《冰花》教學設計
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學習本課生字,理解由生字組成的詞語,田字格上方的字只識不寫。
3.通過讀課文,激發學生積極探索大自然奧祕的興趣。
教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
教學準備:多媒體
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、 揭題激趣
教師談話。
二、 初讀指導
1、 自學課文。
1) 一讀課文,要求讀準字音,不能直呼的`先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
2) 二讀課文,要求給自然段標好節號。
2、 檢查自學效果。
1) 檢查讀書,先組內讀,學會互評,後彙報讀,教師糾正字音、停頓。
2)出示字詞:(略)
點名讀,相機正音。
開火車讀,去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、 精讀訓練
1、 學習第一自然段。
1) 自由讀,思考:冰花是誰看見的?是在什麼時候看見的?它是什麼樣子的?
2) 提問,相機板書:晶亮。
3) 冰花多不多?你是從哪兒看出來的?
4) 指導學生朗讀第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。
5) 過渡。
2、 學習第二自然段。
1) 點名讀第二自然段。
2) 出示第一句:他驚奇地喊:“媽媽,你瞧,玻璃窗上開花了!”
小童為什麼覺得驚奇?
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?指名讀,評價。
再指名讀。
指導邊説邊做動作。
齊讀。
3) 用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來説一説。
四、 指導寫字
1、出示並認讀生字。
2、 記憶字形,注意區分同音字“他”和“它”。
3、 範寫“見”、“豐”、“這”,提醒注意。
4、 學生在《習字冊》上練習描紅,臨寫。教師巡迴指導,糾正寫字姿勢。
第二課時
一、 複習檢查
選字填空。(略)
二、 繼續精讀訓練
1、 朗讀課文第一自然段。
2、 繼續學習第二自然段。
1) 自由讀第二自然段。
2) 小童覺得冰花怎麼樣?為什麼?
點名讀。
比較:(略)
3) 指導學生用驚歎的語氣讀前一句,用喜愛、讚美的語氣讀後一句。
4) 嘗試背誦。
學習第三自然段。過渡:玻璃上開了這麼多漂亮的冰花,真是奇了!如果你是小童,你心裏會有什麼疑惑?小童問媽媽什麼?
1) 點名讀第三自然段。
2) “這花”指什麼花?
3) 指導學生用疑問的語氣讀好小童的話。
4)媽媽是怎麼説的?
5)分角色朗讀。
6) 指導看圖,説説冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花,還給田野、樹木、房屋帶來了什麼?
三、 指導寫字
1、 出示字卡讀。
2、 説説在寫這些字的時候,你準備提醒小朋友注意什麼。
3、 範寫“説”、“時”。
4、 學生在《習字冊》上描紅,臨寫。教師巡迴指導,糾正寫字姿勢。
四、作業
細心觀察冰花,看能不能幫小童找到更新的發現。
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