變阻器教學計劃

滑動變阻器是靠改變導體的長度來改變電阻。以下由小編為大家整理的變阻器教學計劃，希望大家能夠喜歡!

　一、教學任務分析：

(1)認知與技能：認識變阻器;瞭解滑動變阻器的原理;會使用滑動變阻。

(2)過程與方法：體驗觀察、實驗過程;體驗提出、分析、解決問題過程;初步體驗科學探究方法。

(3)情感與價值觀：培養學生參與科學探究的意識，通過體驗過程增強學生學習科學的自信心;提高學生對科學的興趣。

　二、教學準備：

(1)教師：多媒體軟件一套(能展示滑動變阻器的結構、變阻器的連接及應用等。)，帶變阻器的演示電路一套;

(2)學生：每二人一桌準備好一套設備(電池阻、滑動變阻、小燈泡及燈座、電流表、開關和一個;導線若干。)

(3)教學地點：多媒體教室。(安放一些錄音機、可調枱燈之類使用變阻器的設備)。

三、教學策略：

利用儀器及多媒體軟件，使全體學生都參與到科學探究上來，使知識與技能、過程與方法、情感與價值達到和諧的統一。引導學生提出問題、進行猜想和用運用觀察、實驗來驗證猜想和解決問題。

四、教學實錄：

1、新課引入：

【活動安排】：學生觀察自己桌子上的儀器設備。

【師生對話】：

師：同學們，仔細觀察桌上的儀器，而後你們有什麼問題要問?

(一分鐘後，有一學生手舉滑動變阻器提問)

生：老師，這是什麼儀器?

師：這是變阻器，也就是我們今天要學的內容。

2、認識變阻器：

【師生對話】：

生：什麼是變阻器?

生(另)：變阻器肯定是電阻值能改變的儀器。

師：(表示肯定)

生：變阻器有什麼作用?

【活動安排】：演示有變阻器的電路

多媒體展示變阻器改變電燈亮度和電流的大小。

要學生動手模仿多媒體連接一個燈亮度可調整的電路。

讓多組同學把連接的電路拿到實物投影儀上展示出來，(體驗和分享成功)

(討論變阻器的作用)

【師生對話】：

師：誰來説明變阻器的作用?

生：變阻器可在電路中起調整作用。

3、探究變阻器的原理：

生：變阻器為什麼能改變電阻?

師：變阻器的種類很多，同學們桌子上放的，媒體展示的是最常用的一種。叫滑動變阻器。

(多媒體顯示：變阻器-滑動變阻器)

【師生對話】：

師：同學們首先回顧影響電阻大小的幾個因素，猜想一下滑動變阻器是靠改變什麼來改變電阻的，把猜想的結果寫在紙上。

而後仔細觀察手中的變阻器和多媒體演示，再請一位同學回答滑動變阻器是為什麼可改變電阻。

【活動安排】：學生觀察滑動變阻器的結構;

多媒體演示變阻器的結構組成、使用過程及電流流過變阻器的路線。

【師生對話】：

師：誰回答剛才的回題?

生：變阻器是靠改變導體的的'長度來改變電阻的。

師：其他同學有不同的看法嗎?(沒有反映)

師：同意他説法的同學舉手。(幾乎都舉手)

師：滑動變阻器是靠改變導體的長度來改變電阻，(並用多媒體顯示)同學們把這個結論與剛才寫在紙上的猜想對照一下，是否相同，相同的同學舉手(有2/3同學舉手)

師：那個同學能説明它是如何改變長度的?(同時重複播放變阻器使用過程)

生：主要移動上面一個滑片，移動滑片。。。(後面他有點説不清)

師：説得不錯。同學們閲讀課本，找到書上的滑動變阻器的結構示意圖和符號

(1)並把它畫在紙上。

(2)用紅筆標出電流流過那一段變阻線。

(3)改變滑片的位置，看紅線標出的那一段長度會有什麼變化?

【活動安排】：請幾個同學在實物投影儀上展他們的畫，並結合圖談談對變阻器的看法。

多媒體展示變阻器三種不同的接法。

學生動手連接電路，體驗三種不同接法中變阻器的作用。

4、討論小結：

【師生對話】：

師：同學們互想討論一下，然後請幾位同學小結一下今天學習的內容。(稍後)

生：今天我們學了變阻器。

生：變阻器中的滑動變阻器，滑動變阻器是靠改變導體的長度來改變電阻的大小。

師：誰説一下變阻器的作用?

生：可改變電路中的電流。

5、形成性測試：

(1)師：環顧教室，找到變阻器的應用實例。

【活動安排】：

生：找到錄音機，打開並調整音量;

生：找到枱燈，打開並調整亮度。

多媒體展示旋鈕型變阻器實物圖及結構示意圖。

【師生對話】：

師：這就是剛在錄音機和枱燈上的變阻器，有誰能來説明一下它的工作原理。

生：(走到多媒體銀幕前)把變阻器的左邊和中間的接線柱連入電路，當滑片向左移

動時，連入的導線變短，電阻變小，電路中的電流就變大，聲音變重、燈變亮。

師：很好，反之亦然，我們就不解釋了。

(2)師：中間兩排同學連接一個滑片向左移動燈會變亮的電路;兩邊同學連一個滑片向左移動燈會變暗的電路。

【活動安排】：實物投影儀顯示幾組同覺連接結果，並讓學生解釋之。

(3)完成課本P142-143上練習1、2。

課外作業：調查學校和家庭用電器中那些用了變阻器，觀察結果並寫成調查報告。

五、教學後記和反思：

本節課是我校為探索新課標而開設的一節校公開課，開課班級的學生各項素質總體較高。教學思路主要使學生進入一個科學參與者和探索者的角色，對科學探究有一個體驗的過程。由於教學中有多媒體演示和動手實驗且能展示學生自己的成果，教學氣氛相當熱烈。最成功之處在於學生能自己提出問題，且也由學生解釋、解決問題;但也引出一些問題：由於學生參與程度較高，課堂紀律控制較難;由於有學生的隨堂實驗，教學時間的控制也有一定的難度。

多媒體的引入使得學生對儀器和實驗現象的觀察起到很大的幫助作用，但這節課由於有了多媒體的演示，使相當一部分學生探索性實驗變成了模仿性實驗，如何恰當好處的製作多媒體課件是一個想當重要的課題。

聽課教師提出的意見就要集中於這節課缺少解題方法的介紹，對學生通過這一節課能否應對習題而表示懷疑。而後的實際證明，有少數學生解題確有一定的困難。如何在培養學生的探究能力的同時培養學生的解題能力，也成了我們的一個研究課題。