我家跨上了“信息高速路”國小三年級語文教學設計

作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的我家跨上了“信息高速路”國小三年級語文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我家跨上了“信息高速路”國小三年級語文教學設計1

【設計理念】

“語文課程學習要求充分激發學生的主動進取意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。在學習《我家跨上了信息高速路》這類生動、淺顯的科學説明文時，聯繫學生的生活實踐、學習實踐來設計課文，靈活運用各種課堂評價手段，引導學生課外查找相關資料，使學生能更加興致盎然地投入到課文學習中去，輕鬆快樂地掌握知識。

【設計特色】

1．從課題切入課文，直接明瞭地抓住難點進行突破，為學生的自學鋪磚引路。

2．培養多讀多思的學習習慣，滲透自能讀書，主動探究的學習意識。

3．利用課堂多元評價手段促進學生學得有興趣，有收穫。

【教學目標】

1．引導學生自讀自悟，理解文章主要內容。

2．培養學生蒐集資料，豐富積累的意識。

3．激發學生對信息技術的興趣，並善於運用到自我的實踐當中。

【教學重點】

1．掌握本課出現的生字、新詞。

2．激發學生對信息技術的興趣，並善於運用到自我的實踐當中。

【教學過程】

一、抓住難點，切入課文：

1．（課件出示）：高速公路汽車行駛圖，提問：

高速公路的修建給我們的生活帶來的最大方便是什麼？

2．學生對信息技術的興趣，並善於運用到自我的實踐當中。過渡語：

最近，我一個人修起了一條高速公路，你們信不信？不信，我可不是吹牛，我的這條高速路可以在幾秒鐘之內帶我到北京和朋友見面聊天，帶我到海南島欣賞大海風光，帶我到美國免費看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什麼嗎？

3．出示課題，學生朗讀一遍。

（從學生熟知的事物入手，通過幽默詼諧的語言，引導學生進入文章難點理解，既能激發學生的學習興趣，調控氣氛，又為文章內容的理解作了一定的鋪墊。）

二、檢查預習，學生生字：

（出示課件）

1．過渡：從這幅圖上你一定猜到了，什麼叫信息高速路？

2．根據學生的回答板書（網絡）

3．過渡：同學們真是一猜就準，看樣子，事先還預習了課文，那先來看看閲讀文章的攔路虎大家消滅得怎麼樣？

4．（出示課件4），指名學習小組彙報學習成果，教師熱情肯定，並及時把學生自學到的好詞佳句進行板書，鼓勵他們的.自我學習。

（提倡學生在事先預習課文，能有效地提高學生的自學能力，能在課堂給予學生成就感，同時也為自讀自悟打下了良好的基礎。）

三、自讀自悟，理解課文

過渡：咱們班的同學對電腦其實不是很陌生了，有很多同學家都配置了電腦，能告訴老師，你以前都用電腦做過些什麼？

出示句式：我知道電腦可以（），可以（），也可以（）。

其實電腦連通了網絡之後，它可比大家想的要神奇多了，想了解嗎？

1．（課件出示）：網絡的神奇究竟表現在哪裏？

2．組織學生自學，在文章中進行標記。

3．集體交流：

A．你發現了哪些網絡神奇的功能？講一講，並上台板書。

B．哪個地方讓你感覺最神奇，你願意讀出這種感覺嗎？

4．你們讀得真好，小作者也跟你們一樣，對於網絡是由陌生到了解，心理感受變化可真快，你能找出這些詞，體會那種感覺嗎？

A．找出關鍵詞，完成板書。

B．指導朗讀，加深理解。

C．當你對電腦網絡有了這麼多全新的瞭解之後，你的心裏有些什麼樣的感受？

（在組織學生自讀自悟的基礎上，教會學生多讀多思多得的學習方法，瞭解課文重點內容的同時，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線索進行理解）

四、思維拓展，完成練習。

1．過渡：在同學們的朗讀中，我發現爸爸為了解釋網絡的特點作了一個有意思的比喻，你找到了嗎？你也有這麼聰明和幽默嗎？

2．（課件出示）：

爸爸把網絡比成（），你認為（）。你還可以把網絡比成（）。

3、激情評價，鼓勵創新

（思維拓展激發了學生的創新求異思維，課堂氛圍更好，同時也有利於更形象地理解網絡的意義。）

五、質疑問難，交流資料：

1．課文中還有你覺得疑惑的地方嗎？

2．們主動在課外找到了很多關於網絡的資料，一定可以幫你解惑，誰是小博士，願意和大家交流你的知識？

（培養學生課外蒐集資料，處理信息的能力，也提高學生遇到問題主動探究和解決的能力，也肯定學生的資源共享意識。）

六、全文，佈置作業

（課件出示）：假如給你一台連通網絡的電腦，你最想用它來做什麼？

（聯繫本堂課的收穫，結合學生的生活實踐，由課內延伸到課外，引導學生學以致用，更進一步培養學生説的興趣，説的能力。）

【教學反思】

《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制國小《語文》第六冊的一篇精讀課文。本課教學設計以“自讀自悟——質疑問難——思維訓練——拓展延伸”為基本思路，運用自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生自讀、自悟、自得。

一、找準切入點，順利引入課文學習。上好一堂課，找準切入點是很重要的。這篇課文是介紹電腦網絡的，卻以“信息高速路”這個有趣的名字來作稱謂，所以我設計了以高速公路的圖片來入題的方式。學生對高速路的作用和特徵是比較瞭解的，這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處，為“網絡”這種抽象的物質的理解作了鋪墊。

二、以學生的自讀自悟為基礎。針對新課標理念下中高年級學生閲讀的要求和學生的認知水平，課內安排讀書環節，在自讀自悟的基礎上，組織學生交流讀書的收穫和疑惑，學生讀書有目的性，也會有較大的收穫。

三、以學定教，確定導讀導練的重點，在自讀的基礎上。引導學生質疑問難，然後梳理歸納問題，將其確定為課堂訓練的重點，再指導學生在學習過程中去解決問題。整個過程分圖形式，不走過場，沒有表演定形，體現了“學由題開始”、“以學定教”、“真正把課堂還給學生”的教育思想。學生能夠饒有興味地去學習這種科學説明文。

四、思維訓練，注重培養學生獨立思考能力，鼓勵學生髮表獨到的見解。如：句式訓練“我知道，網絡可以（），可以（），也可以（），真是（）。思維拓展訓練訓練：爸爸把網絡化作（），你認為（），你還可以把網絡比喻成（）。

五、課外拓展，注重積累。語文課堂要注重以文本載體，在學好語文知識的同時訓練語文能力。培養學生蒐集處理信息的能力就是本堂課的一個特色：你還蒐集到了哪些有關網絡的知識？願意和大家交流嗎？

當然，課的設計也還有一些不足之處：例如，為了激發學生學習興趣，教師也可藉助電腦讓學生體驗親自操作；例如：課堂上給予學生自讀、自悟的時間和合作探究的時間還可以更充足一些。

我家跨上了“信息高速路”國小三年級語文教學設計2

教學目標

1.認識本課2個生字，理解關鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。

2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內容，瞭解敍述的順序。

3.瞭解電腦網絡的意義和用途及有關知識，從而激發學習的興趣。

知識點

梳理本課字詞、説明方法

教學過程

一、談話激趣，導入新課：

板書課題：學生談自己的想法感受。小結，過渡

二、檢查預習，順情引導

1、檢查學生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：

1）聯繫上下文理解

2）通過肢體語言理解

3）在實際生活中理解

2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容

3、評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）

4、小結，過渡

三、協作學習，解決疑難

1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什麼，還有哪些不明白；c請教周圍夥伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

2、學生提出問題（簡單的老師隨即解決）

3、師生共同歸納問題

老師隨即打出問題。

學生可能會説：為什麼電腦網絡這個新鮮玩意兒到底是什麼呢？網絡到底神奇在哪兒？（出示課件3）

4、分小組討論以上問題

（以一小組為例，重點説明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師範讀）

5、其他小組也可按照這個小組的彙報方法交流，也可有自己的想法

四、總結全文，拓展練習

1、這篇課文給你了一個什麼樣的感受？

2、聯繫生活實際，説説電腦網絡給我們的生活、學習和工作帶來了什麼影響？

3、老師出示寬帶網，給學生提供一些比較好的網站，學生也可以自主查閲更多網站，親身感受寬帶網帶來的神奇。

4、把自己的知道的網絡用處寫下來，如果有時間可以進行交流。

課 後反 思

從兒童認知規律來看，閲讀活動並非只有讀書一法，還應包括聽（朗誦錄音）、讀（表情朗讀）、説（複述內容、演説體會等）、寫（抄寫書上精彩的語言、寫讀書心得體會等）、試（親身體驗）、練（口語交際、課外練習等），這樣動用多種感官，讓學生自由選擇讀書方式，真正做到以學生為主體，以學生的發展為本，才能使學生在閲讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書，獨立地、創造性地進行學習活動。