《小池塘》教師教學設計
一、教材分析:
本課是一篇形象生動,內容新穎,想象豐富,意境優美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。全文共三個自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段寫白雲、太陽、月牙、星星倒映在小池塘裏。第三自然段落概括寫小池塘的美。課文運用擬人化的寫法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悦,賦予靜態的`池塘以動感和生命。
本課教學要求:
1、深地本課生字,認識新偏旁“口”、“女”、“魚”,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、引導體會小池塘的美麗,激發學生仔細觀察周圍事物的興趣,初步誘發學生的想象能力。
二、教學安排:
掛圖、生字卡片,田字格
三、課時(3)
四、教學過程:
第一課時
一)讀通課文,認識生字新詞
二)教學重點、難點:
讀通課文,識記生字
三)教學過程:
(一)複習舊知,導入新課
1、什麼叫池塘?
2、在“池塘”前加個“小”字,説明池塘很小,誰來讀題。
(二)初讀指導:
1、引導學生圍繞下列兩題看圖,看學生練説,組織交流。
(1)小朋友們從圖上看到了什麼?
(2)書上的那幅圖畫的是什麼?
(3)説説你對池塘的感覺。
2、過渡:剛才我們從圖上已經看出,這小池塘是非常美麗的,下面我們來讀讀課文,看課文是怎樣寫的。
3、自由讀課文,畫出生字新詞,讀誰字音,通讀課文,做到不添字,不減字,不重複詞句。初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況
(1)學生提出生字詞
jie chanl bo zhl xian lu wel jie mao dao ylng
姐姐 吹氣 水波 一隻 鮮江 蘆 葦 睫 毛 倒 映
zhen zhu e
珍 珠 鵝
①各自拼讀
②指名認讀教者正音
③齊讀生子詞
(2)瞭解詞義理解情況
①提問:哪些詞語你已經懂了?你能説給小朋友們聽嗎?
②互相交流彙報
(3)學生自主實踐,認記生字,比比,看誰記得又多又快?
姐姐 吹氣 水波斯灣 一隻 鮮江
③學生髮言,介紹識記生字字形的方法:
“波”“姐”換偏旁來記
“吹”“鮮”“只”可用拆字法來記
“氣”:筆順來記:ノ 氣
(三)作業:
1、認讀生字詞,田字格里的字要能默寫
2、朗讀課文,做到正確,流利
第二課時
一)教學目的:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、引導體會小池塘的美麗,激發學生仔細觀察周圍事物的興趣,初步誘發學生的想象能力。
二)教學重點、難點:
1、有感情地朗讀課文,體會小池塘的美。
2、複習檢查
3、聽寫生字詞:姐姐 吹氣 水波 一隻 鮮江
4、朗讀課文,/正音
二)繼續初讀指導:
自由讀課文,給文章標上小節
2、想想你讀懂了什麼?
三)精讀訓練:
1、精讀第一小節
(1)選擇讀,説説你們讀懂了什麼?
(2)指名口述第一段的內容,板書:
春風吹 水波 像明亮的大眼睛
池塘醒 蘆葦 像長長的睫毛
(3)默讀第一小節
(4)指名朗讀全段
2、精讀第2小節
(1)自由讀、讀後説説你讀懂了什麼?
(2)互相交流
完成下列板書:
白雲 白鵝
太陽 氣球
月牙 小池塘 小船
星星 珍珠
(3)默讀第二小節,把這一段畫成一幅畫
(4)這一段共有四句話,從白天寫到夜裏,從天空中的實物寫到地上池塘裏我們所看到的景色,小朋友,你們覺得這個小池塘怎麼樣?
你能把這種美,用朗讀的方式表現出來嗎?
(5)學生朗讀
3、精讀第三小節
①指名讀
②“五彩”説的是顏色多,美,你能用第一、二小節中的句子來説説這個小池塘為什麼能映出一個美麗的世界。
③小結:朗讀全文
四)作業
(1)畫出課文中帶有“像”的句子,讀得體會這樣寫的好處。
(2)練習背誦課文,説説你是怎麼記住課文內容的。
第三課時
一)教學目的:
1、寫字指導:認真寫好字。
2、複習鞏固
二)教學重點、難點:
寫好每一個字
三)教學過程:
(一)複習檢查
朗讀課文,做到有感情地讀。
如果你站在小池塘邊上,你會説些什麼?
(二)背誦指導
以第二自然段為例,討論背誦課文的竅門。
各自繼續練習背誦課文第二小節。
師:這一小節哪些小朋友已經會背了,請大膽,主動地背給大家聽。
指名背誦
請背得好的小朋友説説自己背誦的竅門。
學生練習背誦全文。
(三)寫字指導:
1、出示生字:氣、只、吹、波、姐、鮮
2、看看,想一想:寫上面字的時候,我們要注意什麼?
同1桌討論交流寫某個字的注意點教者指2名3發言?
4根據學生髮言,5教師歸納
“氣”第四筆為“乙”而“乙”
“鮮”中的“魚”寫時橫變為提
2、範寫:
學生練寫
(四)作業
1、描江三個所學的字。
2、填空:
( )的大眼睛 ( )的睫毛 ( )的氣球
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