《十里長街送總理》教學設計

一、教學目標

1、 學會12個生字；理解24個新詞語的意思。

2、 理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。

3、 感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務的革命領袖是永遠值得人民懷念的。

二、教學重點與難點

理解含義深刻的詞句；感受人民羣眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。

三、教學準備

課文錄音，課文教學掛圖。

四、教學時間：

2課時

第一課時

一、教學目標 ：

1、通讀課文，初步理解課文內容。

2、學習第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。

3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。

二、教學重點、難點：

重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，並有感情地朗讀。

難點：學生對當時當地的情景缺乏感性的體驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。

三、教學準備：

課件

四、教學過程 ：

課前組織學生聽詩朗誦——《周總理，你在哪裏》

（一）、複習導入 ：

1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網上查找到了哪些有關總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（説説最令你感動的地方。）

2、學生交流：（可回憶《當飛機遇險的時候》、《手術之後》等學過的課文，讓學生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學習奠定情感的基礎。）

3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。

4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當時，“四人幫”反革命集團下了道道禁令，不許人們去悼念,不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化後，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民羣眾冒着嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送總理的靈車。

下面，讓我們隨着錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。

（二）放錄音，看錄像。

問：聽了錄音，你的心情怎樣？

（三）釋題：（出示課題）

1、誰能用一句話説説課題的意思？（誰在幹什麼？）

2、“長街”指什麼地方？（橫貫北京東西的長安街）

3、“十里”寫出什麼？（街長）這麼長的街都擠滿了人，説明什麼？（人多）這麼多人來送總理，説明了什麼？（總理深受人民愛戴）

（四）學習第一段：

師：人們知道總理的靈車要經過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。

1、自由讀第一段，找出能説明人民愛總理的詞句。

2、交流：

（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）

（2）人們的臂上都纏着黑紗。胸前都佩着白花，眼睛都望着周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”説明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）

（3）一位滿頭銀髮的老奶奶，雙手拄着枴杖，背靠着一棵洋槐樹，焦急而有耐心地等待着。一對青年夫婦，丈夫抱着小女兒，妻子領着六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探着身子張望。一羣淚痕滿面的少先隊員相互扶着肩，踮着腳望着。望着……

A、“焦急”什麼意思？“耐心”什麼意思？

B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？

（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統一的。）

C、青年夫婦呢？（板書擠下探着張望）

D、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶着踮着望着）

3、你能想象—下他們當時的心理和語言嗎？

4、你還讀懂了什麼？

“天灰濛濛的，又陰又冷。”（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）

5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能説説嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發的）。人們為什麼這樣做？（表達對周總理的哀悼）

5、指導朗讀。

6、教師小結：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的`敬愛和沉痛悼念的心情。

7、歸納段落大意：

（1）出示投影：

第一段寫誰？他們懷着怎樣的心情正在幹什麼？。

（2）指名回答。

（五）小結：

這節課我們學習“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。

（六）作業 ：

1、有感情地讀課文。

2、完成作業 上（1、2、3題）

3、背誦第一段。

第二課時

(一)教學目標

教學第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。

(二)教學過程

1． 複習第一段，進人情境。

1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏着黑紗、佩着白花，靜靜地佇立在長安街的暮色裏。他們帶着淚痕焦急而又耐心地等待着，等待着總理靈車的到來。

2．學習第二段。

(1)過渡：人們從早上等到下午，從下午等到傍晚。夜幕開始降下來，總理的靈車緩緩地開來了。這時，人們的心情怎麼樣?

(2)學生自由朗讀課文。

要求學生按“找句子，圈詞語，説理由，反覆讀，悟感情”的方法來學習。

(3)學生交流，邊朗讀邊體會。

重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望着靈車哭泣着，顧不得擦去腮邊的淚水。

“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。

“眼睜睜”寫出了人們望着靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態，表達了人們共同的心願：希望靈車停下，多看一眼總理。

“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時刻，又表現了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其餘一切渾然不覺。

(4)試着設計一道填空題，加深對這個句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。

冬日的寒冷不再可怕，人們——；長時間的等待不算什麼，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。

(5)就在這長安街，看到此情景，人民羣眾想到了些什麼?

指名講，再請學生有感情地朗讀。既然是非常“幸福”，應該是愉快的感情，讚美的語言，但為什麼幾個同學朗讀的語調反而低沉，聲音反而輕了呢?

(6)是啊!這些事彷彿就發生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車裏。我們再也看不見他那矯健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。

(7)一齊有感情地朗讀第二段。

3．學習第三段。

(1) 總理與人們心連心。靈車緩緩前進，牽動着千萬人的心。人們在人行到上奔跑。此時此刻，人們的心情又是如何？

(2) 默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，説理由，反覆讀，悟感情。

(3) 學生交流，重點體會：

人們多麼希望車子能停下來，希望時間能停下來。(表達了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠與我們在一起。）

（4）如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎麼想?

(5)靈車終於消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站着、站着”。對這二行動，你是怎麼體會人們的感情的？

(6)有感情地朗讀第三段。

4、小結學法，總結全文。

5．作業 ：

作業 本第4題。劃出課文中使用“反覆”的句子，體會人民送總理的心情，知道反覆的作用，仿寫一句話。