大班美術活動《睡蓮花開》教案（通用7篇）

作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編整理的大班美術活動《睡蓮花開》教案，希望能夠幫助到大家。

大班美術活動《睡蓮花開》教案 篇1

一、教材簡介:

本次活動的主題：通過幼兒的探索活動，掌握睡蓮的正確折法，並在活動過程中養成良好的學習習慣和發展自主學習的能力。

難點分析：摺紙睡蓮對於大班幼兒來説，有一定的難度，步驟較多，共分八步，其中的難點在與第三步雙正方形折和第七步向上翻折，需要幼兒細心、耐心。

二、學習者分析：

1、幼兒的年齡特點和認知特點：大班幼兒處於具體形象思維向抽象思維轉化的階段，對自己感興趣的事物求知慾旺盛，想象力得到進一步發展，產生了自己探索學習的慾望，為本次活動讓幼兒自由探索打下了良好基礎。

2、幼兒在本次活動前應具備的基本知識和技能：大班幼兒經過兩年的摺紙學習，已經掌握了一些基本的摺紙技能，如：能看懂圖示中的標記符號，能熟練的進行對邊折、對角折、對中心線折等。本次活動中的雙正方形折，幼兒也已學過，只是掌握起來難度較大，幼兒尚不夠熟練。因此活動中要作為難點。

三、教學目標及其對應的課程標準：

1、幼兒能通過拆看教師準備的範例，自主探索睡蓮的折法。

2、能在學習過程中發現難點並想辦法解決。在活動中，小組成員之間分工合作，共同完成學習任務。

3、幼兒在過程中獲得學習的成就感，萌發自主學習的興趣和自信心，形成良好的合作學習的態度。

四、教育理念和教學方式：

1、幼兒在教學活動中的地位：在教學過程中，幼兒是學習的主體，教師應創造條件，使幼兒的主體作用充分發揮出來，而不是停留在空談。在本次活動中，教師就充分放手，讓幼兒自由探索，發現問題，分析問題，解決問題。

2、教師在教學活動中的作用：教師在本次活動中，扮演的是幼兒學習活動的條件創設者、活動組織者、問題引導者、效果評價者，給幼兒提供廣泛的空間和寬鬆的學習氛圍，為幼兒的探索活動做好支持工作。

3、教學方式：大膽改革、創新，嘗試教師充分放手、幼兒自主學習的教學方法，在活動中，教師不教幼兒折法，不干涉幼兒的活動，完全是通過幼兒自己學習、掌握技能。教師只是在細心觀察的基礎上，在關鍵步驟作適當的點撥。

4、評價方式：

（1）在活動中，教師仔細觀察，重點關注幼兒在自主探索過程中的主動性、積極性，小組活動中分工合作的學習方法，以及發現問題、分析問題、解決問題的能力，及時給與表揚、肯定，鼓勵幼兒更進一步探索創新。

（2）讓最早探索出正確折法的幼兒當“小老師”，幫助其他幼兒學會折法。讓幼兒體驗成就感，進一步激發探索慾望。

（3）發放“小紅花”、“小貼畫”鼓勵。

五、教學媒體和教學技術運用：

本次活動運用分步摺疊範例，ＶＣＤ、背景圖等補助教學。以充分激發幼兒探索、學習的慾望。

六、教學和活動過程：

1、活動準備階段：

教師準備：睡蓮的分步摺疊範例，一幅荷塘背景圖，ＶＣＤ、風光片光盤。

幼兒準備：活動前通過在活動區折別的東西，複習、練習雙正方形的折法。

2、活動過程：

（1）讓幼兒欣賞優美的風光片，萌發幼兒對美的欣賞和渴望。

（2）出示荷塘背景圖，提出讓幼兒學習折“睡蓮”，佈置到背景圖上，形成一幅美麗的睡蓮花開的美景。

（3）提出具體學習要求：老師不教折法，幼兒分成六個小組，自己通過按步驟拆看範例，找到正確折法。

（４）幼兒開始自由探索。教師細心觀察。發現哪組知道分工，及時表揚，以幫助別組學習運用這一方法。

（５）在有某個小組在探索過程中遇到的解決不了的難題時，請幼兒暫停。請其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決，説説自己組是怎麼做的。幼兒確實解決不了，教師再作指導。

（６）請成功完成任務、找到正確折法的幼兒當“小老師”，幫助其他幼兒掌握折法。

（７）幼兒每人折一朵睡蓮粘貼到背景圖上，並相互介紹、參觀、欣賞。

七、活動反思：

以新課改精神為指導，明確目標，改革創新。

我們首先要明確：幼兒學習摺紙是以強調掌握摺紙知識技能，以折的好為目標呢，還是在掌握摺紙技能的同時，注重發展幼兒的能力？答案無疑是後者。一條正確的教學思路應該是以開發幼兒智力，提高幼兒動手能力的為前提，帶動幼兒摺紙知識和技能、技巧的提高，先教幼兒會想，再教幼兒會折，分清主次，明確目標。

其次是教學改革問題，傳統的摺紙教學模式是教師出示範例——示範——幼兒模仿——教師來評價，以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心，幼兒只是被動接受，忽視了對幼兒觀察力，想象力的培養，偏重技能、技巧的訓練，使幼兒頭腦裏只有零零碎碎的摺紙步驟，只是勉強記住某種物體應先折這一步，再折那一步的摺紙步驟。久而久之，

幼兒對摺紙失去興趣，摺紙積極性大大降低。近年來的教改實踐表明：教師應摒棄舊的教育模式，走出一條改革新路。教師應以引導幼兒觀察、感知事物特徵和事物之間的關係為基礎，以幼兒為主體，發揮、調動幼兒對摺紙的主動性、積極性、創造性，以教師為主導，採用多種方法讓幼兒大膽探索，允許幼兒在摺紙活動中充分表現自己對的認識，允許他們大膽想象，按自己的理解去學折。

傳統的教學活動，都是教師教、幼兒學，教師在前幼兒在後。像這種摺紙活動，一般是教師示範、講解，幼兒按照老師的要求一步步學折，教師指導一下，活動追求的是幼兒摺紙的效果，即全班有多少幼兒能折出來。而新課改精神指導下的本次活動，注重的是培養幼兒擺脱對老

師的依賴性，獨立自主，自由探索，通過小組分工，大家一起拆看、研究老師提供的分步範例，結合自己已有的摺紙經驗和技能，琢磨折的方法。並最終掌握正確的摺紙方法。在這個過程中，幼兒的主動性得到了最大限度的發揮，發現問題、分析問題、解決問題的能力也得到了提高。

大班美術活動《睡蓮花開》教案 篇2

活動目標：

1、對紙質睡蓮花能在水中開放的現象感興趣，並願意探索。

2、觀察“睡蓮花開”的現象，通過實驗瞭解“睡蓮花開”的原因：花開的速度與不同紙質的吸水性有關。

3、嘗試與同伴合作商量制定比賽規則，發展合作能力。

活動準備：

1、教師用材料：睡蓮花PPT；卡紙做成的睡蓮花一朵；摺好的不同紙張的睡蓮花若干；

2、幼兒操作材料：正方形卡紙人手一張；三人合作用的小框一個，內放三種不同的紙；大的臉盆每組一個，抹布每組一塊；記錄紙，筆。

活動過程：

一、欣賞睡蓮花導入，瞭解睡蓮花能在水中開放。

1、今天陳老師給你們帶來了一些漂亮的花，請你們欣賞一下。

2、誰知道這是什麼花？（荷花、寶蓮燈花、水花）

3、小結：這種花與荷花有點像，但不叫荷花。它有一個好聽的名字叫睡蓮。因為它的花是平平的開在水面上的。

二、第一次操作：獲得紙做的睡蓮花能在水中開放的感性經驗。

——出示紙製睡蓮花

1、陳老師這裏也有一朵睡蓮，請你們看看這是用什麼做的？

2、如果我把這朵紙做的睡蓮，花瓣摺進去，然後把它放到水裏。你們説它能像睡蓮花一樣開放嗎？為什麼？

3、剛才小朋友都有不同的意見，那麼這朵紙做的睡蓮到底會不會像真的睡蓮一樣開放呢，我們可以試一試。但是在試之前，我們要先學會折睡蓮花。

4、教師示範摺紙睡蓮

5、幼兒操作前提出要求。

（1）紙睡蓮摺好後，3個人一組將睡蓮花輕輕的放入水盆中。

（2）只用眼睛觀察，千萬不要用手幫忙。

（3）實驗結束後把紙拿出來放到桌上，並拿抹布擦乾自己的手坐回原位。

6、紙睡蓮開花了嗎？為什麼不是真的睡蓮花也開了呢？

7、是誰幫助睡蓮開起來的？

——觀察紙底部（卡紙底部濕了，進水了）

8、小結：原來紙是有吸水性的。當紙遇到了水，水裏的分子寶寶就會跑到紙裏來，紙睡蓮能在水裏開花就是這個原因。

三、幼兒第二次操作：獲得花開的速度與不同紙質的吸水性有關的感性經驗。

——出示報紙、卡紙、A4紙，請幼兒來摸一摸哪裏不一樣。

1、老師這裏還有一些紙，他們也想變成好看的紙睡蓮，在水裏開花呢？

2、但是這些紙有些都不一樣，到底哪裏不一樣呢？請幼兒來摸一摸。

3、如果我用這三張紙做睡蓮花，同時放入水中，你覺得哪一種紙會最先開花？

4、既然大家的意見都不一樣，我們再來在做一次實驗。看，我這裏有一張實驗記錄表格，這裏有個？呢是請小朋友先猜一猜（誰最先開花寫1，第二開花寫2最後開花寫3）；這個小手呢就是請小朋友動手做一做實驗，把實驗的結果誰第1、2、3寫在這一欄裏。

四、教師總結幼兒的記錄表並在此操作。

1、誰第一個開的？為什麼報紙會第一個開？

——請幼兒觀察三種紙睡蓮的底部

2、小結：因為報紙的吸水性是最好的，所以水分子寶寶跑到報紙裏的速度也是最快的。為什麼卡紙是第二個開呢？誰來説一説？

五、延伸活動：

生活中人們利用紙的吸水的特點，製造出各種功能不同的紙，我們一起出去找找吧。

大班美術活動《睡蓮花開》教案 篇3

活動目的：

1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒瞭解"睡蓮花開"的原因。

2、樂於參與活動，養成仔細觀察和探索的習慣。

3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備：

每組一盆水，若干剪刀和質地不同的紙（蠟光紙·白紙、牛皮紙、報紙等）活動過程：

1、導入：引導幼兒觀察桌面材料你看到了什麼？（激發幼兒興趣，導入活動內容）

2、教師示範折"睡蓮"。

A、把正方形紙對摺三次

B、將角對邊折、

C、再剪去多餘部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組摺紙，教師巡迴觀察指導。

4、將摺好的"睡蓮"放入水中：

A、請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發生了什麼變化？

B、"睡蓮"為什麼會開花？

C、為什麼不同質地的紙開花的速度不一樣。

D、師對幼兒的回答進行小結：紙的主要成分是植物纖維，內有細小的毛細管，紙遇到水後，水沿着紙的毛細管上升，使纖維膨脹，於是，原來向裏摺疊的"花瓣"就張開了。不同質地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。

5、活動結束，請幼兒們收拾材料。

活動反思：

我根據中班幼兒年齡特點，他們對於新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動，能運用各種感官探究問題。於是我設計此節科學活動。

首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質的睡蓮展現出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水裏開放嗎？因為有些幼兒先前這方面的知識經驗缺乏，有可能會有不同的猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價，讓孩子進一步試着實驗觀察，結果結論一致，教師繼續抓住幼兒探究心理，為什麼紙做的睡蓮為什麼能在水中開放呢？初步讓幼兒瞭解紙有吸水性。教師循序漸進，紙有多種，它們吸水性一樣嗎？幼兒通過猜想———驗證——再驗證，最後通過實驗自己得出結論。

整節活動結束，老師和領導對活動的組織評價較高，組織比較嚴謹，幼兒的興趣非常濃厚，探究慾望較高，最後通過區域活動使幼兒求知慾望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結果不同，所以教師在備課之前儘量選擇吸水性差別較大的觀察，對於吸水性差別小的，放在區域中個別指導，培養幼兒的觀察能力。

大班美術活動《睡蓮花開》教案 篇4

活動目標：

1、 對紙質睡蓮能在水中開放的現象感到好奇，並樂意探索。

2、 感知不同紙張製作的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。

3、 學習與同伴合作，把三朵睡蓮花輕輕放入水中並觀察其變化。

活動準備：

幼兒操作材料：彩色複印紙、報紙、廣告紙製作的睡蓮若干，小臉盆若干、記錄紙

教室演示材料：大水盆一個，彩色複印紙、報紙、廣告紙製作的大睡蓮，集體記錄表、“睡蓮花開”視頻資料。

經驗準備：

睡蓮花和荷花的區別；認識三種不同的紙張（報紙、廣告紙、複印紙）

活動過程：

一、形象視頻，引題激趣。

1、 引題：小朋友們，有一種美麗的花開放了，我們一起去看看。（播放視頻《睡蓮花開》）。

2、 提問：這是什麼花？你看，它怎麼了？美麗的睡蓮開在哪裏？在水中開放的睡蓮真美麗！今天我們就來做睡蓮花的遊戲。

3、 設疑：老師也帶來了一朵睡蓮，知道它是用什麼紙做的？我把廣告紙睡蓮的花瓣都折起來，你猜它會開放嗎？（準備兩朵：一朵摺好的，一朵沒折過的）為什麼？説出你的理由？

二、操作交流，感知現象。

1、 第一層次：發現紙質睡蓮能在水裏開放。

1） 操作要求：

看來大家意見不一樣。我們動手試一試就知道了！

林老師也給小朋友準備了一朵紙睡蓮，拿到紙睡蓮先要怎麼做？摺好後花瓣有可能會翹起來，那可以怎麼辦？摺好後要把美麗的睡蓮放在哪裏？

教師邊講邊演示：把花瓣朝中心折好，還要用大拇指摁的平平的，讓它睡好。然後，離水面近一些，平平地放在水中，不用手幫忙，用你的小眼睛仔細觀察你的睡蓮會不會在水裏開放。

實驗探索：幼兒折花瓣，3個人用一個臉盆把自己的睡蓮放在水裏，進行觀察。

2） 集中交流：你的睡蓮在水裏開放了嗎？它是怎樣開放的？（引導幼兒用比較清楚的語言或動作表達自己的操作和發現）

3） 引導提問：玩了這個遊戲，你有什麼不明白的想問老師嗎？

師生探討，共同得出結論：紙睡蓮放在桌上會開嗎？是誰在幫助它開放？對，水有一種神奇的力氣，托住了紙睡蓮，讓它浮在水面上，水還跑到紙睡蓮的身體裏，紙睡蓮的花瓣就膨脹了，它才會開放。

2、 第二層次：感知不同質地的紙製作的睡蓮在水裏的不同開放速度。

1） 操作探索：廣告紙做的睡蓮會開放，其他紙做的睡蓮也會開放嗎？

教師出示報紙、複印紙：老師還帶來了兩種紙，我也把他們做成了紙睡蓮，這三朵紙睡蓮要進行比賽，猜猜看它們開放的速度會一樣嗎？説説猜測的理由。

要知道它們開放的速度，得一起放下去比賽，三朵一起放，怎麼辦呢？

三個人一組做實驗，一起折，一起放。（要一起放下去怎麼辦？大家喊“一二三”或者“預備-起”）

出示記錄紙並介紹：為了讓實驗更準確，我還準備了一張記錄紙，根據你們三個人觀察到的不同睡蓮花開放的速度，用1、2、3的標記記錄下來，表示開放速度的快慢。最快的記什麼，最慢的記什麼？

三人一組進行實驗，一起同時把三朵睡蓮放入水中，觀察它們開放的速度。

2） 集體交流：出示5組記錄表，你們合作的時候發現了什麼？教師打上1、2、3的標記。（如果有結果不一樣，教師演示一遍）

3） 小結：原來不同的紙睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。

三、嘗試提問，拓展內容

1）孩子們，你們還有什麼問題想問老師嗎？（幼兒自由提問，配班老師記錄，並把記錄的問題展示在黑板上）

2）根據幼兒的發現，師幼共同小結：紙的厚薄、軟硬不一樣，放到水裏吸水的本領也不一樣，開放的速度也就不同！

3）生活延伸：出示壓縮面膜紙。

在我們的生活中也有這樣的現象，你看，這是什麼？

看看它在水裏會發生什麼樣的變化？

大班美術活動《睡蓮花開》教案 篇5

活動目標：

1、通過觀察與操作，初步感知不同紙質做的睡蓮的吸水性能不同，並嘗試記錄實驗結果。

2、幼兒能積極參與並能主動探索。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

不同質地的紙（如油光紙、白卡紙、拷貝紙、牛皮紙、報紙、植絨紙、素描紙）折成的睡蓮花、水盆、沙盆、土盆、以及實驗結果記錄表。

認識上述各種紙張。

活動過程：

（一）引起幼兒的興趣。

出示一紙質的含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想，紙製作的睡蓮會在沙裏、土裏、還是水裏開放？（幼兒自由猜想）

師：我們小朋友有不同的想法，那麼到底是怎樣呢？大家試着動手試一試吧！（教師指導幼兒把睡蓮花分別放入裝有沙、土、和水的盆裏，仔細觀察發現紙做的睡蓮能在水中開放呢）。

師：請小朋友想一想紙做的睡蓮為什麼能在水中開放呢？

請幼兒講述後教師小結：紙有吸水的性能。

（二）猜想活動：

出示不同紙質的睡蓮，幼兒猜想。

指導語：請你們猜一猜，把這四種不同的紙製作的睡蓮同時放入水中，哪種紙做的睡蓮先開放呢？哪種紙做的睡蓮後開放呢？

指導語：請你把猜到的記在記錄表中第一行，你猜到哪一朵第一名開了，就在它的下面寫上“1”，第二名開的寫上“2”，第三名開的寫上“3”，第四名開的寫上“4”。

（三）幼兒實驗：

指導語：請你們試一試，看結果和自己想得一樣不一樣？

指導語：請你把看到的記在記錄表中，你看到哪一朵第一名開了，就在它的`下面寫上“1”，第二名開的寫上“2”，第三名開的寫上“3”，第四名開的寫上“4”。 引導幼兒把不同紙製作的睡蓮放入水中，仔細觀察，並把結果記錄在記錄表上。（有個別幼兒觀察不仔細，也許有誤差，針對此情況，教師引導幼兒仔細觀察，進一步驗證）

（四）幼兒再次實驗：

驗證自己的結果，把結果記錄在第三行。

（五）交流實驗結果：

請個別幼兒講述自己的發現。

討論：為什麼拷貝紙做的睡蓮第一名開呢？

小結：有的紙吸水性強，吸水的速度就快；有的紙吸水性弱，吸水的速度就慢；拷貝紙的吸水性比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水性強，吸水的速度比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水的速度快，所以拷貝紙做的睡蓮就第一名開了。

（六）延伸活動：

為幼兒設疑：把報紙、植絨紙、素描紙做的睡蓮和這四種紙做的睡蓮同時放在水裏，誰第一名開，誰最後一名開呢？

幼兒可以繼續在區域活動。

活動反思：

我根據中班幼兒年齡特點，他們對於新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動，能運用各種感官探究問題。於是我設計此節科學活動。

首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質的睡蓮展現出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水裏開放嗎？因為有些幼兒先前這方面的知識經驗缺乏，有可能會有不同的猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價，讓孩子進一步試着實驗觀察，結果結論一致，教師繼續抓住幼兒探究心理，為什麼紙做的睡蓮為什麼能在水中開放呢？初步讓幼兒瞭解紙有吸水性。教師循序漸進，紙有多種，它們吸水性一樣嗎？幼兒通過猜想—————驗證——————再驗證，最後通過實驗自己得出結論。

整節活動結束，老師和領導對活動的組織評價較高，組織比較嚴謹，幼兒的興趣非常濃厚，探究慾望較高，最後通過區域活動使幼兒求知慾望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結果不同，所以教師在備課之前儘量選擇吸水性差別較大的觀察，對於吸水性差別小的，放在區域中個別指導，培養幼兒的觀察能力。

大班美術活動《睡蓮花開》教案 篇6

活動目的

通過實驗瞭解“睡蓮花開”的原因，發現其中的奧祕。

觀察“睡蓮花開”的現象，培養仔細觀察和探索的習慣。

活動準備

物質準備：

每3人一組，每組一盆水，若干剪刀和質地不同的紙（圖畫紙、毛邊紙、蠟光紙）。

知識準備：

瞭解睡蓮的相關知識，認識不同紙的性質

活動過程

一、談話引入，引發幼兒猜想

師：小朋友看見過睡蓮嗎？知道睡蓮生長在什麼地方？前陣子，我們在美工區中折了許多睡蓮，你們猜猜紙睡蓮長在水裏會不會開花？

二、幼兒探索實驗，驗證猜想

（一）幼兒分組實驗“睡蓮花開”，驗證自己的猜想。

師：現在請小朋友動手做實驗，看看睡蓮在水盆裏會不會開？它是怎麼開的？請

小朋友仔細觀察睡蓮的變化。

（二）實驗結束後組織幼兒討論。

1、睡蓮能不能開花，它是怎麼開的？

2、睡蓮為什麼會開？

3、紙放到水裏會有什麼樣的變化？

教師小結：因為紙會吸水，紙放到水裏會慢慢的變軟、漲開。

三、探索感知不同紙質的“睡蓮”在水中開花的快慢

（一）幼兒觀察並説出三張紙的名稱，猜想三種睡蓮開花的順序。

師：老師這裏有三張不同的紙，説一説，它們分別是什麼紙？猜猜三種睡蓮開花的順序是怎樣的？

（二）師講解實驗規則及記錄方法。

師：請每組的3個小朋友分別選擇一張不同的紙，折睡蓮，然後同時將睡蓮放進水中，仔細觀察誰先開花。在比賽過程中，要注意觀察“睡蓮”在水中“開花”時的細微變化，比較不同質地的紙在水中變化速度的差異，並將觀察結果填寫在記錄卡上。每組3個人記錄在1張記錄卡上，哪一種紙折的睡蓮先開，就在下面寫上1，哪一種紙折的睡蓮第2開，就在下面寫上2，哪一種紙折的睡蓮最後開，就在下面寫上3。

（三）幼兒分組實驗，教師重點指導幼兒仔細觀察並做好記錄。

（四）師幼分享交流實驗的結果。

師提問：哪一朵睡蓮開得最快，為什麼？

出示大記錄表，記錄幼兒實驗結果，並小結：紙放到水裏會慢慢的變軟、漲開，薄的紙吸水力強，睡蓮就開快，相反厚的紙，吸水力弱，所以花開的慢，吸水性越強開花的速度就越快。

活動延伸

在區域裏投放了不同質地的紙張，請小朋友繼續實驗。

大班美術活動《睡蓮花開》教案 篇7

活動目標

1.通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒瞭解"睡蓮花開"的原因。

2.樂於參與活動，養成仔細觀察和探索的習慣。

活動準備

1.每桌一盆水，剪刀和質地不同的紙（蠟光紙白紙.牛皮紙. 報紙等）若干。

活動過程

一、引導幼兒觀察桌面材料

教師：你看到了什麼？

（讓幼兒説説，激發興趣。）

二、教師示範折 --睡蓮

1.把正方形紙對摺三次。

2.將角對邊折。

3.再剪去多餘部分，將花瓣向花心折。

三、幼兒分組摺紙，教師巡迴觀察指導。

指導需要幫助的幼兒完成摺紙。

四、讓幼兒將摺好的“睡蓮”放入水中。

1.請幼兒認真觀察“睡蓮”在水中發生了什麼變化？

2.“睡蓮”為什麼會開花？

3.探討為什麼不同質地的紙開花的速度不一樣？

4.教師小結：紙的主要成分是植物纖維，內有細小的毛細管，紙遇到水後，

水沿着紙的毛細管上升，使纖維膨脹，於是，原來向裏摺疊的“花瓣”就張開了。

不同質地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。

五、活動結束

請幼兒們收拾材料。