人教版四年級下冊語文漁歌子教學設計

《漁歌子》，又名《漁父》《漁父樂》《漁夫辭》，原唐教坊曲名，後來人們根據它填詞，又成為詞牌名。下面是小編整理的人教版四年級下冊語文漁歌子教學設計，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

1、認識詞中的生字。

2、有感情地朗讀、背誦詞。

3、體會到詩中畫面的美麗，並從這美麗景色中體悟到作者悠閒自在的情感。

4、培養閲讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。

　　教學重點：

體會到詩中畫面的美麗，並從這美麗景色中體悟到作者悠閒自在的情感。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

1、知道姜太公釣魚的故事嗎?來説兩句。(姜太公釣魚的鈎子是直的，而且不放魚餌。他的鈎離水面三尺，這能釣到魚嗎?他是在釣個人——周文王。後來周文王果然來了。姜太公是釣來周文王對他的重用，果然幫助周文王推翻了暴政，建立周王朝。)

2、唐代詞人張志和釣魚與姜太公釣魚有幾他相似之處，也是直鈎垂釣，不放魚餌。今天我們就走進他的詞——《漁歌子》感受他的釣魚世界。(讀課題)

　　二、初讀感知，讀出“詞”味

1、讀這首詞，每人最少讀三次，第一次，注意生字，把每個字讀準。第二次，要讀出節奏，讀得有板有眼，第三次，如果能讀出點兒詞的味道來，那你很了不起。

2、指名朗讀。

3、結合進行生字教學。

　　三、精讀感悟，悟出“詞”畫

1、什麼叫“不須歸”?為什麼“不須歸”?

2、找出景物：

(1)導言：張志和這個人啊，非常了不起。他不僅是著名的詞人，還是有名的大畫家。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣誇他的“詞中有畫，畫中有詞”。意思就是説，他寫的詞就像一幅畫。裏邊藏着很多的景物和很多的色彩。讀一讀書，看看他為我們描畫了哪些景物?拿上筆，做上記號。可以默讀，也可以小聲地讀。

(2)生標畫，師巡堂。

(3)、交流：現在請同學來彙報一下發現了哪些景物?

3、想象色彩：如果你們把這些景物畫出來，你們會用上那些色彩呢?為什麼?

假如這黑板就是一張畫紙，老師想讓同學們把這些景物用彩色粉筆畫下來，使這幅畫看起來更美。怎麼畫呢?(生板演)

4、想象畫面：

(1)短短的27個字，就讓我們讀出了這麼多景物，這麼多的色彩，想一想，這是一幅怎樣的畫?你能用什麼詞來形容它?

(2)想像，此刻的你，正漫步在西塞山腳下，你彷彿看到了什麼，聽到了什麼，又聞到了什麼?

5、體會心情：你的心情怎麼樣啊?當你置身在這樣的美景中，你有什麼想説的?(讀全詞)

　　四、拓展延伸，品出“釣”情：

1、這麼美的景象，你願意歸去嗎?張志和呢?你們怎麼知道的?“青箬笠，綠蓑衣”留給我們的只是背影而已，你猜他是怎樣的神情呢?

2、作詩和詩：他不願意回去，他的哥哥卻很擔心他。擔心他長期在外，怕他惹出麻煩來，於是出錢給他蓋了一所草房，還寫了一首詞送給張志和，就是這首《和答弟志和漁父歌》。“樂是風波釣是閒，草堂鬆徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。”來自由地讀一讀。

哥哥這首詞寫什麼?(哥哥在叫弟弟幹什麼呀?)你怎麼知道的'?

你們就是張志和，我就是哥哥，看看你們能不能用詞來回答我。

3、讀出詞中畫，還讀出詞中人，詩詞就有這樣無限的想象空間。讀詩歌，想象還不夠，如果我們瞭解詞人的生平，會有更多的發現。瞭解張志和嗎?

(張志和不僅詩人，畫家，還精通音律。16歲，寫摺子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，後來因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱煙波釣徒)

4、姜太公釣魚釣的是周文王，那麼張志和釣到了什麼哪?(悠閒的生活、清閒飄逸的心，這也是他一生的追求，“心志平和”)

5、我們像張志和那樣，獨坐着，任清風拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，一起讀——(讀全詞)。

　　五、迴歸主題，昇華“詞”情。

1、假如你來到浙江你一定會看哪座山?(西塞山)

來到西塞山你一定會想起一個人?(張志和)

2、想到張志和你一定會情不自禁地想吟誦一首詞(漁歌子)來，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱——漁歌子。

3、欣賞唱詞《漁歌子》

　　六、作業：收集有關釣魚的詩詞。

　　板書：漁歌子

簡筆畫(悠閒自在)

詞中景物