《愛動腦筋的帕斯卡》教學教案
教學目標:
1、認識本課4個生字。
2、積累詞語“數學家、思考、消失、實驗、振動、探索、發明、創造”等詞語。
3、正確、流利地朗讀全文。
4、知道帕斯卡從小善於思考,愛動腦筋,長大後發現了振動原理,不斷有發明創造,成了世界著名的科學家。
重點難點:
1、引導學生理解帕斯卡發現發聲的過程,並能抓住要點陳述。
2、以課文為例,瞭解文章是按“概括、具體舉例、概括”的結構來寫人的。
3、理解帕斯卡發現發聲的`過程,瞭解文章的結構安排。
教學工具:
教學課件
教學過程:
一、 學生交流,引入課題。
1、今天我們來學習一位科學家的故事。
2、揭示課題
(1)學習生字:“帕” : 你有什麼好辦法記住?
(2)讀準人名:帕斯卡
(3)師:牛頓發現地球引力、阿基米德發現水的浮力。現在請大家説一説他們有什麼共同的特點?帕斯卡也是如此。
(4)出示課題:愛動腦筋的帕斯卡
3、齊讀課題:愛動腦筋的帕斯卡
二、 初讀課文
1、出示自學要求:(“振”要關注讀準前鼻音)
2、聽課文錄音,再想一想,你瞭解了什麼?指名答。(帕斯卡很愛動腦筋;帕斯卡11歲就發現了聲學的振動原理……)
3、媒體出示:帕斯卡聽到廚房的叮噹聲提出了什麼問題?經過自己的鑽研找到了什麼答案?學生再讀課文,劃出有關句子。
4、指名分小節讀課文。(正音糾錯)
三、 研讀課文
1、師做聲學的振動原理的實驗。
(學生邊觀察邊思考)
2、學習2、3節。
(1) 指導朗讀2、3小節。(第2小節中的:“多少年、誰、可是”要重讀,讀出帕斯卡的善於觀察;第3小節要讀出帕斯卡從實驗觀察中得到的高興。)
(2) 老師引讀課文內容,學生跟讀。
3、完成練習
(自由完成,交流,齊讀)
4、齊讀課文2、3節。
5、除了文章的2、3小節具體寫了斯卡發現聲學振動原理這件事,文中的第1小節還括介紹了帕斯卡小時候就愛問為什麼,並喜歡自己去鑽研,找出問題的答案;第4 小節又概括介紹了帕斯卡的成就。這種寫作方法就是按概括、具體、概括的方式來記敍一件 事,這也是寫作中最常用的一種寫人記事的寫作方法。
四、 複習鞏固
1、搶讀詞語
數學家 思考 消失 實驗 振動
探索 發明 創造
2、用“因為……所以……”或“……是因為……”的句式説説帕斯卡為什麼能發現聲學的振動原理。
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