一年級《冰花》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?下面是小編為大家整理的一年級《冰花》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
第一課時
一、揭題激趣
教師談話。
二、初讀指導
1、自學課文。
(1)一讀課文,要求讀準字音,不能直呼的'先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文,要求給自然段標好節號。
2、檢查自學效果。
(1)檢查讀書,先組內讀,學會互評,後彙報讀,教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞:(略)
點名讀,相機正音。
開火車讀,去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓練
1、學習第一自然段。
(1)自由讀,思考:冰花是誰看見的?是在什麼時候看見的?它是什麼樣子的?
(2)提問,相機板書:晶亮。
(3)冰花多不多?你是從哪兒看出來的?
(4)指導學生朗讀第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。
(5)過渡。
2、學習第二自然段。
(1)點名讀第二自然段。
(2)出示第一句:他驚奇地喊:“媽媽,你瞧,玻璃窗上開花了!”
小童為什麼覺得驚奇?
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?
指名讀,評價。
再指名讀。
指導邊説邊做動作。
齊讀。
(3)用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來説一説。
四、指導寫字
1、出示並認讀生字。
2、記憶字形,注意區分同音字“他”和“它”。
3、範寫“見”、“豐”、“這”,提醒注意。
4、學生在《習字冊》上練習描紅,臨寫。教師巡迴指導,糾正寫字姿勢。
第二課時
一、複習檢查
選字填空。(略)
二、繼續精讀訓練
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續學習第二自然段。
(1)自由讀第二人自然段。
(2)小童覺得冰花怎麼樣?為什麼?
點名讀。
比較:(略)
(3)指導學生用驚歎的語氣讀前一句,用喜愛、讚美的語氣讀後一句。
(4)嘗試背誦。
3、學習第三自然段。
過渡:玻璃上開了這麼多漂亮的冰花,真是奇了!如果你是小童,你心裏會有什麼疑惑?小童問媽媽什麼?
(1)點名讀第三自然段。
(2)“這花”指什麼花?
(3)指導學生用疑問的語氣讀好小童的話。
(4)媽媽是怎麼説的?
(5)分角色朗讀。
(6)指導看圖,説説冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花,還給田野、樹木、房屋帶來了什麼?
三、指導寫字
1、出示字卡讀。
2、説説在寫這些字的時候,你準備提醒小朋友注意什麼。
3、範寫“説”、“時”。
4、學生在《習字冊》上描紅,臨寫。教師巡迴指導,糾正寫字姿勢。
四、作業
細心觀察冰花,看能不能幫小童找到更新的發現。
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