《彎彎的月亮》教案精選

教案是教師為順利而有效地開展 教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。接下來應屆畢業生小編為大家搜索整理了《彎彎的月亮》教案，希望對大家有所幫助。

　教學目標：

1、 能從“是什麼”、“怎麼樣”等角度對月相提出問題，解決問題，

並將自己的探究結果與已有的科學結論作比較。

2、 能參與觀察月相的中長期科學探究活動;願意合作與交流。

3、 知道月球每月的運動模式以及月相的形成原因。

教學重難點：月相的成因模擬實驗

教學準備：月相變化圖、代表月亮的小球、地球儀、多媒體

　教學過程：

(課前播放帶歌曲《但願人長久》讓學生欣賞)

　一、 導入新課

師：誰知道我們剛才聽到的是什麼歌?(《但願人長久》)

歌中唱道“月有陰晴圓缺”，為什麼月亮會有陰晴圓缺呢?大家想不想知道?這節課我們就一起來探究這個問題，揭開月亮圓缺之謎。(板書課題)

二、 學習新課

(一) 揭示月相的概念

師：課前讓同學們觀察過月亮，誰能把你的觀察結果與大家分享一下?(必要時提示學生：用語言描述也行，展示畫的圖也行) 生：有時像圓盤，有時彎彎的像鐮刀。

??(多找幾個學生交流)

師：同學們剛才展示的都是我們所看到的月球表面發亮部分的形狀，

它們是有名字的，你們知道叫什麼嗎?(學生可能回答叫月亮)在科學上它們有另外一個名字叫做月相。(課件出示，學生齊讀：從地球看月球，月球有時圓，有時缺。人們所看到的月球表面發亮部分的形狀叫月相。)(出示一個月的月相)看，這是我觀察到的一個月的月相，它們各不相同。這些是上半月的月相，需要在傍晚的時候觀察;這些是下半月的月相，傍晚看不到了，那時的`月亮是在等你們睡着了才偷偷地爬出來，如果你不想耽誤睡覺的時間而又想看月相的話，那就得在早晨太陽出來之前觀察。 師：看到這些月相，你有沒有問題要問?

生：這些月相是怎麼形成的?為什麼月亮的形狀每天都在發生變化? ??(多找幾個學生交流)

師:下面我們就一起來研究“月相是怎樣形成的”。

(二) 月相的成因

1、猜想

師：在研究月相成因之前呢，老師想知道，關於月球的知識你們都知

道哪些?

生1：月球自西向東圍繞地球公轉。公轉一週的時間大約是農曆的一

個月。

生2：月球本身並不發光，靠反射太陽光才發亮。

……

師：那大家能猜想一下月相的變化可能與什麼有關嗎?

生：可能與月球的運動有關。(要再找學生回答)

師：我也是這麼想的，可是我們沒有本事跑到太空中去親自觀察，所以只能通過模擬實驗來驗證月相的變化是不是與月球的運動有關。

2、確定方案

師：在這個實驗中，我們需要怎樣操作呢?下面就讓我們一起來確定一下實驗方案吧!根據老師的提示討論一下。

(出示：1、這個實驗必須要有哪幾樣東西?2、月球怎樣運動?3、月球的亮面朝向誰?4、我們應在什麼位置觀察月球?5、你們小組打算怎麼做這個模擬實驗?)

師：我們先一起討論一下第一個問題吧：這個實驗必須要有哪幾樣東西?

生：月球

師：為什麼?(因為我們研究的是月相的變化，必須要有月球)

我們就用桌上的小球代替月球。還有呢?

生：地球

師：為什麼?(因為月球是在圍繞地球運動的)我們就用地球儀代替地球。還有呢?

生：太陽

師：為什麼?(有了太陽月球才會亮，我們才能看到月相)太陽很大，今天我們就用黑板來代替太陽，做實驗的時候要記住，太陽光是從黑板的方向射向“月球”的。

師：第二個問題：月球怎樣運動?

生：月球自西向東圍繞地球運動，也就是按逆時針運動。(出示課件)

師：3，月球的亮面朝向誰?

生：太陽，因為太陽使它發亮

師：那麼在做實驗的時候，月球的亮面要始終朝着黑板的方向。 師：4，我們應在什麼位置觀察月球?

生：在地球的位置上觀察月球，因為我們生活在地球上，月相是我們從地球上看到月球發亮部分的形狀。

師：眼睛應該放在地球的位置上，可是我們不能把自己縮小，跑到地球儀上去觀察“月球”，所以我們只能讓目光沿着地球到月球的方向去觀察月球。

師：5，你們小組打算怎麼做這個模擬實驗?小組討論一下，一會交流你們小組的做法。

(小組討論後交流)

師：哪個小組起來説説你們組打算怎麼做?説的時候其他小組的同學要認真聽，看他們的方案制定的有沒有不合理的地方。

生：一個同學拿着“月球”，慢慢圍着“地球”做逆時針運動，其他同學觀察。(學生邊説邊做動作)

師：這個小組的方案設計的好不好?完整嗎?

生：沒説其他同學怎麼觀察。(生如果説不出來，教師就繼續發問：

其他同學怎麼觀察?暗示觀察的位置和視線方向及高度。逐步引導學生説出實驗步驟。)

師：隨着月球的運動，月相會不會變化?(會!)我們是不是應該隨時把觀察到的月相畫下來啊?

師：老師這裏有個詳細的實驗步驟，在看步驟之前，先看一下桌上的

月相變化圖。(介紹月相變化圖上的編號與桌子的什麼位置相同，然後出示實驗步驟)“月球”在1號位置時同學們應該在什麼位置觀察?(在5號的位置觀察)觀察好之後，把你看到的月相畫在相應的位置上。

師：實驗的時候一定要注意這樣幾個問題：(課件出示：)①月球做逆時針運動;②月球亮的那一面要始終對着太陽;③眼睛要始終看着月球;④月球、地球和眼睛要在一條直線上並且高度一致。

(注意的問題前面交流方案時已經涉及，此處可以教師直接強調注意的問題。)

3、實驗驗證，教師指導

4、歸納結論

(1)貼月相

師：同學們都已經畫好月相了，老師這裏也做了一些月相圖，哪個組

的同學能根據你們畫的月相圖幫老師把這些月相貼到黑板上 (找一個小組的學生到黑板上貼，其餘組的學生觀察貼的對不對) 有沒有不同意見?(展示兩個小組的月相圖)

(2)講解月相的名稱和出現的時間以及月相的變化規律並板書 師：(對着黑板上的月相圖和課件上的月相圖説)月球處在1號位置的時候，是這個月的七年級，亮面背對地球，所以我們看不到月光，這時的月相叫新月。隨着時間的推移，我們看到的亮面越來越大，到了初七八，就接近於半圓了，這時的月相就叫做上弦月。在新月和上弦月之間的這些月相叫做蛾眉月。我們所畫的處在2號位置的月相出現的時間大約初四。隨着時間的繼續推移，亮面慢慢地接近於圓形，變成圓形的時候是這個月的十五六，這時的月相叫做滿月，也叫望月。在上弦月和滿月之間的這些月相，叫做凸月。這是上半月的月相。同學們仔細地觀察一下，從七年級到十五，月相是怎樣變化的?(亮面逐漸變大，最後變成圓形)我們就説月相是由缺到圓。(板書：先畫彎箭頭，再板書“缺、圓”那麼下半月呢?(由圓到缺並板書)亮面先逐漸變小，變成半圓，這時的月相叫做下弦月，這一天大約是這個月的二十二三。滿月和下弦月之間的月相還是叫凸月，下弦月和新月之間的月相還是叫蛾眉月。上半月的月相和下半月的月相有點不同，你發現了嗎?(提示：亮面的方向不同)上半月的月相亮面向右，下半月的月相亮面向左。(板書：亮面向右、亮面向左)我們可以根據亮面的位置來判斷你所觀察到的月相是上半月的還是下半月的。

(3)總結

師：現在你明白月相是怎麼形成的嗎?哪位同學起來説説? (出示課件並解説)：月球是地球的衞星，它自西向東圍繞地球公轉，公轉一週的時間大約是農曆的一個月。月球本身並不發光，靠反射太陽光才發亮。月球圍繞地球轉動的同時，地球又帶動着月球繞太陽轉。因此，月球被太陽照亮的一面就會有時面向地球，有時背向地球，有時部分向着地球。月相變化就是這樣產生的。

　三、拓展練習

1、我們知道了月相的變化規律，可以根據月相來判斷某一天的大概日期。(出示月相圖，讓學生判斷)

2、師：我們還可以用今天學的知識來破案呢!

出示：我來當警探

這個月七年級晚上，某商店被盜。第二天，公安人員問了最有嫌疑的兩個疑犯張三和李四，張三説：“昨晚十點鐘，藉着月光我看到李四進商店偷東西。”李四説：“十點的時候，我正在家裏睡覺。”請你幫助公安人員判斷一下，誰最有可能是罪犯，為什麼?

　　四、評價反思：

師：同學們，一節課馬上就要結束了，你對自己的表現滿意嗎?(生回答)

師：你都有哪些收穫呢?(生交流，可從多方面，如知識、能力、情感等。)

五、課外探索：

師：(出示課件)知不知道這是什麼現象?(生??)在地球帶着月球運動的過程中，還會出現一種現象，那就是日食和月食。你想不想知道日食和月食到底是怎麼回事啊?(想)那就請同學們課後蒐集有關日食和月食的材料，研究一下日食和月食是怎樣形成的，下節課我們交流，好嗎?

這節課就上到這，謝謝同學們，再見!