語文一年級冰花教學設計範文
一、創設情境,導入課文
1、小朋友,你們看這是什麼?(出示用雪白的紙剪出的朵朵冰花,貼在黑板上)你們喜歡它嗎?
2導入課文:有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發現了冰花,你們想知道他是怎樣發現的嗎?
【課文的導入應能充分激起學生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙冰花出現在孩子們的眼前,把他們引入了課文的.意境,激發起孩子們強烈的閲讀慾望。】
二、初讀課文,整體感知
1、學生自讀課文,要求:
(1)讀準字音,讀通課文,遇到不認識的字把拼音多讀幾遍。
(2)注意保持正確的讀書姿勢,讀書聲音要響亮。
2、檢查交流:
(1)生字會讀嗎?組詞。
(2)檢查讀文情況,指導讀正確。
【一年級的學生經過一階段的課文學習,已經初步具備了一定的讀書能力,此時教師可以有意識地引導學生開展一些自讀活動,但在學生自讀前,教師要把要求説清楚,讓學生知道該做什麼,該怎麼做。另外,一年級的學生剛學讀書,培養他們養成正確的讀書習慣非常重要,在學生自讀的過程中,教師要巡迴檢查,及時糾正。】
三、細讀課文,用心領會:
1、學習第1自然段
(1)誰願意讀第一自然段?你為什麼喜歡這一自然段?
(2)交流,理解一朵朵、晶亮,指導讀好第一自然段。
2、學習第2自然段
(1)最喜歡第2自然段的同學站起來齊讀。指導讀好驚奇地喊的語氣。
(2)冰花有哪些形狀呢?找一找,指導讀好。
看着這些冰花,你們想説什麼?指導讀好啊,真漂亮!
【新課程標準特別重視體現學生的主體性,因此應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。通過指導學生讀好詞句,來體味文中人物説話時的語氣,體會冰花的美麗多姿和晶瑩透亮,使學生在朗讀中加深了理解和體驗,並受到了美的薰陶。】
(3)發揮想象,做做説説,發展語言。
①你覺得冰花還會像什麼?想做一做嗎?拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀,貼在窗玻璃上。
②交流自己的作品,教師小結。
③練習説話,及時評價:啊,真漂亮!它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,像___________,像_______,像__________,一束束,一朵朵,晶亮潔白。
【新課程標準指出:要在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想象力和創造潛能。讓學生做做説説,意在讓學生通過想象,運用文中的語言説説自己的創意,內化課文的語言。】
3、學習第3自然段
(1)美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢?引讀第3自然段。
(2)結合插圖交流,指導朗讀。
四、迴歸整體,拓展延伸。
1、進一步指導有感情地朗讀,練習背誦。
2、讓學生回去每天早上都觀察一下自家窗户,哪天看到了冰花就告訴老師,看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?及時記錄下來。
【語文課堂體現開放性,應注意與自然等其他學科的綜合。這樣就不僅僅侷限在課堂,而是有機地拓展到了課外,有效地保護了學生的熱情。】
五、學習生字,認真書寫。
1、練讀生字並組詞。
2、看筆順圖,描紅課本上的生字。
3、指導學生寫規範:這的第四筆是點,從的第二筆是點。都不要寫成捺。見、他、它、説幾個字都有豎彎鈎這個筆畫,要寫規範。
4、在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢。
【指導學生寫字是本學期的一項重要教學任務,對於生字的筆順、結構、位置安排等都要通過教師範寫來一一落實。學生書寫時,教師應加強巡迴指導,要求學生保持正確的書寫姿勢,養成良好的習慣。】
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