《飛向藍天的恐龍》語文課堂實錄

　　教材簡析：

《飛向藍天的恐龍》這是一篇科普文章，課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現在讀者面前。教學本課，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執着與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。

　　教學目標：

1、會認詞語，並聯繫上下文理解詞語的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的段落。

3、有條理的複述恐龍飛向藍天的演化過程，激發熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。

　　教學重難點：

1、體會語言準確生動的特點。

2、恐龍的演化過程，激發探索求知的興趣。

　　教學準備：

課件（恐龍的有關資料、文章的相關段落。

　設計理念：

課標提出“學生是語文學習的主人”，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學本課時，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍天的”這一問題，設計了課件、學習表格，拓展學生的視野，引導學生邊讀邊悟，通過重點詞句的分析把握重點突破難點，學會學習，激發其熱愛科學，探索科學的興趣。

教學過程：

一、走近恐龍，揭示課題

師：同學們，先看老師來寫一個詞，你能準確地讀出來嗎？（教師板書“恐龍”）誰來讀？齊讀。

師：感興趣嗎？（生：感興趣）那我們就來認識認識它們，瞧，遠古時代的恐龍正向我們走來，叫叫它們的名字（出示恐龍圖片，生邊看邊説名字）

師：看着這些恐龍圖片，對他們有什麼印象？

生：恐龍龐大；恐龍很神祕；霸王龍很兇猛；笨重、、、、、

師：同學們看得真仔細！龐大、笨重、兇猛是咱們對恐龍的印象，但就是這些龐大、笨重的恐龍有一些經過漫長的演化卻飛上了藍天，驚奇吧？今天我們就來學習這篇課文，看老師把課題寫完。（齊讀課題《飛向藍天的恐龍》。）請同學們打開書本第148頁。

二、檢查預習，感知課文：

1、師：課前佈置同學們去預習，下面我就來考考大家，這些生字詞你會讀了嗎？

（課件出示生字詞） 遲鈍 後裔 隧道 繁衍 支撐 嶄新 輕盈 敏捷 欣喜若狂 形態各異 凌空翱翔 五彩斑斕 茹毛飲血 毋庸置疑

誰來讀讀這些詞語？（指名讀）你的字音讀得特別準！有哪個詞要提醒同學注意的？（多音字“血”，毋庸置疑的毋要讀第二聲 ）再齊讀。

2、師：看來同學們的字詞已經掌握的很牢固，那課文內容相信你也掌握了不少，誰來説説這篇課文主要介紹了什麼？請看提示：

（課件出示提示填空）：飛向藍天的恐龍是一篇科普文章，主要介紹了科學家提出一種假説：鳥類不僅和恐龍有親緣關係，而且很可能就是一種小型恐龍的後裔。還重點介紹了恐龍飛向藍天的演化過程。課文最後表達了科學家們的美好心願。

三、走進恐龍，探究演化。

1、師：課文介紹的這些內容中，你對什麼內容最感興趣？課文哪個自然段向我們介紹了恐龍是怎樣飛向藍天的？（第4段）

2、師：好，下面就請同學們看到課文第四自然段，自由讀讀，看看這一段是怎樣介紹恐龍飛向藍天的。用“先寫、、、、、、接着寫、、、、、最後寫、、、、、”把第四段的內容串聯起來。（反饋彙報，按課件讓學生説，説一種師板書一種）

3、師：同學們請看，由第一種恐龍繁衍成恐龍的龐大家族再到一些獵食性恐龍飛向藍天（畫上↑），其中的演化過程、演化時間是非常的———漫長。

課文中用了兩個數字來説明演化時間的漫長，誰能找出來？（生説出後板書在下方）

4、師：兩億三千萬年前的恐龍有什麼特點？數千萬年後的恐龍又是怎樣的？它們是怎樣飛向藍天的呢？接下來咱們就來默讀第四自然段，按要求畫出有關語句（出示表格）

5、彙報學習成果

（1）師：看同學們在書上畫上了不同的線條，把你的成果和大家分享一下吧。誰來説説最早恐龍是什麼樣子？

A、生讀句子：它和狗一般大小，兩條後腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。（出示句子）

B、師：你找得真準，從這句話中我們知道了兩億三千萬年前，第一種恐龍大小和狗差不多，主要靠什麼支撐身體？請看這就是地球上第一種恐龍的樣子。（出示圖片）

C、師：同學們這個句子中有一個詞“大約”，誰知道它的意思？（大概，估計）能把這個詞去掉嗎？（不行，因為兩億三千萬年前，離我們十分遙遠，科學家們不可能把時間記得那麼精確，所以用上大約表示大概估計。）

師：你説的真棒，語言準確是説明性文章最重要的.特點。

那麼這句話採用了什麼説明方法？（旁板書：作比較）把第一種恐龍和狗作比較。

D、讓我們記住兩億三千萬年前第一種恐龍的樣子吧，齊讀句子。

（2）瞭解恐龍的繁衍生息情況

師過渡：數千萬年後，恐龍的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族。這個龐大的恐龍家族究竟是什麼樣子呢？

生：(讀句子)有些恐龍它們祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長几十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則是温順可愛，以植物為食。

師：嗯，你真厲害！一下説出了這麼多種形態的恐龍，請同學們再自由讀讀這句話，讀上兩遍，邊讀邊想象恐龍的樣子。（生讀兩遍就停）

師：同學們請看和你腦海中想象的恐龍一樣嗎？（展示恐龍圖片，生邊看邊説有些恐龍、、、、有些恐龍則、、、、）

師：這些恐龍的形態會一樣嗎？

生：不一樣

師：對，不一樣，也就是句子中説的“形態各異”。

師：同學們，讓我們一起來記住恐龍形態各異的龐大家族吧。來，老師和你們一起合作——（師引讀：有些恐龍……生齊讀後半句。）

師：有些恐龍像他們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；這句話介紹了恐龍的哪方面不一樣？（行走）

師：對，這是從恐龍的行走方面來説明的。你們還知道作者從哪些方面來説明恐龍家族的龐大嗎？

生：有的是從恐龍體形來説，課文中寫到“有些恐龍身長几十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤”。

生：從“兇猛異常”，“温順可愛”這些詞，我知道作者是從恐龍的性情來説明的。

師：（出示表格）看，作者介紹了恐龍的六種形態，我們通過分析給它概括成了三類，這種説明方法就叫分類別，這是我們學習到的説明文的一種説明方法，一起説一遍。

6、拓展説話：

（1）師：咱們也用分類別的方法，介紹同樣形態萬千的鳥。（出示鳥的圖片）

（2）觀賞後問：咱們可以從鳥的身形、嘴、顏色等方面來説明。

（3）學生同桌互説，再彙報：大自然中的鳥形態各異∶有些（小巧玲瓏），有些則（身形龐大）；有些（嘴巴又尖又長），有些則（嘴巴又短又小）；有些羽毛潔白，有些則羽毛鮮豔。

7、瞭解恐龍是怎樣一步步飛向藍天的？

a、師：在這些形態各異的恐龍中，其中的一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類，（出示句子）這句話中有哪個詞用的非常準確？（一些表示不是所有的。逐漸指經過了較長時間的變化，慢慢的變小，不是一下就變小的。）

師：這些獵食性恐龍有什麼特點呢？

b、生讀句子：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不在披着鱗片或鱗甲。

c、師：這些恐龍之所以能飛，科學家提供了幾種猜想。（出示課件）引導學生概括説説。(轉移到樹上生存或奔跑中學會飛翔)

8、引讀最後一句話。“不管怎樣，有一點毋庸置疑——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍天，從此開闢了一個嶄新的生活天地”。

引導學生理解“毋庸置疑”的意思（指無需懷疑，是鐵一樣的事實）。讀出肯定的語氣。

四、總結延伸，拓展閲讀

1．師：同學們，這節課瞭解了恐龍演化的過程，懂得了億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脱離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族。但這只是一種猜想，還不能成為事實。科學家們希望能夠重現這一歷史進程，他們正在付出艱辛的努力，他們還有哪些發現呢？我們下節課再來學習。

2、關於恐龍，你還有什麼想知道嗎？(生：恐龍是怎樣長出羽毛的？恐龍是怎麼滅絕的？)

3．總結：恐龍身上有許多未解之謎，有許多奧祕等着同學們去探索，感興趣的同學可以上網查找資料，也可以查閲相關書籍，課後進行交流。

五、作業

1閲讀課後資料袋。

2、抄寫生字。

3、收集有關恐龍的資料，推薦閲讀《恐龍大追蹤》、《與恐龍同行》。