四年級下冊《漁歌子》教學設計（最新）

　　教學目標：

1.學習生字。

2.理解《漁歌子》的詞意，想象畫面，體會作者的思想感情。

3.培養閲讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

　　教學重點難點：

學習詞的內容，體會詩人的情感。

教學時間：一課時

　　教學過程：

●激趣設境，導入新課。

　　一、以歌曲導入。

1.聽歌曲。

2.板書課題。解題：《漁歌子》讀題。

3.介紹詞。

4.生介紹張志和。

　　二、初讀，學習生字，讀準讀通詞。

1.以自己喜歡的方式讀詞，把詞讀準，讀通順。

2.學習生字。

　　三、想象，品出詞中畫。

1.再讀詞，要求：讀出節奏感。

2.多種形式引導學生讀詞。在多讀中熟悉文本，體會詞義。

3.引導學生抓住“不須歸”來理解詞。

解詞。質疑。

4.結合圖，邊讀詞，邊想。詞中哪些句子寫出了作者“不須歸”原因。(你從哪裏讀懂的'。)

5.分析詞的一二句。

詞中描寫了什麼景物。生動筆劃。

指名説，師畫簡筆畫。

6.引導學生想象畫面的內容。

7.師總結：詩人就住在岸邊，每天推開窗户，就可以看到：(全班齊讀詩一二句)

師總結：天空白鷺飛翔，岸邊桃花盛開，碧波鱗鱗，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉風光圖，難怪詩人説：“我不須歸。”

8.你還能從哪些詩句讀懂詩人“不須歸”的原因。

9.抓住“斜風細雨”引出三四句的教學。

10.課件圖：引導學生認識“箬笠和蓑衣”。

用()風()雨來説詞。

11.張開你想象的翅膀，聯繫生活實際，説説斜風細雨中的景象，體會詩人悠閒自在的生活。

12.師總結：

哦!我明白了，是自在的生活讓詩人説“我不須歸。”

　　四、品讀悟情。

1、師：因為西塞山風光迷人，詞人——(生)“不須歸”，僅僅是因為迷人的風光嗎?聽聽老師對詞人作簡單介紹。(張志和本名龜齡，字子同，今浙江金華人。他多才多藝，不僅是詩人，而且精通音律和繪畫。他16歲就給皇帝寫摺子，寫的是治國良方，深得皇帝賞識，賜名志和，並封他做了大官。但後來因為得罪了權貴，貶了官。一氣之下，他乾脆辭了官，隱居在太湖一帶，寄情于山水，以遊賞為樂，以釣魚為趣，決定做一個逍遙的“煙波釣徒”，並寫了一首自敍詩表明心跡。

自 敍

[唐]張志和

世事艱難如意少，

功名榮耀誤人多。

浮雲富貴非吾願，

且買扁舟理釣蓑。

2、自由讀一讀，想一想，作者借這首詩表明了怎樣的志向?

3、指名反饋，現在，你還認為“不須歸”只是不願意回家嗎?還有什麼原因?

生：……

4、三度引讀

師：原來如此，指板書：是迷人風光讓詞人(生讀)——

斜風細雨不須歸。

是垂釣的樂趣讓詞人(生讀)——

斜風細雨不須歸。

更是那悠閒自在的生活讓詞人(生讀)——

斜風細雨不須歸。

“斜風細雨不須歸”反映了他淡泊名利，悠然脱俗的志向。也只有張志和這樣清閒自在的心，才會寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。(板書)

師：你覺得這首詩哪一句寫得最妙?指名反饋，師相機點撥，指導體會“不須歸”的妙處。

師小結(據説，大書法家顏真卿在湖州的時候，有一天大宴賓客，張志和也在座。酒酣耳熱之際，顏真卿吟唱了張志和的《漁歌子》。後來，張志和又即興連吟五章，當眾表演他的書畫才藝。只見他一邊擊鼓，一邊揮筆作畫，隨興揮灑，筆下如有神助。片刻間，山水雲石就出現在大家面前，五首詞的意境盡在畫中。從此以後《漁歌子》風靡全國，不僅許多人在吟唱，還流播海外，連日本天皇都爭相效仿。)

　　五、拓展延伸

説説你知道的寫釣魚人的詩。(《江雪》、《小兒垂釣》)

　　六、唱一唱

師：詞還可以唱出來。現在我們一起來欣賞那美妙的歌曲。課件播放《漁歌子》歌曲，學生跟着學唱。

　　七、作業設計

1、課後收集張志和的另外四首《漁歌子》。

2、展開合理的想象，把《漁歌子》改寫成一篇記敍文。

　　八、板書設計

迷人風光 淡泊名利

不須歸

垂釣之樂 悠然自得