《小池塘》精品教案

設計理念

蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悦，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。

教學流程

一、設境激趣，導入課文

上課起立，老師故意安排一位學生趴在課桌呼呼地睡覺。當其他同學感到奇怪，要去喊他（她）時，老師搖搖手，然後，走到這位同學面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音説：春天來了，該醒醒啦。睡覺的同學在老師的呼喚下，睜開了眼睛，並朝四周張望。這時，老師及時引導：呀，春風姐姐把這位同學吹醒了。現在，同學們朝窗外看看，柳樹被春風姐姐吹醒了，發出了嫩芽；桃花也被春風姐姐吹醒了，開出了紅花一天，春風姐姐看到一個小池塘還結着薄冰，還在睡覺呢。春風姐姐是怎麼做的呢？小池塘有什麼變化呢？同學們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學習的課文《小池塘》吧。這樣，學生的興趣被有效地激發，迫不急待地進入到課文的閲讀中去。

二、初讀課文，整體感知

這一環節主要以學生自讀為主。可讓他們通過朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準字音，瞭解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會意境；畫出不明白的地方，提出問題，準備質疑。學生初讀後，可進一步開展小組合作式學習：交流一下閲讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個學生都有互助學習、表現的機會。這樣，通過兩個層次的自主學習，學生對課文內容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎。

三、讀演結合，放飛想象

老師請那位睡覺的同學説一説，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風姐姐，演一演。老師引導學生體會春風姐姐為什麼要輕輕吹一口氣。（體現着愛心）然後，多媒體展示：池塘裏的冰融化了，水動了起來。讓學生想一想：為什麼水波一閃一閃的？（春風吹的結果）再把景拉遠，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一隻大眼睛。之後，請學生觀察一下週圍同學的眼睛，看看有什麼共同點。（都長着眼睫毛）接着，啟發學生：那麼，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動情地説：春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看，像不像給小池塘這隻大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？指導學生朗讀第一自然段。

在學生有了鮮活的感受後，老師激發學生探究：現在，小池塘這隻大眼睛要看東西了，它是怎麼看的呢？老師讓學生一起參與做試驗：端來幾盆水，讓每位同學就近湊上去看一看，發現水中就會有自己的'倒影，以此來理解倒映的意思。

接着，老師進一步啟發：小池塘看到些什麼呢？它不會説話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。老師隨着學生的回答，用多媒體分別展示動態：白雲倒映在池塘裏，像一羣白鵝；太陽倒映在池塘裏，像一隻鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘裏，像一隻彎彎的小船。星星倒映在池塘裏，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：同學們，它們能一起出現在小池塘的大眼睛裏嗎？讓學生明白：在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導學生朗讀，引導學生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閒地遊動，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖盪，顆顆珍珠在閃閃發亮老師還要提示學生：前兩句要讀得明快而響亮，表現白天的熱烈；後兩句則要讀得柔和而緩慢，體現夜晚的幽靜。

學生誦讀第二自然段之後，老師再作啟發：小池塘的大眼睛裏就倒映了這四樣東西嗎？讓學生充分發揮想象，用水彩筆也來畫一個小池塘，並給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現的。當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖後，老師讓學生模仿課文中句式，用（）倒映在池塘裏，像（）來練習説話。在學生充分描繪的基礎上，老師聲情並茂地誦讀課文最後一段：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。再啟發學生：五彩就是五種顏色嗎？（是泛指有很多種顏色）小池塘裏的倒影僅僅是色彩多嗎？（事物的姿態也很多）誰能用一個成語來形容？（多姿多彩）指導朗讀最後一段，注意讀出讚美的語氣。

四、背誦積累，昇華感情

在學生對課文有了較深的體味後，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點。接着，引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利於學生語文素養的提高。

之後，教師提示學生觀察課文插圖：圖中一條小魚在池塘裏遊動，嘴巴也在快樂地張合着。它在説些什麼呢？引導學生積極揣摩小魚的心理，説説小魚的心裏話。接着，再觀察想象：看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在説什麼呢？在學生充分想象、發表見解後，教師進一步引導學生：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發現的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。同學們來談談，我們該如何去保護它們呢？讓學生展開討論，以加深認識，昇華感情，受到環保教育。

五、開展活動，拓展延伸

課後，老師可組織學生去郊外活動，並帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以後，作一次交流活動，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實感受，學生真正體會到語文與生活是緊緊聯繫在一起的，有利於其認識的提高。