《走一步,再走一步》課堂教學設計

【課題】

《走一步，再走一步》。

【課文類型】

精讀課文。

【教學目標】

1、在初讀課文的基礎上，進一步品味文章語言。

2、結合生活實際，培養學生積極、樂觀、向上的人生態度。

3、設計情境，進行語言訓練。

【教學重點】

1、品味語言，聯繫生活指導實踐。

2、設計情境，進行語言訓練。

【教學難點】

密切聯繫生活，教學生學會生活，培養積極向上的人生態度。

【課時安排】

1課時。

【課前準備】

一、教師選好“今日良訓”內容。

流程 教學設計 師生活動 自由展示 教師鼓勵學生不侷限於演講，讓學生充分發揮活潑、積極、善於表現的天性，從多方面（演講、故事、朗讀、歌唱、舞蹈等）展示自己的才能，提高語文能力。 1、教師激趣。

二、學生展示。 整體感知

1、情境導入：

美國心理學家威廉·詹姆士説過：習慣是世界上最可怕的力量，也是人生最寶貴的財富。剛入國中，我班的集體目標是：在一個月內，養成良好的生活、學習習慣。這個目標看來很漫長，但是如果你真正想爬過羣山，目睹山那邊碧藍的大海，該怎樣做呢？（學生結合生活實際，談打算）。其實，要養成好習慣，用昨天我們學過的一篇課文的課題來導引我們進步，就是很好的方案，同學們説是什麼？

2、學生通讀全文，回顧體會文中的人生哲理。 教師由今日良訓內容威廉·詹姆士的名言，結合班級活動導入新課。

學生齊答，教師板書課題。

三、學生默讀課文。 研讀賞析

1、在上節課初讀課文領悟文中人生哲理的基礎上，品味課文脱險部分。思考：你認為文中哪些語句、詞語對你習慣的養成最有啟示，為什麼？

2、獨立思考後，小組討論、交流。

3、小組代表彙報，結合生活實際，感悟文章語言。

4、大家暢所欲言，都能用書中優美的.語言來警示自己的生活，下面大家思考：文中的我伏在懸崖上，心驚膽寒，他遇到這樣的經歷，後悔不？（不後悔，積累了經驗）

教師小結處事心態：太好了（板書）教師舉例：

⑴ 與調皮同學一桌；

⑵ 惡劣天氣行路；

⑶ 獨自在家。

5、請大家舉書中生活實例，談怎樣以積極的心態來對待？

6、假如在懸崖上的是你，你會怎樣做呢？

教師歸納：我能行（板書）

7、文章一共出現了幾個人物？你認為他們是怎樣的人？評價一下。

8、假如爬在懸崖上的是另外一個人？你在下面應該怎樣做？──歸納板書：需要我幫助嗎？ 學生默讀品味課文，教師巡視。

學生討論，教師巡視指導。

教師指導學生暢談。

教師激趣學生暢談。

學生結合生活實例談看法。

學生進入情境思考回答。

教師引導學生從不同角度評價人物。

教師提出問題學生討論。

四、遷移拓展

1、教師歸納小結板書：太好了；我能行；需要我幫助嗎；是現代人應具備的三種素質，為達到這樣的標準，請以我要這樣生活為主題，為自己設計生活藍圖。

2、同學展示自己思考設計的結果。 教師歸納板書內容並引導學生自主感悟生活。 語文實踐 通過本節課的學習，我們知道了現代應具備的三種素質：太好了；我能行；需要我幫助嗎？課下請以我要這樣生活為題，寫一段話，讓它成為自己生活的指南。相信，用這樣的標準要求自己，發展自己，我們的明天一定會更加美好！ 教師歸納本節訓練重點，導引學生結合生活感悟進行語文實踐活動──寫作。

板書設計

走一步，再走一步

莫頓·亨特

太好了 我能行 需要我幫助嗎