心情節的'展開作好鋪墊，如果去掉，後文的情節會顯得過於突兀，且顯得過於單調。

四、組織學生熟讀全文，為下節課的進一步學習作好準備

五、佈置作業

思考課後練習題二、三。

第二課時

一、回顧上節課所學的內容

略

二、學習課文第二部分

１、看戲之前遇到了什麼波折，後來又如何解決的？

明確：三次波折，三次轉機。

２、請班上男同學齊讀第１０自然段，女同學圈出描寫少年朋友們開船動作的詞語，共體味其運用之妙。

明確：動詞，拔、點、磕、架。充分描繪出小夥伴駕船技術的熟練，反映出小夥伴們聰明、能幹的特點。

３、結合課後練習二第１小題，學習“夏夜行船”段，引導學生揣摩情景交融的描寫方法。（答案見《教師教學用書》。）

４、請同學默讀課文“船頭看戲”的段落，思考在作者筆下，“我”所要急切看到的戲好看嗎？為什麼？

明確：不好看。

① 想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；

② 想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來；

③ 最怕看“老旦”，然而“老旦終於出了台”並不停地唱着。

除了正面寫出戲不好看外．文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些對孩子神態的描寫，也從側面表現了戲不好看。

６、既然戲不好看，大家都一致贊成回去。請同學們齊讀寫“月夜歸航”的段落，並思考課後練習第二題。

明確：月下歸航寫了小夥伴們去“偷”羅漢豆的趣事。去時“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時“我”和小夥伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。

７、在寫孩子們偷豆的時候，有一句人物語言很能表現人物性格特徵，請同學們找出來，並思考表現了何種性格特徵。

明確：阿發，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”這句話足以表現出這羣農家孩子熱情好客、淳樸善良、天真活潑的性格特徵。

三、學習課文第三部分

１、文章最後一部分是寫看社戲的餘波，其中“六一公公送豆”的情節在文章中起什麼作用？

明確：孩子們“偷”了六一公公的豆，第二天他“不料竟非常感激起來”，並又送上一大碗羅漢豆來。從這裏我們可以看出老人的寬厚慈愛，熱情好客，進一步説明“我”之所以愛平橋村，正是因為平橋村的人善良可愛。深化主題。

２、討論：我們把文章最後一句話“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了。”刪去可不可以？為什麼？ 提示：

① 戲並不好看，豆也很普通，為什麼“我”卻有這種感覺？

② 《社戲》這篇小説全文原有前後兩部分，課文書選後一部分，找出《社戲》全文，讓學生對比閲讀，啟發學生思維。

③ 同學們讀這篇小説有什麼感受？你覺得文中尤其是最後一句充滿着一種怎樣的情債？（參看《教師教學用書》中範伯羣的《人生經驗通直感——從《社戲》和《朝花夕抬》談起。

四、佈置作業

１、做課後練習題三。

２、寫隨筆時，寫一篇《童年趣事》。