《走一步，再走一步》優秀教案範例

夜聆離殤時光如梭,匆匆流逝的所有,讓我再一次懂得了,人生的時光門票,在不斷的穿梭過去和未來,下面是小編整理《走一步，再走一步》優秀教案，歡迎前來閲讀。

　　一、教學內容

教學《走一步，再走一步》，讓學生學會有感情地誦讀課文，在複述故事情節的基礎上理解課文內容，進而感悟生活哲理。 二、教學設計 整體感知

　　(一)故事導入：

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象着飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難作到。

就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這並不難，然後是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有後方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終於完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他説，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經歷的啟示。 同學們，你們知道這個人是誰，他是怎樣克服自己的困難的呢? [學生討論後明確]：

2、他所採用的方法就跟課文題目一樣，採用了走一步，再走一步，把大困難便成小困難，逐一克服，終於取得成功。

今天，老師向大家推薦美國作家莫頓•亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。

(二)生字詞教學 (三)故事複述

1.同學們已經預習過這篇文章了，那麼首先請問大家這是一篇什麼類型的文章?也就是是一篇什麼體裁的文章?(記敍文、議論文、散文等等)

2.好了，既然這是一篇敍事文，那麼請問記敍文的六要素是什麼?(時間、地點、人物、起因、經過、結果)

3.請同學們快速默讀一下課文，找出與六要素相應的內容。 (1)、時間：七月裏的一個悶熱下午 (2 )、地點：懸崖上

(3)、人物：“我”內德、傑利、父親

4、好了，下面就先請一些同學來複述一下課文(2分鐘的準備) 接下來教師再在同學們的複述中歸納出文章的：

(4)、起因：無聊、尋求新花樣來玩 (5)、經過：冒險、遇險、脱險

(6)、結果：順利脱險並悟出深刻的人生哲理， (四)合作學習 1、合作探究1：

通過複述故事情節，同學們瞭解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脱險”的經歷。他是怎樣脱險的呢?其中又藴含什麼生活哲理?作者是怎樣説的?請同學們朗讀課文最後一段，思考下面的問題。 大屏幕投影出示問題組：

a.“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脱險的?

b.這件小事給予作者哪些啟示?讀罷，你又有何感想? 學生朗讀課文後，四人小組討論以上問題。

[教師小結]：從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經驗，這是戰勝一切艱難險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善於感悟，善於感悟，人就會聰明起來。

[小結]這位同學所用的方法跟作者小時候在那座懸崖上所學到的經驗，這是戰勝一切艱難險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善於感悟，善於感悟，人就會聰明起來。

文中標出。(板書)

2、概括每一個部分的大意並用一句簡短的語句概括故事的主要內容。

3、記敍的順序是什麼?(順敍) 板書設計：

(二)分析描寫心理的詞語並理解其作用。

1、從第一部分中我們可以得知“我”是一個什麼樣的孩子? (孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓誡)或“乖、懦弱、膽怯” 2、齊讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態的詞語。

(全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔裏面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。)

3、這些詞語描寫出“我”當時的一種什麼狀態、心理?

(有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意;然而最強烈的是恐懼感)

4、如何理解“我聽見有人在啜泣，正納罕那是誰，結果發現卻是自己”。為何不直接寫“我”哭了?

(一是真實的需要，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道;二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當時的.恐懼心理描寫得真切、生動。) 5、分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程? 最初：毫無信心 “我下不來„..我會摔死的。” 繼而：信心萌發 “這似乎是能辦到的”

隨後：信心大增 “我”能辦到 最後：激動啜泣

8、學習《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢? ①假如你是“我”，將怎麼辦? ②假如你是“我”的同學，將怎麼辦? ③傑利與其他孩子有什麼不同?

④你覺得文中父親的做法與父親直接爬上去把“我”抱下懸崖，那種比較好?為什麼?

請同學們在課間討論交流，整理在練筆本上。 [明確]重點討論④：

父親是為了能讓“我”學會自己面對人生中的困難，他救得了兒子一次，但不可能救他一輩子。

父親教給我好方法，讓我一輩子受用。

[小結]：授之以魚，莫若授之以漁。父親並沒有責備不聽話的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯;給“我”鼓勵，給與信心和勇氣，“你能辦得到的。”;他還誇“我”，説“好”，讓“我”不要擔心;當“我”踩到了巖石後，他又一次誇“我”，説“很好”，並告訴“我”如何做下一步。可見“父親”指點有方，給“我”信心和勇氣，終於有了人生第一次成功的經歷!

[總結]本文是美國作家莫頓• 亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經歷。作者把這一經驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成

為戰勝一切艱難的法寶。

這篇課文，特別是“着眼於那最初的一小步”這一句，説的是困難再大，也是可以分解的，一個大困難分解成一個個小困難，就不難克服了。這篇課文，它啟發我們在生活中要善於感悟，凡事要想一想其中包含一個什麼道理，悟到哲理就有普遍的指導意義，就成為一筆精神財富。善於感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。

居里夫人説過，“生活對於任何人都非易事”。進入國中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數困難。怎樣面對無數困難，將是我們國中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今後的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚着你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。