一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計模板
作為一位無私奉獻的人民教師,時常要開展教學設計的準備工作,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎麼寫呢?以下是小編整理的一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計模板,希望能夠幫助到大家。
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計1教學目標
根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點,這節課要達到以下教學目標:
1、知識與技能:認識12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力,想像能力,表演能力。
2、過程與方法:讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學習
3、情感態度與價值觀:讓學生體驗夏日的生機,激發學生熱愛大自然,保護大自然的思想感情,培養學生團結合作的精神。
教法學法
由於這篇課文內容淺顯易懂,用不着老師引導學生去逐句講解分析,於是結合我班學生實際情況,這節課我主要採用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個夥伴的身份參與到學生的學習過程中,學生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在説中訓練語言,創造一種形、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
教學過程
一、導入課題
1.出示荷葉圖,問:圖上畫的是什麼?誰能從形狀.顏色等方面説一説.
2.今天我們要一起走進美麗的荷葉世界,去感受大自然的美麗,一起來學習散文詩<荷葉圓圓>,板題,讀題.
3.題目是文章的窗口,通過這個題目我們可以知道什麼呢?
二、自由讀文
1.翻開課本62頁,請同學們輕聲朗讀課文,(出示自讀提示)
2.播放課文錄音,可以輕聲跟讀.
3.同學們你們發現了嗎?課文中藏着許多生字寶寶呢?我們一起把它們叫出來吧!(生字寶寶在哪裏?)播放帶拼音的生字認讀.
(1)這裏有一個字非常特別(一天一天又一天,三天都出太陽),同學們猜猜是哪個字?你還知道有哪些這樣的字呢?(課件出示)
(2)還有些生字寶寶可厲害了,它們會變魔術呢?請看.(播放課件)
4.下面生字寶寶要和我們做遊戲呢?(小汽球,飛飛飛)
5.出示生字卡片,開火車認讀生字.
三、初讀課文,整體感知
把生字寶寶放回課文中去讀讀,找找美麗的荷葉都有哪些小夥伴.讀完學生反饋,完成板書.再順着板書師生合作讀課文.
四、精讀課文(四個小夥伴説好今天要來和我們班的小朋友見面的,讓我們一起把它們請出來,好嗎?)
(一)學習第二段
1.師引:荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠可高興了,首先登場的就是她了,誰來扮演小水珠讀讀第二段.
2.小水珠把荷葉當作什麼?用”躺”説一句話;亮晶晶(ABB)你能説説像”亮晶晶”這樣的詞語嗎?
3.引導想象:小水珠躺在荷葉上,眨着亮晶晶的眼睛,她心情是怎樣的?躺在上面舒服嗎?如果你是這顆小水珠,你會説什麼?
4.讓我們帶着高興的心情讀讀這一段吧.
(二)學習第三段
1.師引:剛剛有一隻小蜻蜓聽到了我們的説話聲,也趕緊跑來了呢?你們看!(出示課件)誰願意扮演小蜻蜓讀讀這段話
2.小蜻蜓把荷葉當作什麼?
3.誰能帶上動作讀讀這段話.
(三)學習第四段
1.看,下一個出場的是誰呢?小青蛙把荷葉當成什麼?它是怎麼叫的呢?
2.誰想來扮演這隻可愛的小青蛙?想扮演的起立,齊讀這段話,讀完也可以學着青蛙叫兩聲.
(四)學習第五段
1.最後出場的就是我們自由自在的小魚兒了,它們把大荷葉當成了什麼了,請女生齊讀這段話.
2.這裏也有一個ABB的詞,是哪個?橫線畫起來
3.很美很美的水花,你會用”很”説一個詞嗎?
4.帶上動作表情演讀這一段.
(五)請四位同學到台前表演讀。
(六)全班演讀課文.荷葉的四個小夥伴都到齊了,請全體同學起立,想和誰交朋友就讀哪一段.加上動作一起來,好嗎?
五、拓展延伸(你説我説大家説)
荷葉是我的()
荷葉是()的()
()是()的()
六、賞美景,贈詩句(課件出示)
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭.
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.
七、作業
1.我是小畫家(畫一畫美麗的荷葉)
2.我是背書小能手(把這篇優美的散文詩背下來)
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計2學習目標
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、學生初步感受夏天和大自然的美好,激發對大自然、對美的嚮往。
教學重點:識字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。
教學過程:
一、情景導入,揭示課題導入
你們這是什麼?
荷葉是什麼樣子的?
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰呢?今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文,認識生字
1、藉助拼音讀課文,標出自然段序號,用學過的方法學習本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學成果。
A、出字謎
“人來小亭邊”(停)
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天,天天太陽都出山。”(晶)
B、生字變變變
出示生字:朱秀幾羽
你們認識嗎?大家説一説它們的讀音和組詞。
下面它們變變變,你們還認識嗎?
出示:珠透機翅
你們真棒啊!認識了這麼多的生字!
三、走進課文練習朗讀
1、下面請同學們聽老師讀課文,思考一個問題:
都有誰喜歡荷葉?為什麼呀?
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師範讀,學生思考。
3、全班交流
誰來説説都是誰喜歡荷葉呀?為什麼呀?
小水珠説:“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上,眨着亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什麼意思?借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.
小水珠躺在搖籃裏,多麼舒服,多麼愜意!誰能把這種感覺讀出來?
小蜻蜓説:“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
停機坪:學生試着自己理解
翅膀:做動作
飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心裏多美啊!
誰能把小蜻蜓的`感覺讀出來。
3、小青蛙説:"荷葉是我的歌台。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
蹲:做動作認識生字“蹲”
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌台;荷葉綠綠的,就像歌台上鋪着綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,它會怎麼歌唱呢?(創設情境,學生想像回答)
4、小魚兒説:"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢?
四、拓展思維,練習説話
1、同學們説得不錯,那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉説些什麼呢?
如:小蝴蝶説:“荷葉是我的舞台。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什麼呢?你們想對荷葉説些什麼?
小朋友説:“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉,紅潤潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒呢!
五、總結內容昇華情感。
這神奇的大自然造就了這麼美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。
請同學們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然後在一旁寫上你想説的話。
板書設計
13、荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌台蹲
小魚兒涼傘游來游去
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計3教學目標:
1、認識“荷、珠”等12個字和身字旁。
2、能借助插圖,聯繫生活實際瞭解“停機坪、搖籃、透明,”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。
3、學習並仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式説話
4、有感情的朗讀課文,感受夏天的美好。
教學重點:
藉助拼音正確識字,流利有感情地朗讀課文
教學難點:
聯繫生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美,感受。體驗生活的童真童趣
教學過程:
一、創設情境,視頻導入
1、師:夏天的荷葉可漂亮了,現在老師帶你們去荷塘邊看一看,播放視頻。
2、孩子們,你們看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,你説出了它的形狀,綠綠的,你説出了它的顏色,真是善於觀察的孩子。)你們喜歡嗎?(喜歡),那你用喜歡的語氣讀一讀,(這是他認為的喜歡語氣,誰在來讀,讀出自己的喜歡,師指導,讀的慢一些,讀的美一些)
3、能像這個樣子,再來説一説荷花。水珠的樣子嗎?(預想荷花大大的,紅紅的。水珠小小的,亮亮的。)
二、分析課文
師:你們非常喜歡圓圓的,綠綠的荷葉,課文中還有小夥伴也非常喜歡荷葉呢?請你們大聲讀課文,找出文中喜歡荷葉的小夥伴?把它們用圓圈圈出來,開始吧。
師:誰來説一説喜歡荷葉的小夥伴有哪些?【預想;(),(),()還有()】,在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字,這句話就更準確了,你再來試試。還可以這樣説【(),(),(),和()都喜歡荷葉。】
師:接下來老師請他們出來,老師貼孩子説,師接着説,小水珠是我的搖籃,找同學説,其他的小夥伴是如何説的,齊説【小蜻蜓説:“荷葉是我的()”小青蛙説:“荷葉是我的()”小魚兒説:“荷葉是我的()”】你們真會讀書,
師:老師變為小記者,來採訪你們,你最喜歡哪個小夥伴?你喜歡誰,你就去讀讀寫他的那一自然段?開始吧。
(一)分析第二段
師:你們來看看誰來到了我們的課堂?喜歡小水珠的同學請舉手(3名同學讀,我看出來你很喜歡小水珠,讀出自己的喜歡)
(1)學習“珠”。
師:“珠”你是怎麼樣記住它的?
師:答案預想:加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。
師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。
生:小水珠説:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。
(2)學習“晶”。
師:小水珠的眼睛有什麼特別的嗎?
生:特別的亮或者特別的亮晶晶。
師:我們來看這個字,三個日字就讀晶。孩子們,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,媽媽的鑽戒亮晶晶——
師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。
生:小水珠説:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。
(3)學習“躺”。
師:小水珠,它是怎樣在荷葉上的?
生:小水珠躺在荷葉上。(教師板書:躺)
師:大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作麼?(一個學生在原位上身體舒展開來,做了個躺在座位上的動作。)
師:看來你躺得真舒服。我們用身體躺着,所以“躺”是“身”字旁。
觀察並比較“身字旁”和“身”的區別。(教師板書:躺)
誰可以給它組個詞?
(預設:平躺、躺着,躺下。)
師:小水珠把荷葉當成了它的?(教師板書:搖籃)
師:你們知道搖籃是用什麼做的嗎?(出示圖片)
生答:竹子。
師:是啊,最早的搖籃,就是用竹子做的,所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊,要爸爸媽媽用手不停地搖,躺在裏面的小寶寶才睡得香,所以這個“搖”是提手旁的。
師:我們來看這就是搖籃。搖籃是幹什麼用的?
師:小水珠睡在荷葉這個搖籃裏感覺怎麼樣?
生:(很舒服)
師:此時此刻,想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,睡在搖籃裏,舒服麼?(舒服)。
師:帶着這種舒服的感覺,一起來讀:帶着動作讀
(二)分析第三段
師:你們的表現把誰吸引來了,(小蜻蜓),喜歡小蜻蜓舉手,找4個人讀,(四個人合作的不錯)
1、小蜻蜓,請你展開自己的翅膀,我們伸開自己的翅膀,就像小蜻蜓展開自己的翅膀,蜻蜓展開翅膀的時候,就像一架(飛機)
2、所以他會説荷葉是我的“停機坪”
3、小蜻蜓飛呀飛,落在了一朵花苞上,想起了那首古詩,找同學背。
4、作者用了一個什麼動詞“立”,連作者都用了“立”字,學着小蜻蜓的樣子張開翅膀,立在荷葉上,讀小蜻蜓的話
(三)分析第四段
師:小蜻蜓飛呀飛,這麼舒服,把誰給招來了?聽錄音(小青蛙)
1、小青蛙在把荷葉當作歌台,小青蛙怎麼唱?(呱呱的放聲歌唱)
2、會唱些什麼?(小青蛙會説:荷花是我的觀眾,呱呱呱,我唱的好不好聽,呱呱呱,我喜歡荷葉,這圓圓的荷葉誰都愛,連小青蛙都喜歡)
3、小青蛙陶醉在自己的歌聲,非常的喜歡荷葉,誰來讀讀讀出青蛙的喜愛
(四)分析第四段
師:荷葉還有一位小夥伴,他是(小魚兒)
1、找幾名同學讀
2、小魚兒喜歡荷葉嗎(喜歡),從哪些詞語看出來?(笑嘻嘻,從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉,那游來游去,感受小魚兒的開心。自由,快樂)
3、把這種快樂,自由,開心讀出來
4、小魚兒除了游來游去,還在水裏幹什麼呢?(捧起水花)
5、小魚兒玩的這麼開心,那你讀出來?
三、作業
荷塘裏還有那些小動物?你也噹噹小作家。展開你的想象,説一説“荷葉是我的…”!孩子不能説出,給與圖片提示。
四、總結全文
孩子們,讓我們記住這美麗的荷塘,因為有了這麼圓這麼綠的荷葉,才會顯得更加的生動,美麗的夏日才會更迷人!
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計4【教學目標】
1、認識“荷”、“珠”等12個生字,會寫“是”、“朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重難點】
1、重點:認識12個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、難點:認識生字“蹲”;書寫“我”、“美”。
【教學準備】課件。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入課題
1、簡筆畫畫出荷葉。説説這是什麼?它是什麼樣的?
(板書課題:荷葉圓圓)
出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
2、簡筆畫畫出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧,還有誰來了?
學習“珠”字。
3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學習這一課。
(齊讀課題)
二、初讀課文,瞭解內容
1、學生自由讀課文:
認生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準,認得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:
表情朗讀;配上動作讀;和小組同學分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文,指導朗讀
1、讀了課文,你知道了什麼?
(生交流)
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
(以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導)
3、小組裏分角色讀課文,指名分角色讀課文:
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌台,是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什麼?(荷葉是荷花的好夥伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想説的説給同學聽,想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質疑。
説説自己不明白的地方。
第二課時
一、複習導入
齊讀課文,説説荷葉是誰的什麼。
二、指導背誦
1、學生看畫面練習背誦。
2、教師引背。
3、小組挑戰背。
三、學生自學生字
1、抽讀生字卡片。
2、先自由識記生字,再分小組交流討論,評選出小組裏的“識字能手”。
四、反饋識字成果,教師適當點撥
1、説説你認識了哪些生字新朋友,是怎麼記住的。
2、教師點撥:
出示“搖”字,誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個字,你發現了什麼?
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“牆”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發現了什麼?
3、做遊戲識字:
學生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學生迅速做出這個字的動作;教師出示“停”的卡片,學生則停下站立不動。
五、指導寫字
1、學生選擇一個自己認為最好寫的字:
先觀察,後學寫。
2、説説你寫的是什麼字?
展示學生作業,自評,他評。
3、以下幾個字的教學步驟相同。
六、作業設計
把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設計】
小水珠搖籃
小蜻蜓荷葉停機坪
小青蛙歌台
小魚涼傘
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