十里長街送總理教案

教學目標：

1.學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：柱着、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪着、矯健、檢閲、五洲四海、不約而同。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內容，體會句子中含着的意思。

3.瞭解首都人民送別周總理靈車的感人場面，體會人民羣眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。

教學重難點：

從人民送別總理靈車的感人場面，體會人們對總理的深切懷念之情。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：柱着、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪着、矯健、檢閲、五洲四海、不約而同。

2.學習課文第一自然段，體會句子中含着的意思和人民羣眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。

教學過程：

一、導入新課

1.教師：1976年1月8日對全中國人民來説是個悲痛的日子，我們敬愛的周恩來總理與世長辭了，舉國上下一片悲痛。周恩來是黨和國家的卓越領導人，是中國人民解放軍創始人之一。新中國成立之後，擔任政府總理，為中國革命和建設日理萬機，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生。他高尚的品質，贏得了全國人民乃至全世界人民的崇敬和愛戴。1月11日首都人民自發地聚集在長安街送別周總理的靈車，出現了十里長街送總理這感人一幕。(播放《十里長街送總理》情景劇。)

2.作者目睹這感人的場面，寫成了這篇課文。今天我們學習第8課《十里長街送總理》。(板書：十里長街送總理)

3.學生相互交流自己課下蒐集的有關總理的事蹟資料，並簡單談談對總理的印象。

4.老師簡單小結。通過教師的介紹，激發學生的情感，為學生理解課文內容，體會表達的思想感情做鋪墊。

二、佈置預習

1.學習生字新詞。

2.讀通課文。

3.認真讀讀課文，看看插圖，想象一下當時十里長街送總理的情景，在最使你感動的地方做上記號。

三、檢查預習情況

1.學生自由談談自己記憶生字、理解詞語的方法，取長補短，提高自學能力。

2.檢查學生讀書情況。指名逐段朗讀課文，教師糾正易讀錯的字的讀音。

3.組詞練習

拄( ) 槐( )耐( ) 挽( )飾( )

柱( ) 魁( )奈( ) 晚( )蝕( )

腮( ) 洲( ) 陪( )倍( )部( )

鰓( ) 州( ) 培( )賠( )剖( )

檢( ) 驗( ) 閲( ) 矯( )驕( )

撿( ) 臉( ) 悦( )嬌( )僑( )

四、理清課文脈絡

1.小組討論，課文的四個自然段主要講了幾個意思。

2.學生自由發表意見，教師加以指導。

(1)靈車到來前，人們等靈車。(1)

(2)靈車到來時，人們望着靈車想念總理。(23)

(3)靈車過去了，人們不肯離去。(4)

五、學習課文第一段

1.聽配樂課文朗讀，創設情境，把學生帶入特定的氣氛，為理解課文內容打基礎。

2.學生輕聲讀第一段課文，邊讀邊想：這段主要寫什麼?反映了人們怎樣的思想感情?

(寫靈車到來前人們等靈車的情景，反映了人們懷念總理的感情。板書：等靈車)

2.學生自由讀課文，思考：文中哪些語句反映了人們對總理的懷念之情?邊讀邊在書中勾畫。

(訓練學生帶着問題讀書，養成邊讀邊思考的習慣和動腦、動手的習慣。)

3.學生學習後，互相討論，交流自己的看法。

(1)長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏着黑紗，胸前都佩着白花，眼睛都望着總理的靈車將要開來的方向。

兩旁、擠滿向東望不見頭向西望不見尾這些都説明在長安街等靈車的人非常多，而三個都説明人們都為悼念總理而來。在陰冷的天氣裏，這麼多的人來送別總理，説明總理深受人民的愛戴、尊敬。(板書：崇敬，愛戴)

(2)一位滿頭銀髮的老奶奶，雙手拄着枴杖，背靠着一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待着。

老奶奶年歲那麼大了，行動不便，拄着枴杖來長安街送總理，可見她非常尊敬總理。焦急是説老奶奶盼望早點見到總理靈車。耐心是説老奶奶無論等多久，也要等到總理的靈車。焦急而又耐心表達老奶奶對總理的深切懷念之情。

(板書：焦急，耐心)

(3)一對青年夫婦，丈夫抱着小女兒，妻子領着六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探着身子張望。一樣淚痕滿面的紅領巾，相互扶着肩，踮着腳望着，望着

擠下，踮着等詞語反映了青年夫婦、紅領巾深切懷念總理的心情。

(板書：懷念)

(學生自由談自己的.看法、理解，相互補充，教師加以適當的點撥，指導、訓練學生的口頭表達能力，分析理解能力。)

4.教師小結：老奶奶、青年夫婦、紅領巾代表了長安街兩旁的所有人，他們焦急而耐心的心情代表了所有人的心情。

5.朗讀練習。

六、佈置作業

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文第一段。

第二課時

教學目標：

1.學習課文第二、三段，體會句子中含着的意思和人民羣眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學過程：

一、複習

1.朗讀課文內容，創設情境，把學生帶入特定的氣氛，為繼續理解課文內容打基礎。

2.背誦第一自然段。

二、學習第二段

1.指名讀課文，思考：這段寫什麼?反映了人們怎樣的思想感情?

(這段寫靈車到來時，人們眼望靈車，想念總理。反映了人們深深地懷念總理的思想感情。板書：等靈車)

2.學生自由讀課文，思考(1)靈車到來時，人們是怎樣做的?畫出有關語句。(2)人們望着靈車，想到了什麼?

(學生邊讀邊劃邊想，養成動口、動手、動腦的好習慣)。

3.學生寫完後討論、交流。

人們心情沉痛，目光隨着靈車移動。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望着靈車，哭泣着，顧不得擦去腮邊的淚水。

(1)不約而同是什麼意思?(指事先沒有約定而彼此行動一致。車是指靈車到來時人們行動一致。)

(2)人們有什麼一致的表現?(站直身體，摘下帽子，望着靈車哭泣，顧不得擦去腮邊的淚水。)

(3)這一致的表現説明什麼?(説明人們非常尊敬總理，為失去總理感到悲痛。連眼淚都顧不得擦，恐怕耽誤送別總理的機會。在無人指揮的情況下，那麼多人沒經過商量表現卻驚人的一致，説明大家的心情一樣，都為失去總理感到萬分悲痛。)

(這部分內容是重點，教師引導學生抓重點詞語，通過對重點句子的分析理解，體會人們的心情，體會人們的感情，突出重點。)

4.回憶總理生前事蹟這部分內容能不能反映人們懷念總理的心情?

(能。由長安街送別總理，想到總理生前的事，昔日見到總理的幸福，更增添了今日失去總理的悲痛。)

5.有感情地朗讀這段課文，讀出悲痛、懷念的感情。

(在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，讓學生受到感染，更深刻地體會人們悲痛的心情。)

6.總結學習方法。

(1)先找出反映人們心情的語句，分析理解。

(2)有感情地朗讀課文，體會人們懷念總理的感情。

(學生學完後，總結出學習方法，學生不僅會學，而且能積累一定的理解、分析課文的方法，提高自學能力。)

三、自學第三段

1.出示自學提綱，學生按學習前兩段的方法自學。

(1)讀課文思考：這段寫什麼?反映了人們怎樣的思想感情?

(2)哪些語句表達了人們的思想感情?畫出有關語句。

2.學生自學後，交流討論。

(1)這段寫靈車過去了，人們仍不肯離去，反映了人民對總理的崇敬、愛戴、懷念之情。(板書：送靈車)

(2)①靈車緩緩前進，牽動着千萬人的心。

牽動一詞表面是説人們的心與靈車相連，實際是説與總理緊緊相連。

②許多人在人行道上追着靈車奔跑。人們多麼希望車子能停下來，希望時間能停下來!

(這些是説人們都想多看看總理的靈車，盼望能留住總理。)

③好像在等待總理回來。

(是説人們想念總理，希望總理的逝世不是真的，盼望能永遠和他在一起。)

四、創設情境，感情朗讀全文

1.播放十里長街人們等靈車、望靈車、送靈車的情景朗讀。使學生如置身於長安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地體會到千萬名羣眾的心情，又油然而生對總理無比的崇敬、愛戴和懷念之情。

2.教師：這就是1976年1月的北京長安街，天又陰又冷，千萬名首都人民聚集在長安街，送別總理。緩緩開動的靈車，牽動着千萬人的心，靈車漸漸遠去，人們仍不肯離去，靜靜地站着、站着，好像在等待周總理回來。

3.學生有感情地朗讀全文。

五、總結全文

1.學生在學習課文的基礎上，自己總結課文主要內容。

2.教師小結：課文描寫了1976年1月，北京街上人們送別總理的感人場面，表達了人們對總理的無比崇敬和深切懷念之情。

六、質疑問難

七、佈置作業

1.背誦課文。

2.把你認為寫得好的詞語、句子摘抄下來。

附：板書設計

8 十里長街送總理

等靈車 焦急 耐心 崇敬

望靈車 心情 沉痛 愛戴

送靈車 牽動 奔跑 懷念

教案點評：

導入新課時，通過教師的介紹和情景劇的播放，激發學生的情感;學生之間交流課下蒐集的有關總理的事蹟材料，對總理又有了初步的印象。這些都為學生理解課文內容，體會表達的思想感情做了很好的鋪墊。學習中引導學生通過對重點詞句的分析，理解去體會;通過有感情地朗讀去體會。學習課文第二段後教師幫助學生總結了學習方法，並在第三段的學習中出示自學提綱，放手讓學生按學習前兩段的方法進行自學。從內容體會思想是訓練重點，也是這篇課文的重點，學生學完課文後教會學習方法，使學生積累一定的閲讀方法，並且今後能運用。指導課文朗讀之前再次播放了情景朗讀，使學生如置身於長安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地體會到千萬名羣眾的心情，又油然而生對總理無比的崇敬、愛戴和懷念之情，調動起來的激情會對朗讀練習起到很好的作用。