遨遊漢字王國語文教案教學設計

學習目標

學生能從總體上明確綜合性學習的要求，瞭解綜合性學習的特點，為國小高年級綜合性學習打下良好的基礎.

學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，並能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.

學生能夠認真閲讀教材提供的閲讀材料，從中受到啟發，蒐集到更多體現漢字神奇、有趣的資料.

學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的瞭解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.

通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.

課前準備

相關的教學掛圖、通過各種途徑蒐集的關於漢字的資料.

教學過程

第一課時

激趣導入.揭示學習內容

導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些瞭解呢?(學生可以自由發言，教師相機點撥.)

打開書第76頁，指名讀關於漢字的介紹.

揭示內容.同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步瞭解，你們想不想更多地瞭解漢字?好，讓我們在這段時間裏一起遨遊漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，瞭解漢字文化，併為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨遊漢字王國”)

整體閲讀，感受漢字的神奇

教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閲讀“閲讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.

教師出示閲讀要求.

a．認真閲讀“閲讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面説明漢字的有趣的?為什麼説是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象?

c．閲讀後，就自己的想法在小組內進行交流.

學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.

學生彙報，教師點撥.

a．關於字謎：請學生先獨立猜出謎底，然後在小組內交流自己的想法，最後在全班彙報.

b．關於《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇後語和笑話.)

師：能説出哪些字是字諧音嗎?

c．關於《倉頡造字》：學生讀完後，可以讓學生用自己的話講一講這個傳説.

d．關於《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完後，同桌互相説一説這幾個字是怎麼造出來的，然後説一説自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.

總結拓展，激發學生探究

通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進一步探究漢字的奧祕，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.

第二課時

合作討論，制訂活動計劃

引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那麼，我們應該如何開展好綜合性學習呢?

提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁.

學生自由讀第77頁上面關於綜合性學習的要求.

學生彙報從這段話中瞭解到的綜合性學習的'要求.

(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束後要展示活動成果.)

明確建議，突出活動重點.

a．指名讀“活動建議”.

b．彙報讀懂的要求.

(學生彙報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閲讀提供的材料.)

學生自由分組.(適時關注學生分組的情況，並建議作適當調整.)

學生分組討論活動計劃.

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，並形成完整的計劃.)

討論交流，修改完善活動計劃

以小組為單位彙報活動計劃.

師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式儘量不重複.)

小組根據評議，修改完善活動計劃.

課外實踐，蒐集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的蒐集、查找、整理等工作.

第三、四課時

(説明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑蒐集資料，需要安排兩課時的時間進行活動.)

第五課時

同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節課，我們就來彙報大家開展活動的情況.

展示交流，彙報學習成果

字謎大擂台.

a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎.現在，我們要舉行字謎大擂台活動，大家準備好了嗎?

(活動説明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)

b．教師提出活動要求.

(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數儘可能相等.

(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.

(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.

(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.

(説明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，儘量使每個學生都有參與活動的機會.)

c．交流體會，感受樂趣.

活動結束後，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事.

諧音俱樂部.

a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂台，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕鬆一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.

b．互動遊戲.

(1)歇後語：一學生説自己蒐集的歇後語前半句，指名其他人説其中的諧音字.

(2)古詩：一學生讀自己蒐集的古詩，指名其他人説後半句.

(3)對聯：一學生説自己蒐集的對聯上聯，指名其他人説對聯下聯，並説出其中的諧音字.

(4)笑話：一學生介紹自己蒐集的笑話.其他人説為什麼好笑.

拓展延伸，激發學生實踐

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，還可以在教室裏出一期黑板報.

總結全課

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過蒐集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.我們的收穫真大.大家還想繼續進行綜合性學習，進一步瞭解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節課我們繼續學習.

第六、七課時

激趣談話，導入新課

教師談話：前面幾節課，大家通過蒐集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習.

下面，我們將繼續進行綜合性學習.

導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有着悠久的歷史，藴含着豐富的文化.只要我們主動地瞭解，積極地蒐集資料，相信大家一定會更多地瞭解漢字.那麼，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閲讀 材料”.

整體閲讀，瞭解漢字文化

教師談話：首先，讓我們閲讀“閲讀材料l一7”，具體地瞭解漢字的歷史和文化吧.

教師出示閲讀要求：

a．認真閲讀“閲讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

c．閲讀後，就自己的想法在小組內進行交流.

學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.

學生彙報，教師點撥.

a．關於《漢字的演變》：先讓學生觀察，然後請學生説一説演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律.

b．關於《甲骨文的發現》：先讓學生自己閲讀，然後請學生在小組內互相討論討論.

c．關於《一點值萬金》：先由學生自讀，然後互相交流一下讀了這篇文章的感受.

d．關於《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，説一説哪些字錯了，並給予改正，然後對自己的作業本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)

e．關於《贊漢字》：學生自由讀一讀.

f．關於《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，説一説各自的特點，然後教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞.

g．關於《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.

(2)學生自主讀文章.

(3)檢查課後生字表中生字掌握的情況.

(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.

(5)指名學生朗讀課文.師生共同評點.

(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來.

總結回顧，佈置任務

教師總結：通過上面“閲讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的瞭解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收穫.

佈置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動.

第八課時

合作討論，制訂活動計劃

引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?

學生彙報制定活動計劃的要求.

(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束後要展示活動成果.)

教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.

學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”.

(要求：從活動建議中知道一些什麼?哪些建議要特別注意?)

明確建議，突出活動重點.

a．指名讀“活動建議”.

b．彙報活動的要求.

(學生彙報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)

學生自由分組(適時關注學生分組的情況，並建議做適當調整.)

學生分組討論活動計劃.

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，並形成完整的計劃.)

討論交流，修改完善活動計劃

以小組為單位彙報活動計劃.

師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式儘量不重複.)

小組根據評議，修改完善活動計劃.

課外實踐，蒐集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的蒐集、查找、整理等工作.

第九、十課時

(説明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動.)

第十一、十二課時

激趣談話，明確任務

同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定蒐集了不少關於漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收穫.這節課，我們就來進行學習成果的彙報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣彙報?

學生討論，師生共同評點.

(説明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以採納；若沒有，則按照如下建議進行.)

展示交流、彙報學習成果

小小展示台——漢字歷史大揭祕

a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有着許許多多動人的傳説.下面請大家將蒐集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享.

b．分組交流，共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完後，大家可以互相傳看.

(説明：學生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

C．全班彙報展示.由小組推選代表在全班彙報.

小小故事會——“一字之差”的教訓

a．教師引導：正確使用漢字，對於我們每個人來説都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定蒐集到不少這樣的事例吧.

b．組內互説，推選代表.

C．説説聽完故事的體會和感受.

小主人在行動——我為規範用字出點力

a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長彙報一下活動開展的情況.

b．組長彙報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價.

C．教師小結，並提出展示社會調查成果的要求：

(1)先在小組內討論一下打算怎樣彙報.

(2)然後進行合理的分工.

(3)在小組內進行預演.

(4)小組合作在全班彙報.

教師提示注意的幾點.

展示的形式要多樣.

實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……

記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

其他.

展示的內容要全面.

不規範的字與規範字對比表.

簡單的調查報告.

給有關部門的建議書.

有關部門的回信或答覆書.

小小書法展——感受書法藝術美

a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數.在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家佈置成了書法藝術的殿堂.大家可以自由參觀.

b．教師提出參觀要求.

(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧譁.

(2)參觀時，注意認真欣賞，瞭解各種書法藝術的特點.

(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法.

C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動.