《女媧補天》教學設計範文

教材分析

第八單元是“神話、傳説故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳説故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明瞭學習的途徑，在第一篇課文後佈置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完後，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯繫，密切配合。前面有佈置，中間有鋪墊，後面有落實，單元內各部分內容成為了一個互相聯繫的有機整體，有利於全面實現課程目標。而《女媧補天》通過一個優美的神話故事，告訴我們為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福的故事，學習女媧無私奉獻的精神。

教學目標

1．會認本課的2個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。

教學準備佈置學生蒐集關於女媧的神話故事資料

課時安排 2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課。

我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑藉豐富、大膽的想象，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳説中的女媧長着蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。

《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

二、整文感知課文（自讀課文）。

1．出示自學提綱：

（1）自由讀課文，思考課文寫了一件什麼事？

（2）文中哪些地方使你感動？為什麼？

（3）有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。

2．學生自學。

點評：初讀課文，使學生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學生進一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎。

三、檢查自學情況（反饋）。

1．指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準”窟、隆、冶”的讀音。

（2）指導書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的'一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

（3）讀生字，或聯繫上下文理解字意。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳説中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高温熔鍊或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

點評：這個環節的設置，體現了對學生語文能力的培養。雖然理解詞語並不是本課的重點，但是評價一個人語文能力的高低很重要的一點就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自於平時的日積月累，在孩子的學習初期就幫助他們養成良好的學習習慣，能力提高不成問題，更會使他們走上一條輕鬆、愉快的人生道路。

2.課文寫了一件什麼事？

天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。

3.説出使你受感動的地方。（學生説）

説説你為什麼受感動？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）

4.質疑。（師生評議解決）

提出新的問題：

（1）女媧為什麼補天？

（2）女媧怎麼補天？

（3）女媧補好天后，會是什麼樣的情形呢？

點評：學生邊讀課文邊想，初步培養學生的良好讀書習慣。在學生獨立閲讀的基礎上，合作交流自主閲讀的結果，然後再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學生對課文的理解和認識，同時培養學生的合作精神。

四、總結。

第二課時

一、複習。

1.讀後説説課文主要內容。

2.學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

（1）女媧為什麼補天？

（2）女媧怎麼補天？

（3）女媧補好天后，會是什麼樣的情形呢？

二、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1.默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

2.小組討論以上三個問題後，彙報學習收穫。

學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生D：女媧把天補好後，人們又過上安居樂業的幸福生活。

學生E:人們還記得………

3.指導學生從內容想開去：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

三、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，瞭解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯繫課文第一句來體會。“創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2.從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

四、學習課文第三、四自然段，瞭解女媧補天的經過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

（1）結合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒着生命危險，把天補上”。

（2）引導生用自己的話説説天的經過。

3.指導朗讀這兩段話。

4.齊讀第五自然段，瞭解大自然的美麗，解決第三個問題。

後來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

五、總結全文。。

1.聯繫科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。

2.引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。

3.齊讀課文，小結。

六、拓展延伸。

1.在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空象帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧説點什麼？

2.女媧如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什麼？怎樣保護者得來不易的美好環境呢？

點評：簡單的説話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態度價值觀進行教育。最後，又把學生引向課外，為進一步培養學生的閲讀興趣打下良好基礎。

3.閲讀課外神話故事。