最新《走一步再走一步》教案

無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分成一個個小困難，再把這一個個小的困難解決，就解決了一大困難。以下是本站小編整理的走一步再走一步教案希望對你有用!更多相關信息請瀏覽網站應屆畢業生網。

　《走一步再走一步》教案

　　教學目標

1、學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地複述課文的能力。

2、學習景物描寫和人物描寫的方法。

3、聯繫生活實際，聯繫自身生活體驗，感悟生活哲理。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　教學內容：瞭解記敍文的六要素，複述課文。

　教學過程：

一、導入新課：

同學們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經濟陷入困境，你自以為挺努力,卻發現自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關係，人家卻不理你等等，面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達勝利的彼岸，老子説：“千里之行，始於足下”，莊子説：“不積跬步，無以致千里”今天我們就學習這樣一篇文章，告訴我們如何去做。

　二、檢查預習

字音 悶熱(mēn) 玩彈子游戲(dàn) 不能動彈(tán) 全身顫抖(chàn) 　着眼(zhuó)

卜卜亂跳(bo bo) 連攀帶扒(bā)　　　啜泣(chuò) 瘦骨嶙峋(lín xún)

常用詞語 訓誡 迂迴 凝視 啜泣 嶙峋 心驚肉跳 頭暈目眩 小心翼翼

三、記敍文的六要素。

時間、地點、人物、起因、經過、結果

　四、默讀課文，複述大意

1、今天我們學習一種新的閲讀方法――默讀。默讀就是要求帶着一定目的，不出聲、非常快速地閲讀。它是我們今後學習中用到的主要讀書方法。

要求：用眼睛看書，不能用手指文章，也不能中嘴裏小聲叨唸;因為“出聲”就影響閲讀速度，“手指”同樣影響眼睛的掃視速度。

　回憶故事要點：

(1) 故事的主要人物是誰?其他的還有哪些人?有名字的有哪兩個?

(2) 故事發生在什麼時間?

(3) 故事發生在什麼地點?

(4) 故事發生的起因是什麼?

(5) 故事發生的過程是怎樣的?

(6) 故事的結果又是怎樣的?

2、我們現在根據歸納的要點：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果複述這個故事，注意複述時在事情的經過部分要詳細一些。

　五、整體感知

1、用一句話概述課文所寫的內容。

明確：本文記敍“我”懸崖脱險一事，説明當我們面臨困難和挫折時，要勇於面對困難和挫折，最終是會戰勝困難和挫折。

2、“我”爬山的原因是什麼?

明確：玩遊戲玩厭了，想玩點新花樣。

3、“我”與其他四個孩子的性格差異是什麼?

明確：“我’膽子小內向，其他四個活潑、勇敢。

4、父親為什麼不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走?

明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛鍊“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰勝困難。

5、課文中的兩個“啜泣”有什麼不同?

明確：前者是恐懼和傷心，後者有複雜情感，有歷險的餘悸，有脱險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。

　六、拓展延伸：

1、前面提到的.兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍後的“啜泣”是否相同?(引導學生進行對比，實現知識轉化、延伸。)

2、談談在日常生活中父母是怎樣教育我們克服困難的?

七、作業

抄寫詞語

　第 二 課 時

教學內容：學習景物描寫和心理描寫的方法。

　教學過程：

一、複習導入

二、講解表達方式和描寫的方法。

五種表達方式：敍述、説明、議論、描寫、抒情

描寫　景物描寫

人物描寫　外貌(肖像)描寫

語言描寫

動作(細節)描寫

心理描寫

三、心理描寫：

1、學生自由朗讀，找出心理活動的句子並加以體會。

明確：課文第二部分中，當“我”被棄於懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔裏面鼕鼕亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈目眩”、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處於險境中的心理狀態。這裏有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。

第三部分，孩子在父親的指點下，終於征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心(“我下不來……我會摔死的”)，繼而是信心萌發(“這似乎是能辦得到的”)。隨後是信心大增(“信心大增……我能辦得到的”)，這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。

2、“我”心理變化過程怎樣?

明確： 最初 　 毫無信心(“我下不來……我會摔死的。”)