教案設計示例：有幾輛車

教案設計示例：有幾輛車

教學目標

1．通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義．

2．使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式．

3．正確、熟練地口算5以內的加法．

教學重點

通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義．

教學難點

使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題．

教學過程

一、聯繫實際，激趣導入

在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家説一説？今天，小蘭和小明要去調查生活中的加法問題，你們願意和他們一塊去嗎？

二、進入情境，探求知識

（一）出示圖片：主題圖1

1．教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發現什麼加法問題呢？

學生1：他們會發現一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5．

學生2：他們會發現一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5．

2．教師：他們説的都對嗎？

學生1：他們説的都對，因為小蘭是先數左邊的3輛，再數右邊的2輛，小明是先數左邊的2輛，再數右邊的3輛，不管怎麼數，都是5輛．

學生2：他們説的都對，因為他們站的位置不同，數的就不一樣，列式也不一樣，但是得數是相同的．

3．小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5）

4．觀察這兩個算式，有什麼相同和不同的地方？

學生：兩個算式中3和2的位置變了，得數是相同的`．

教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數不變，也就是3+2=2+3．

（教師板書：3+2＝2+3 ）

（二）出示圖片：擺一擺1

1．他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發現什麼問題嗎？

2．我們先用小圓片代表花來擺一擺．同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，説出2個不同的算式．

3．反饋．

（三）出示圖片：小鳥圖

1．他們來到了大樹下，發現了幾隻可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎？

學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5．

學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5．

（四）出示圖片：小兔子拔蘿蔔

1．在返回的路上，他們看到路邊的地裏，幾隻小白兔正在拔蘿蔔，你能給大家提一個加法問題嗎？

學生1：1只小兔加4只小兔等於幾隻小兔？

學生2：1個蘿蔔加2個蘿蔔等於幾個蘿蔔？

學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾隻小兔？

學生4：上面有1個大蘿蔔，下面有2小個蘿蔔，一共有幾個蘿蔔？

2．教師：你們提的問題真好，現在我們在小組內繼續提問，並討論解決所提的問題，一會兒彙報給大家．

3．小組活動並彙報．

（五）出示圖片：蠟筆圖

1．他們倆發現了這麼多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來．他們拿出蠟筆，發現了什麼？

小蘭的盒子裏有5支蠟筆，小明的盒子裏一支也沒有．

2．教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎麼列呢？

學生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5．生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5．

（五）出示圖片：排隊圖

1．教師：今天，我們學會了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎？

學生1：一共有 10個小朋友．

學生2：小蘭排第 7

學生3：從右邊數，小蘭排第 4．

學生4：從左邊數，小蘭排第 7 ，從右邊數，小蘭排第 4．

三、遊戲：我擺你説．

學生2人一組，用1—5個小圓片，一個人擺，另一個人説出兩個不同的加法算式．