七年級《女媧造人》教學設計
【教學目標 】
1.使學生掌握神話的特點,體會想像在神話創作中的作用。
2.使學生理解女媧身上所寄託的人類母親的優秀品質,培養學生的想像力。
3.讓學生體驗人類誕生後的歡欣與愉快,感受創造的快樂,思索自身來源,珍愛生命。
【教學重、難點】
理解神話豐富奇特的想像,培養學生的想像力。
【課型及教學思路】
課內自讀課文
文章淺顯易懂,教師主要引導學生通過對比閲讀,體會文中洋溢的人類誕生的喜悦感,並進行想像力的訓練。通過適當的拓展,讓學生了解人類起源的科學解釋。
【教學方法】
合作探究
【教學手段】
多媒體輔助教學
【課時安排】
一課時
【教學過程 】
一、導入 新課
同學們,隨着歲月的流逝,你們在一天天悄悄地長大,你們的心靈也一天天豐富和成熟。仰望蒼穹,俯瞰大地,你們也許會提出許許多多的問題:太陽為什麼東昇西墜,月亮為何有陰晴圓缺,小草為什麼一歲一枯榮那麼你們可曾想過我們人是從哪兒來的?這個樸素的問題從遠古到今天,人們一直在探尋。今天,讓我們一起走進古老而迷人的神話,走進前人奇特瑰麗的想象世界。
二、瞭解神話
神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想像的故事,它是人類早期不自覺的藝術創作。神話並非現實生活的科學反映,而是由於遠古時代生產力的水平很低,人們不能科學地解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化,以他們貧乏的生活經驗為基礎,藉助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
三、合作探究
1.比較閲讀
思考:課文豐富了哪些內容?
明確:
①造人的具體過程;
②人造出來後歡欣喜悦場面;
③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒;
④作者的評述;
教師評價:可見作者高超的想像力。
2.找一找、談一談
找出文中表現人類誕生喜悦感的句子, 談一談你的感受。
教師提示:體現了人類自身對獲得生命的歡呼,又表現了人類創造成功的喜悦感。人的產生給大自然帶來無限生機,人類產生的同時也產生了愛,產生了人間的温暖。
人的出現使死寂的天地獲得了生機,更充滿了人間的温情愛意與天倫之樂,只有人才使這個世界充滿温馨,充滿愛。
3.神話精彩情節欣賞――聽錄音
人來到這個世界是這篇神話描寫的重點內容,下面請同學們閉上眼睛悄悄進入生命初創的原始世界,聽聽大神女媧的心聲,想像她造人的辛勞與執着,聽聽人來到世間的第一聲歡呼,感受我們人類誕生後的歡欣愉快。
4.女媧形象分析
學生分組討論,合作探究。
明確:女媧是神,更是人。神性與人性在女媧身上得到了高度的統一。
①女媧的慈愛辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性,有着母親的喜與憂,從女媧身上我們看到了人類母親的'優秀品質,這種崇高的母愛不正是我們人類生生不息的源泉嗎?
②女媧造人體現了人類可貴的創造與探求精神,女媧不正是一個創造者嗎?這種創造精神正是我們今天所迫切需要的。
③女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現?
5.想像力的訓練
從對女媧形象的分析,我們進一步感受到作者高超的想像力。可見,想像和幻想是神話創作的靈魂。
藉助想像和幻想,對女媧造人的情景做另一番合理的推測。
師:貼近生活,合情合理,不能胡思亂想。
自編神話《女媧造人》,與袁珂及古人比一比。
分小組討論,各組選一名代表在全班交流。
6.有關人類的起源,你還知道哪些神話傳説呢?
學生談一談。
7.你能運用自己所學的知識科學地解釋一下人類的起源嗎?
學生議一議。
教師展示:
傳統的古猿進化説
海猿説
海陸雙祖先複合説
外星人説
塵埃説
四、作業
1.參考老師提供資料,思考人類起源,寫一則小短文。
2.繼續完成自編神話《女媧造人》。
五、感悟小結
同學們,無論是我們今天學習的美麗的神話,還是人類關於人類起源的科學爭鳴,都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡,它讓我們體驗到了生而為人的自豪,使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇蹟,讓我們珍愛生命,努力拼搏,這樣才能無愧於自己的生命,讓我們美麗的生命綻放出應有的光彩!
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