大班活動《中國石拱橋》美術教案（通用10篇）

作為一名教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的大班活動《中國石拱橋》美術教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班活動《中國石拱橋》美術教案 篇1

活動目標：

1、瞭解石拱橋的橋拱、橋身、橋面的結構特點和多樣性。

2、嘗試在背景圖上用虛塗和勾線的方法設計座自己喜歡的石拱橋。

3、感受中國石拱橋造型的對稱美和裝飾美。

4、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

活動準備：

1、幼兒前期簡單地瞭解石拱橋的基本構造。

2、深色蠟筆、有背景的繪畫紙幼兒每人1套。

3、《中國石拱橋》課件。

活動過程：

1、欣賞各種各樣的石拱橋。

教師引導幼兒欣賞各種中國石拱橋，感受石拱橋的多樣性。教師提問：“圖片上有許多石拱橋的照片，我們一起來看一看，好嗎？”？“你們看到了什麼樣的石拱橋？石拱橋的色彩是怎樣的？給人什麼樣的感覺？”

小結：我們看到了各種各樣的石拱橋，這些石拱橋的造型都不一樣，色彩給人一種古老、古樸的感覺。

2、欣賞石拱橋的課件，體驗橋拱、橋面、欄杆造型的對稱美和裝飾美。

（1）欣賞石拱橋圖片，感受橋拱的造型特點。

教師提問：“石拱橋的橋拱是什麼樣子的？這些石拱橋各有多少個橋拱？最高的橋拱在哪裏？兩邊的橋拱數量是一樣多的嗎？”

小結：這些石拱橋的橋拱數量是不一樣的，有單拱、三拱、五拱，還有的是更多拱，中間的橋拱最高，兩邊是相互對稱，逐漸變低的。

（2）教師引導幼兒觀賞橋面的造型特點。教師提問：“石拱橋的橋面是什麼樣的？”引導幼兒關注橋面的曲直變化，發現橋面跟隨橋拱的高度而變化，橋拱越高，橋面的彎度也越大。

小結：石拱橋的橋面有的是平平的，有的是彎彎的，還有的像梯形

（3）欣賞石拱橋欄杆的造型特點，感受欄杆的美麗。

教師提問：石拱橋的欄杆有什麼樣的造型、花紋？為什麼人們在欄杆上裝飾這些造型、花紋？

小結：石拱橋欄杆的造型多種多樣，欄杆上通常有漂亮的花紋和美麗的飾物，這些花紋和飾物讓橋變得更美了

3、幼兒創作“石拱橋”。

（1）認識繪畫材料，提出作畫要求。

教師出示有背景的繪畫紙，引導幼兒觀察畫面，並啟發幼兒像古代能工巧匠一樣設計一座中國石拱橋。重點啟發幼兒設計構圖和繪畫的順序：先畫什麼？畫在哪裏？

小結：畫石拱橋，可以先畫拱形橋洞，再畫橋面，畫上欄杆後，石拱橋的形象就出來了，接下來可以在欄杆上用勾線的方法添畫精緻的花紋圖案，這樣畫出的石拱橋很漂亮。

（2）幼兒創作，教師指導。

重點指導幼兒繪畫時注意橋拱的對稱和間距相等，並把橋身上的石塊添畫得整齊，鼓勵幼兒大膽想象造型各異的欄杆，用勾線法畫完欄杆後，拿蠟筆用虛塗的方式為石拱橋塗畫色彩。

4、作品欣賞與分析。

展示幼兒作品，師生圍繞石拱橋的橋拱、橋面欄杆的造型進行交流，進一步感受石拱橋的特點。

大班活動《中國石拱橋》美術教案 篇2

教學目的

一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子説明事物特徵的寫作方法。

三、瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後説明事物的順序。

四、學習運用準確語言的特點。

教學設想

一、本文的教學重點是學習以代表性事例説明事物特徵的寫作方法和準確運用語言的特點。

二、本文的説明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到後。要學生理解這一點並不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以説明。

三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

五、佈置預習，運用工具書弄懂生字詞，閲讀課文，瞭解基本內容，劃分段落層次。

第一課時

檢查預習，學習用代表性例子説明事物特徵的寫作方法。

一、導入新課

同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課（板書課題）。作者茅以升（板書）是我國著名的橋樑專家。他幾十年致力於橋樑的設計、研究和教學工作。３０年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；５０年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋樑知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的説明文章。

二、檢查預習

１．正音正字（出示小黑板）

２．補充解詞：

古樸：樸素而有古代的風格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

絕倫：獨一無二，無可比擬。推崇：很尊重。

三、劃分段落

１．範讀課文。

２．指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

本文共１０個自然段，可分為三部分：

第一部分（第１到２段）：石拱橋的特點；

第二部分（第３到９段）：中國石拱橋的特點；

第三部分（第１０段），中國石拱橋的發展。

四、學習本文選材的方法

１．要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

石拱橋：橋洞為弧形，橋樑史上出現得較早，形式優美，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣、形式多樣，有許多是驚人的傑作。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

２．討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為説明的例子？

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子説明事物的特徵方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被説明事物的特徵認識得更具體、更明確、更深刻。

３．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什麼不選一個而要選兩個呢？

小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，後者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，説明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

五、完成課後練習五

六、佈置課後作業

精讀課文，研究本文的説明順序，並列出層次表。

大班活動《中國石拱橋》美術教案 篇3

一、 教學目標

知識與技能：整體感知課文內容，瞭解中國石拱橋的特點，理清説明的順序。

過程與方法：學習幾種常見的説明方法，品味説明語言的準確性，探究説明技巧。

情感態度與價值觀：瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就，激發學生讚賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

二、 教學重難點

重點：引導學生把握石拱橋的特點，掌握説明事物的方法。 品味説明文語言的準確性與周密性。

難點：以趙州橋、盧溝橋為重點説明中國石拱橋的特點，探究作者的説明技巧。

三、 教法學法

教法：多媒體教學法、閲讀法、問題解決法

學法：自主探究法、小組討論法、朗讀法

四、 教學過程

（一）、圖片導入，激發興趣

向學生展示一系列形態各異的橋的圖片，同時設計了這樣的述説導入語：同學們，我們常常用橋樑來比喻友誼，因為友誼就象橋一樣把兩個人連了起來，可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。而“橋是經過放大的一條板凳”橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋過“橋”。橋是這麼簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值於一身。本節課就讓我們走進茅以升的《中國石拱橋》來體味橋的特點

這樣的導入自然引出課題，讓學生自然、親切的走進語文課堂，快速地進入課堂學習中。

（二）、預習檢測、誦讀感知

1、發放導學案，完成字詞拼寫部分，並與同桌交換批改，請學生上台講解易錯字詞，讓學生充當小老師，發揮學生的主體地位

2、開展説明手法數量大賽，將學生通過自由朗讀找出的説明手法更好展示出來。

（三）、研讀課文、深入體會

1、整體把握

此環節讓學生帶着“中國石拱橋的總特點是什麼”這一問題通讀全文，前後四人一小組展開討論，同時開展“我是小解説員”活動，將全班同學分成兩個部分，分別解説趙州橋和盧溝橋，評選出最佳解説員，同時以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點及説明方法，讓學生在把握文本的基礎上學以致用。

2、細讀關鍵段落語句

本環節以掌握本科的説明順序和手法這一問題為核心，帶領學生品讀關鍵性語句，完成課後練習題第二大題，輔之以小組討論法引導學生體會本文説明語言的準確性和運用邏輯順序説明的優點，通過不同方向引導學生把握本節課重難點。

（四）、鞏固小結、昇華情感

本環節側重學生的情感教育，通過播放橋樑人背後的艱辛的視頻，結合文章最後兩段進行解讀，讓學生體味到勞動人民的艱辛與智慧，實現語文教學的工具性與人文性的統一。

（五）、作業佈置、斬獲知識

1、解説一下我們的校門。寫一篇300字左右的説明文。

2、下節語文活動課老師將帶領大家進行現場解説，並錄製成視頻合集，相信以後一定是一份美好的回憶。

大班活動《中國石拱橋》美術教案 篇4

教學要點

一、常用的説明方法。

二、説明文的基本特徵;與記敍文的區別。

三、寫説明文要準確運用語言。

教學內容和步驟

一、檢查作業，導入新課

提問：上一節課舉例的五個句子用的是什麼表述方法?回答，明確：1.運用比喻;2.引用古籍;3.用數字;4.解説;5摹寫。(板書)提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎?思考、議論，準備回答。

二、教讀課文

引導：學生思考、議論後，指導根據課文回答。(板書)

1.用數字：第四段，説明趙州橋歷史悠久。第五段，説明趙州橋的外形、規模。第六段，説明盧溝橋的外形、規模。第十段，説明解放後我國橋樑事業和石拱橋的發展。

2引用古籍;第七段，馬可·波羅的遊記，讚美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。(這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。)唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。

3.比喻：第一段，寫橋洞"成弧形，就像虹"。

4.解説;第二段，説明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞"像一張弓"，然後作解説，兩種方法結合，説明設計的效果。

小結：(一)用數字、引用有關資料、解説、比喻，都是説明文中常用的説明方法。引用和比喻原來屬於修辭的範疇，而在説明文中引用起着"言之有據"的作用，比喻又能形象地説明介紹的對象，也就約定俗成地作為説明方法來看待了。解説，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理(如本文的第二段)。(二)説明方法，還有：判斷，例如，本文中"我國的石拱橋有悠久的歷史"，"這種橋不但形式優美，而且結構堅固"等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪製圖表，能使説明的對象有系統、有條理、一目瞭然(上一節課已實踐過)。比較，例如，第六段中寫永定河水發，"來勢很猛"，常沖毀河堤，"但這座橋卻從沒出過事"，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。(三)除本文中運用的説明方法外，還有"下定義"的方法，待以後有機會再舉例子説明。(四)至於摹寫，只是為了對事物特徵作直接介紹，使人容易認識，它並不像記敍那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，並不把它作為。説明方法"來看待。(補充板書)總之，靈活、合理地運用各種説明方法，來"説明事物的性質、特點、作用……"，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的瞭解和認識，達到傳播知識的目的，這就是説明文的特徵。

《中國石拱橋》就是符合説明文特徵的典範。理解説明文的`特徵，並用《中國石拱橋》印證，就可以明確，説明文同以記敍、描寫手法為主的記敍文有着明顯的區別。

提示：説明文要準確説明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中説到旅人橋，用"大致"、"可能"，是根據在寫作文時僅僅能佔有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉"大約"、"可能"，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中説石拱橋"不但形式優美，而且結構堅固"，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規律，詞語次序，不可移動。試從文中再找出一些語言運用準確的例子來。學生看課文，議論，準備回答;教師巡迴，瞭解，指導。提問。回答，明確(舉例)：第三段，"幾乎"限制"到處都有"，既表明石拱橋多;接近於"到處都有"卻又不是"到處都有"。第五段，"在當時可算…··"，從時間上相對地説，不犯絕對的毛病。第九段，"用料省，結構巧，強度高"，"省"、"巧"、"高"三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。

小結：説明文中準確運用詞語，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的説明效果。

三、當堂鞏固

指名朗讀。要求;熟悉全文，加深印象。朗讀時，要充分利用課文上的注音，不要脱離課本而板書注音。"陡"()、"墩")等課本上無注音，可作補充。

四、佈置作業

(一)體會下邊各句中加點詞語的作用：

1.石拱橋在世界橋樑史上出現比較早。

2這座橋建於公元605年左右。

3.其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。

(二)介紹趙州橋四個特點，第二點同第三點能不能互換?

(答案參見《教師教學用書》)

(三)"積累·聯想"的內容，可讓學生自學，互查。

大班活動《中國石拱橋》美術教案 篇5

教學目的：

1．瞭解中國石拱橋的特點。

2．理清文章結構，領會文章的內容。

3．品味語言的準確性和嚴密性。

教學重難點：

重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。

難點：以形象的語言介紹一種事物。

課時安排：

2課時

教學過程：

第二課時

一、導入

上節課我們瞭解了説明文的一些問題知識，初步感知了課文，分析了中國石拱橋的特點，並欣賞了中國十大名橋之一的趙州橋，現在，我們將跟隨作者一起去欣賞中國石拱橋的又一傑作——盧溝橋。

二、關於盧溝橋

1.欣賞圖片

2.賞析課文

思考：

（1）本文介紹了盧溝橋哪些方面的特點？

（2）作者分別介紹趙州橋,盧溝橋，説明的順序基本相同，請具體説一説。

（3）既然兩個例子都能體現中國石拱橋的特點 ,作者為何不只選其中一例説明呢?

（4）作者選取趙州橋和盧溝橋為例，因為它們都是我國古代石拱橋的典範，也因為它們各具特色，請大家分小組討論一下兩座橋各自的特點，比較它們的異同。

（5）為什麼先説趙州橋，再説盧溝橋？

（6）中國石拱橋取得光輝成就的原因是什麼？

（7）文章最後一段寫中國石拱橋近代的發展，試分析一下本段的結構。

三、現代橋樑欣賞

PPT圖片展示

四、瞭解本文説明順序

從整體看，全文用了什麼説明順序？

明確：（從一般到特殊的）邏輯順序

五、課堂練習

學完了本課的課文，讓我們來做幾道練習，及時鞏固我們所學的知識

（一）説説句中劃線詞語的作用。

1.石拱橋在世界橋樑史上出現的比較早。

為了準確地説明情況，沒有絕對地説是“最早”出現。這樣表達，程度較輕，更加準確。

2.《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建 成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。

3.我國的石拱橋幾乎到處都有。

“幾乎”只是強調石拱橋的分佈範圍很廣，

但並不排除有沒有石拱橋的地方。

4.這座橋修建於公元605年左右。

“左右”是估計的時間，並不確定。

5.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

“當時”是從時間上限定，

“可算”是從程度上限定。

經過限定的結論更符合實際情況。

（二）指出下列各句運用了什麼説明方法。

1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

打比方

2.《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於282年。

引資料、列數字

3.大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在洪水暴漲的時候，還可以增加洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。

作詮釋

4.每個柱頭上都刻着不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

摹狀貌

六、課堂小結

《中國石拱橋》抓住了事物的特徵，合理安排説明順序，運用多種説明方法和準確嚴密、生動而富有文采的語言進行説明，既介紹了石拱橋的知識，又為我們説明文的寫作提供了很好的範例，值得我們學習和借鑑。

七、佈置作業

橋樑無處不在，請你介紹一座你熟悉的橋樑，合理安排説明順序，寫一篇300字左右的小説明文。

大班活動《中國石拱橋》美術教案 篇6

教學目標：

1、閲讀課文，瞭解中國石拱橋的特徵。

2、理解怎樣抓住事物特徵進行説明。

3、瞭解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。

教學重點：

1、閲讀課文，瞭解中國石拱橋的特徵。

2、理解怎樣抓住事物特徵進行説明。

教學難點：

理解怎樣抓住事物特徵進行説明。

課前準備：

1、教師製作多媒體課件。

2、學生預習，也可收集一些橋樑圖片。

教學過程：

一、導入：看圖聯繫“錢塘江大橋”的相關新聞。

二、作者簡介，揭示課題，展示學習目標。

茅以升，江蘇鎮江人。我國著名橋樑學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋樑之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。

投影展示課題、學習目標。

三、檢查預習、回顧説明知識。

1、注音：

拱橋：gng酈道元lì惟妙惟肖：xiào

張鷟zhuó洨河：xiáo飲澗：jiàn勻稱：yúnchèn

2、解詞：

巧妙絕倫：巧妙得沒有什麼東西可以相比得上。倫，同類、同等。

惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

3、回顧知識：交代文體

説明方法——下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料

説明順序——時間順序、空間順序、邏輯順序

語言特點——準確、平實（生動）

四、快速閲讀全文，歸納特徵。

1、石拱橋有什麼特點？

2、給課文題目加上定語“xxxx的中國石拱橋”，通過定語來體現中國石拱橋的特徵。

明確：形式優美、結構堅固、歷史悠久

3、為了説明中國石拱橋的特徵，課文精選了哪兩個例子？

明確：趙州橋、盧溝橋

4、為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個例子能否體現中國石拱橋的特徵呢？在課文中篩選出相關語句。

明確：因為趙州橋和盧溝橋分別修建於公元605年左右和1189——1192年間，

歷史都很悠久；趙州橋前人有“初月出雲，長虹飲澗”的盛讚，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優美；更重要的是兩座橋結構堅固，修建以後沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特徵，在它們那裏都非常突出，所以選擇兩座橋作為例子，就能説明中國石拱橋的特徵了。

5、既然這樣，那麼作者為什麼不只是選一個例子，那樣文章不是更加簡潔嗎？

明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯拱；獨拱、聯拱代表了中國石拱橋的兩種

類型，因此，都必須介紹，這樣才能説明得既典型又全面。

五、精讀課文，分析問題。

1、請一位同學朗讀4——5自然段，其餘同學思考作者是如何描寫趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒？

明確：趙州橋（獨拱石橋）的四個特徵：（1）只有一個弓形大拱——最長、無坡；（2）拱肩上各有兩個小拱——省料、防洪、美觀；（3）28道拱圈拼成大拱——獨立承重；（4）結構勻稱環境和諧——初月出雲，長虹飲澗。

四個特點之間是主次關係，不能顛倒。

2、請全班同學齊聲朗讀6——8自然段，看看盧溝橋有什麼特點？找到説一説。

明確：盧溝橋（聯拱石橋）的特點：A、十一個拱聯成整體，堅固；B、橋面用石板鋪砌成，平坦；C、石欄上雕刻有獅子，美觀。

3、作者在介紹中國石拱橋的整體特徵後，舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹，這屬於什麼結構呢？

明確：總分結構

六、拓展延伸，探討問題。

1、文章最後兩段向我們介紹了什麼內容？試從文中提取兩句話來概括。

明確：

我國石拱橋取得光輝成就的原因。

我國橋樑事業的發展。

2、欣賞現代橋樑建築。（投影展示）

3、筆有哪些類型，有什麼共同點呢？

4、討論：如果要寫一篇文章介紹筆的用途，應選擇哪些例子，為什麼？

七、課堂小結：

《中國石拱橋》抓住了事物的特徵，精心選擇説明例子、合理安排説明順序，運用多種説明方法進行説明，既傳播了石拱橋的知識，又為我們説明文的寫作提供了很好的範例，值得我們學習和借鑑。

大班活動《中國石拱橋》美術教案 篇7

【教學目標】

1、理解石拱橋及中國石拱橋的特徵。

2、分析例子和對象特徵之間的密切關係，理解本文舉例的特點。

3、初步感受説明文特點，感知説明文知識（説明方法等）。

【教學重難點】

分析例子和對象特徵之間的密切關係，理解本文舉例的特點（典型、有序、各有側重）。

【教學過程】

一、導入：

讀下面兩段文字，分析下面兩段文字在內容和表達方式上的不同。

【甲】梅花山位於南京市中山門外的紫金山南麓。南京植梅，始於六朝時期，至今已有1500多年的歷史。梅花山始建於1929年，植梅面積1533餘畝，有近400個品種的13000餘株梅樹，被稱為“天下第一梅山”和“中國第一梅花山”，與上海淀山湖梅園、無錫梅園和武漢東湖磨山梅園並稱為“中國四大梅園”，居四大梅園之首。梅花山以品種奇特著稱。

【乙】到了梅花山，剛進大門。眼睛一亮，那幾棵梅花樹，開滿了密密層層的花，這繁花從樹枝開到了枝梢，不留一點兒空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……春光，竟會這樣的飽滿，這樣的爛漫，梅花把一冬天藴藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。

甲文運用的是説明的表達方式，注重對梅花山的位置、地位、歷史、面積等作知識性的説明和介紹。乙文運用記敍和描寫的表達方式，重在描寫梅花盛開的狀態。

引導學生初步感受説明和記敍描寫的區別。引入課文學習。

今天我們來學習一篇以説明的表達方式為主的課文。

二、整體把握

1、速讀課文。

（1）積累詞語：

洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟

惟妙惟肖、推崇、獨一無二、序幕

注意常用和易錯的字：勻稱chèn、惟妙惟肖xiào

（介紹趙州橋的詞語：洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟；介紹盧溝橋的詞語：惟妙惟肖、推崇、獨一無二、序幕。）

（2）應用詞語：根據課文內容，分別用兩組詞語串聯起來簡介趙州橋和盧溝橋。

例：趙州橋坐落在洨河之上，其設計和石拱技術巧妙絕倫，全橋結構非常勻稱，和四周景物配合和諧，深得唐朝文學家張鷟的讚賞，認為它如“初月出雲，長虹飲澗”。

盧溝橋兩旁有石欄石柱，每個石柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子，非常逼真，簡直惟妙惟肖。盧溝橋聞名已久，深得意大利人馬可波羅的推崇，認為它是世界上獨一無二的。另外，發生在盧溝橋的七七事變揭開了抗日戰爭的序幕，盧溝橋因此具有反帝反侵略的歷史紀念意義。

這些詞語分佈4—8段，這幾個段落集中介紹了中國石拱橋中的兩個代表性的傑作：趙州橋、盧溝橋。

2、在這幾個段落之前和之後的段落分別介紹什麼內容？

1—3：中國石拱橋的總體特徵。

（4—8：分別介紹趙州橋和盧溝橋。）

9：總述中國石拱橋在古代取得輝煌成就的原因。

10：總體介紹解放後中國石拱橋的新發展。

總結課文結構：總——分——總

3、齊讀1—3段，中國石拱橋有哪些主要特徵？

引導學生抓住詞句提煉。

（1）歷史悠久（“在世界橋樑史上出現得比較早”“《水經注》裏提到的‘旅人橋’，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了”——列舉數字“公元282年”直觀地寫出其歷史悠久，“最早”一詞隱含着比較，足證其歷史悠久。引用《水經注》資料更為真實可信，充分説明歷史悠久的特點。）

（2）形式優美（“像虹”，弧形。我國詩人詩意優美的比喻：“卧虹”“飛虹”“長虹卧波”。）

（3）結構堅固（“幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”——數字從“幾十”到“上千年”具體寫出石拱橋的堅固程度，“甚至”一詞是對石拱橋的堅固程度感到不可思議的驚歎。）

此外，還有一些次要的特徵：數量多，分佈廣泛（到處都有）、形式多樣（大小不一）、多有傑作。不多強調。

過渡：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優美、結構堅固的總體特徵，作者是怎麼更具體地説明這些特點的呢？下面我們深入課文，看一看作者筆下的趙州橋和盧溝橋是如何體現這些特徵的。

三、細讀文本

1、細讀課文4—8段，思考：趙州橋和盧溝橋分別是如何具體體現中國石拱橋的三個特徵的？抓住具體的詞、句分析。

（勾畫批註，同桌交流。）

中國石拱橋——趙州橋

歷史悠久：“最古的石橋”“修建於公元605年左右”“到現在已經一千三百多年了”

三個詞語依次遞進，越加清晰具體，“最古”很抽象，“公元605”比較具體了，但仍讓讀者不夠清晰，“一千三百多”則具體寫出其年代的久遠。由形容詞到列數字，使得其歷史悠久的特點得以具體呈現，讀者有直觀而清晰的感受。

形式優美：“拱上加拱，橋身也更美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧”“橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”“初月出雲，長虹飲澗”“不朽的藝術價值”

形式的優美從兩個角度呈現：橋本身的美觀（設計美觀、結構勻稱、石欄石板雕刻美觀），而且這種美作者將之上升為“藝術”的層面，使其不單成為實用意義上的溝通工具，更成為審美意義上的藝術珍品；橋與環境的配合美觀（和諧）（“初月出雲，長虹飲澗”也是從整體上寫出趙州橋在周圍環境襯托下的形式美，“初月”“長虹”寫其形，“出雲”“飲澗”寫其姿，具有動態的美感，雲和澗，想象奇特，是它呈現的背景。而且這是引用古人的讚詞，而非作者的渲染，更顯可信，也更可看出其形式的優美已是歷史的公認。）

結構堅固：“一直使用到現在”“保持着原來的雄姿”“到解放的時候，橋身有些殘損了”，拱上加拱的設計“減輕橋身重量”“增加過水量”“減輕洪水對橋身的衝擊”使得橋堅固，28道拱圈設計使得橋體堅固。

大班活動《中國石拱橋》美術教案 篇8

教學目標：

1、閲讀課文，瞭解中國石拱橋的特徵。

2、理解怎樣抓住事物特徵進行説明。

3、瞭解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。

教學重點：

1、閲讀課文，瞭解中國石拱橋的特徵。

2、理解怎樣抓住事物特徵進行説明。

教學難點：

理解怎樣抓住事物特徵進行説明。

課前準備：

1、教師製作多媒體課件。

2、學生預習，也可收集一些橋樑圖片。

教學過程：

一、導入：看圖聯繫“錢塘江大橋”的相關新聞。

二、作者簡介，揭示課題，展示學習目標。

1、茅以升（1896年—19xx年），江蘇鎮江人。我國橋樑學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋樑之父”。主持建造了我國第一座由中國人自我設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。

2、投影展示課題、學習目標。

三、檢查預習、回顧説明知識。

1、注音：

拱橋：gǒng，酈道元：lì，惟妙惟肖：xiào，飲澗：jiàn，勻稱：yúnchèn

2、解詞：

巧妙絕倫：巧妙得沒有什麼東西能夠相比得上。倫，同類、同等。

惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

3、回顧知識：交代文體

説明方法——下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料

説明順序——時光順序、空間順序、邏輯順序

語言特點——準確、平實（生動）

四、快速閲讀全文，歸納特徵。

1、石拱橋有什麼特點？

2、給課文題目加上定語“xxxx的中國石拱橋”，透過定語來體現中國石拱橋的特徵。

明確：形式優美、結構堅固、歷史悠久

3、為了説明中國石拱橋的特徵，課文精選了哪兩個例子？

明確：趙州橋、盧溝橋

4、為什麼選取趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個例子能否體現中國石拱橋的特徵呢？在課文中篩選出相關語句。

明確：因為趙州橋和盧溝橋分別修建於公元605年左右和1189——1192年間，

歷史都很悠久；趙州橋前人有“初月出雲，長虹飲澗”的盛讚，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優美；更重要的是兩座橋結構堅固，修建以後沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特徵，在它們那裏都十分突出，所以選取兩座橋作為例子，就能説明中國石拱橋的特徵了。

5、既然這樣，那麼作者為什麼不只是選一個例子，那樣文章不是更加簡潔嗎？

明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯拱；獨拱、聯拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，都務必介紹，這樣才能説明得既典型又全面。

五、精讀課文，分析問題。

1、請一位同學朗讀4、5自然段，其餘同學思考作者是如何描述趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒？

明確：趙州橋（獨拱石橋）的四個特徵：（1）只有一個弓形大拱――最長、無坡；（2）拱肩上各有兩個小拱――省料、防洪、美觀；（3）28道拱圈拼成大拱——獨立承重；（4）結構勻稱環境和諧——初月出雲，長虹飲澗。

四個特點之間是主次關係，不能顛倒。

2、請全班同學齊聲朗讀6——8自然段，看看盧溝橋有什麼特點？找到説一説。

明確：盧溝橋（聯拱石橋）的特點：A、十一個拱聯成整體，堅固；B、橋面用石板鋪砌成，平坦；C、石欄上雕刻有獅子，美觀。

3、作者在介紹中國石拱橋的整體特徵後，舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹，這屬於什麼結構呢？

明確：總分結構

六、拓展延伸，探討問題。

1、文章最後兩段向我們介紹了什麼資料？試從文中提取兩句話來概括。

明確：我國石拱橋取得光輝成就的原因。我國橋樑事業的發展。

2、欣賞現代橋樑建築。（投影展示）

3、筆有哪些類型，有什麼共同點呢？

4、討論：如果要寫一篇文章介紹筆的用途，應選取哪些例子，為什麼？

七、課堂小結：

《中國石拱橋》抓住了事物的特徵，精心選取説明例子、合理安排説明順序，運用多種説明方法進行説明，既傳播了石拱橋的知識，又為我們説明文的寫作帶給了很好的範例，值得我們學習和借鑑。

大班活動《中國石拱橋》美術教案 篇9

【知識與技能】

1、瞭解中國石拱橋的特點及舉典型例子説明事物特徵是方法。

2、理清全文由概括到具體、由結果到原因的邏輯説明順序。

3、初步瞭解説明文的基本特徵，認識文中出現的幾種説明方法。

4、體會説明文語言的準確、簡明、生動。

5、初步運用説明文知識，培養學生豐富的想象力。

【過程與方法】

1、學生通過查字典、找資料，掃清字詞障礙，理解課文。

2、通過感知作品，把握課文重點，理清作者思路，瞭解幾種常用説明方法。

3、通過比較閲讀、問題探討、展示提升等方式掌握課文應體現的相關知識。

【情感、態度與價值觀】

深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧，以及社會主義制度的無比優越性。

教學重點難點

【重點】

1、瞭解中國石拱橋的特點及其光輝成就。

2、理解文章的説明順序，體會説明文語言的準確性。

【難點】

1、認識文中出現的幾種説明方法，並把握其特點。

2、説明文相關知識的運用及學生豐富想象力的培養。

教學過程

一、温故知新導入

1、結合教材第49頁單元提示第二段“表達方式”這一話題，讓學生回憶常見的五種表達方式的名稱。

2、以師對一個蘋果的如下表述，學生判斷各運用了哪種表達方式：

（1）今天，我來這裏給大家上課，順便帶來了一個大蘋果，準備把它作為一個小小的禮物，送給本節課表現秀的同學。

（2）這是一個質量上等的好蘋果。

（3）它圓圓的、大大的，通體黃裏透紅，表皮光滑細膩，像胖娃娃的臉。

（4）這個蘋果太可愛了，我多麼喜歡它啊！

（5）這個蘋果整體呈球形，如成人拳頭大小，通身粉紅色，上半部比下半部顏色略深，整個蘋果重約300克，屬紅富士超大型果種。

3、學生把教材翻到第92頁，以對作者相關文學常識的瞭解，師引出本課的説明文體裁，並板書課題。

二、明確學習目標

讓學生結合先前的預習，指出本課的學習目標。

三、預習交流

1、尋訪文朋字友。各小組在各自板塊上展示預習時自選的6個字或詞，然後輪流給出展示理由。

2、學生就預習過程中把握的説明順序、遣詞用字、語言組織、謀篇佈局、感情寄予、説明方法等不同方面，結合整理形成的問題及研討情況進行交流，教師及時指導。

知識預測

1、預計學生給出以下加點字的注音、書寫或詞語解釋。

湮沒石拱橋茅以升旅人橋記載橋墩河堤惟妙惟肖勻稱石砌

惟妙惟肖：形容描繪的十分精妙，逼真。肖，相似。巧妙絕倫：精巧奇妙到了極點，無以相比。倫，類，輩。

（學生展示理由時前面小組已展示過的字詞理由，後面小組展示時，若沒有新的理由，則不再重複。）

2、學生在預習過程中，結合老師預設的問題，在既定的六個方面形成如下問題。

【一】、理清説明順序

（1）課文各段內容分別與“石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋”四個詞語中哪一個最接近，請對號入座指出。

（2）分析各段關係，理清説明順序。

明確：（1）第1、2段為“石拱橋”，第3、9、10段“中國石拱橋”、第4、5段為“趙州橋”：第6、7、8段為“盧溝橋”。

（2）由第1、2段的“石拱橋”、到第3段引入對“中國石拱橋”的介紹，進而在4、5、6、7、8段結合趙州橋和盧溝橋進行具體介紹，是由概括到具體這一邏輯順序的體現。另外，課文前8段介紹中國石拱橋建設成就，第9段揭示原因，是由果到因這一邏輯順序的體現。

（邏輯順序比較抽象，師應做好啟發，並能總結特點，概括規律：由原因到結果或由結果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具體和由現象到本質等均為邏輯順序的表現形式。）

【二】、點擊生花妙筆。

（1）本文的説明對象是什麼，課文是怎樣概括它的特點的？

（2）作者對趙州橋和盧溝橋的介紹有什麼異同？

明確：

（1）中國石拱橋的特點是：形式優美、結構堅固、歷史悠久。

（2）相同點是都説明了它的修建年代、堅固、設計巧、形式美等情況，筆法上都分別使用了引用和排比的修辭，達到了生動説明的目的。

不同點是趙州橋突出了設計巧和形式美，盧溝橋更強調説明了它的藝術價值和紀念意義。

（對於第2題，師可引導學生結合課文語段和教材扉頁上的彩圖把握兩座橋的特點。）

【三】、揣測獨運匠心

中國石拱橋有很多，作者為什麼單選趙州橋和盧溝橋為例介紹？

明確：

課文以趙州橋和盧溝橋為例説明中國石拱橋的特點，首先是因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久，前者修建於公元605年左右，後者修建於1189———1192年間。其次這兩座橋都形式優美，趙州橋像初月出雲，長虹飲澗，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩座橋結構堅固，修建以後沿用至今，完好無損。中國石拱橋的形式優美、結構堅固、歷史悠久這三個特點，在這兩座橋上表現得都非常突出，是中國石拱橋中的典型代表，並且趙州橋是單拱的，盧溝橋是聯拱的，既選單拱的例子，又選聯拱的例子，就能更全面地反映中國石拱橋的概貌。所以要結合這兩座橋介紹。

（可視課堂時間，對這個問題的分析靈活掌握，學生能理解接受，答出要點即可）

【四】、解讀説明方法

（1）各小組板示所蒐集到的常見説明方法的名稱。

（2）讓學生找出文中使用不同種説明方法的語句。

明確：

（1）常見説明方法名稱（共10種）：

舉例子列數字打比方引資料作詮釋作比較摹狀貌下定義列圖表分類別

（2）略

（專用名稱的命名都是有道理的，初學説明文學生對説明方法的理解不一定很到位，可引導學生顧名思義理解不同種説明方法的含義。）

【五】、品味遣詞用字

為了準確地説明事物，説明文用語很講究分寸。請作答課後練習二，並在文中找出類似特點的語句。

【六】、打開情感密碼

作者在文中對中國石拱橋的讚美之情溢於言表，除此還寄予了怎樣的思想感情，聯繫你搜集到的背景資料，結合文中相關

語句説給大家。

四、分組合作

各小組在上一“預習交流”環節中，組內合作交流，細化到人，細化到題，互幫互助，每個成員對以上六個方面的問題都能領悟作答的前提下，由各個小組推舉代表臨時抽籤，確定各自小組展示作答的某方面問題，各個小組把各自承包作答的問題板書到各自的板塊上，再有針對性地整理準備精彩展示內容。

五、各小組精彩展示

（師應注意控制局面，使各小組有序展示，所承包小組的展示如果有缺憾，允許其他小組成員補充作答，酌情加分。）

六、穿插鞏固

讓小組成員之間、各小組之間互相交流，虛心請教，鞏固知識，資源共享，結對子地相互檢查，瞭解掌握情況，達到共同進步的目的。

七、達標測評

（重在對説明方法的應用考察和學生豐富想象力的培養。）

【師課要求學生運用所掌握的説明方法知識介紹一件事物，或者結合課文內容課文容，捕捉有價值信息，發揮自己豐富想象力，如跨越時空隧道向古代工匠説些什麼，或把蒐集的與橋有關的詩文、故事説給大家，或把趙州橋、盧溝橋作為旅遊資源開發，為此設計一句簡短的宣傳文字，或設計將來橋的樣式。

大班活動《中國石拱橋》美術教案 篇10

教學目的及要求：

1、 學習本文説明事物特點和幾種説明方法。

2、 認識説明文語言準確性的重要性 。

3、 初步認識和了解説明文和記敍文的區別。

教學重點：

説明事物應緊扣事物的特徵

教學難點：

説明文語言特點的學習。

教學設想：

(1)、抓好預習，熟悉課文。

(2)、抓住關鍵文體特點進行教學。

(3)、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出的結構提綱，進一步領會的內容。

第一課時

一、 教學要點：

1、理清課文層次，理解總和分的關係。

2、進一步學習説明文的文體特點。

二、教學過程：

模塊一：掃清閲讀障礙

1、字詞注音或寫字：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 橋墩 勻稱

2、解釋：巧妙絕倫 惟妙惟肖 勻稱

3、 作者介紹：茅以升，我國著名的橋樑專家主持修建了我國第一座現代化大型橋樑錢塘江大橋。

模塊二：分析課文

一、 整體感知，通讀課文思考。

1、 本文的説明對象是什麼？主要介紹了那幾座橋？石拱橋為何會取得如此輝煌的成績？它的前景如何？

2、 根據上述問題給課文劃分層次。

二、分析第一部分：

1、 中國石拱橋有哪寫特點？作者用了哪些説明方法來分別説明的，是按照怎樣的順序來説明的？

2、 石拱橋形式優表現在何初處？

3、 2段中作者用“不但，而且”來説明橋的特點，能否刪去或顛倒？為何？

4、 第3段在全文結構有何作用？

模塊三：抓重點，解難點，學習第二部分。

1、 讀4—8完成課後第一題

2、 讀5自然段（1）劃分層次

（2）説明順序是

（3）對“趙州橋在當時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解？

（4）作者如何説明趙州橋特點的？

（5）2、3句採用怎樣的説明方法？分別説明了哪些方面？

3、讀6—9段回答

（1）6段用了怎樣的説明方法？作者主要抓住了該橋（ ）（ ）兩個方面來寫。它是一個（ ）橋

（2）8、9段分別寫了（ ）（ ）

4、總結（板書）

一、（1--2）總特點：形式優美 打比方 外

結構堅固 ↓

歷史悠久 內

二、（3--9）趙州橋 特點 歷史 結構 外形、設計者 整體-局部

盧溝橋 特點 外形 歷史意義

取得光輝成就的原因：首先 其次 再次

三、（10）橋樑事業的新發展

第二課時

教學要點：

課文的層次特點，説明語言的準確，常用的説明方法。

教學過程：

單元一：複習梳理

1、 本文共分幾部分？中國石拱橋有何特點？

2、 趙州橋和盧溝橋分別有何特點？

3、 介紹橋的特點用了什麼順序？

4、 課文才用了哪些説明方法來介紹趙州橋的特點？

單元二：小結全文

一、 分析課文層次特點

1、 根據課文1、2段，9、10段中句子和段落內容的關係，可以看出説明文段落大意有何特點？

明確：中心句

2、 全文在結構上有何特點？

明確：由總到分

二、 分析本文説明方法：

1、 舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”

2、 列數字

3、作比較 打比方

4、作引用

三、 分析本文説明語言：

1、 簡樸（精練）語句短明快，讀來自然。

2、 用詞準確嚴密

例： （1）橋 拱橋 石拱橋

（2）説“旅人橋”時用“可能”表估計，用‘有記載”表 確實存在，用“最早”表程度。

（3）9段中用“首先，其次，再次”分條理説明，由人到物，由主到次，嚴密且又全面。

（4）生動且富有文采，恰當運用比喻、引用，必要時描寫。

單元三：鞏固練習

練習冊中的“隨堂反饋”。