七年級《〈論語〉十則》教學設計

【設計理念】

新課標明確指出七至九年級文言文教學的目標是：能借助註釋和工具書理淺顯文言文的基本內容，背誦優秀篇目。圍繞本目標，結合新課標的基本理念和七年級學生初學文言文的實際，本課教學分導入激興──預習檢查──討論探究──遊戲延伸四個環節進行。

【教學目標】

１、正確、流利地朗讀課文；

２、掌握重點文言文詞彙的註釋，瞭解各則《論語》的大意；

３、吸收孔子思想的精華，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情和學習文言文的興趣；

４、背誦並初步運用這十則《論語》。

【教學重點】

瞭解各則《論語》大意，背誦並初步運用這十則《論語》。

【教學難點】

引導學生批判吸收孔子思想的精華。

【教具準備】

多媒體課件，錄音機，課文朗誦磁帶，學習撲克牌十副左右。（附學習撲克牌的製作）

【教學方法】

競賽法、自主探究法、遊戲法。

【教學過程】

一、導入激興２

展示課題，簡介孔子、《論語》。

興趣是最好的老師，在學習課文前可利用兩分鐘時間介紹聯合國教科文組織把孔子列為世界十大文化名人之一的事，及宋開國丞相趙普半部《論語》治天下的故事，激起學生學習本文的興趣，形成閲讀期待。

二、預習檢查１５

課前老師佈置了預習，下面我們通過競賽的方式來檢查一下預習情況。

１、朗讀挑戰賽：全班推選一名代表向老師挑戰，比一比誰讀得好。全體同學擔任評委，從字音、節奏、流利程度等方面評議，評出優勝者。

２、聽課文朗誦錄音，齊讀。

３、譯詞問答賽：學生找出文中重點文言詞彙質疑，其他同學搶答，難住全班同學及翻譯得又快又正確次數又最多的人為優勝者。

４、大意歸類賽：各組討論，根據大意將這十則《論語》分別歸為談求知態度和學習方法、談修身做人兩類，評出優勝小組。

５、預習情況小結。

新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，課前佈置小組合作自主預習，採用競賽的方式檢查學生的預習情況，既可讓學生在感興趣的學習活動中全面提高語文素養，培養學生團結進取的精神和主動參與的意識，滿足學生的表現欲，還有力地促進了今後預習效果的提高，有利於這一學習方式的形成。在競賽過程中，應採用多種評價方式相結合，加強學生的自我評價和相互評價，多采用鼓勵性評價，呵護學生的求知慾。

三、討論探究２５

１、小組討論：你最喜歡這十則《論語》中的哪一則？為什麼？

２、學生暢言自己最喜歡哪則《論語》，説説喜歡的理由。教師根據學生反饋的信息，講一些有關這則《論語》的人物故事，自己對這則《論語》的理解或提醒批判吸收祖國傳統文化，引導學生吸收孔子思想的精華。師生評議，評出表述準確，理解到位的優勝者２～３名。

３、背誦擂台賽：請一位同學擔任擂主，嘗試背誦這十則《論語》，看他能背出幾則，其他同學攻擂，背誦比前一位同學多，則攻擂成功，為新擂主。其他同學繼續攻擂，直至無人攻擂或全部背熟則誕生總擂主。

４、學習經驗交流：學了本文，你受到了哪些啟示？

５、引導學生從課文內容、學習過程兩方面總結學習經驗，請各輪競賽優勝者介紹學習心得，頒發神祕獎品。

學習這十則《論語》，旨在吸收前人思想精華，我們應降低學習難度，不考察學生對虛詞、句法等知識的掌握，重點考察理解《論語》大意和誦讀積累，即符合古為今用的原則，又讓學生充分享受到了成功的愉悦，培養了學生學習文言文的興趣。另外，探究結束的反思與總結很重要，是對學生學習經驗的總結和提升，對借鑑他人良好學習方法，提高今後閲讀質量意義重大。

四、遊戲延伸３

１、示範優勝者神祕獎品──學習撲克牌的玩法。

每組派一名代表任意抽一張學習撲克牌，回答撲克牌上的問題。

２、介紹其它玩法，如二人對抗、數人搶答等，鼓勵創造更多的新玩法，佈置課外遊戲鞏固《論語》中格言的運用。

３、結束語：１９８８年１月，全世界當代諾貝爾獎獲得者雲集巴黎舉行會議，會上發表了一項宣言，宣言的第一句就是人類要在２１世紀生存下去就必須向２５００年前回首，去吸取孔子的智慧。今天，我們學習了十則《論語》，課外還有幾十則、幾百則《論語》在等着我們去研究探索，希望同學們課後去了解更多的孔子思想精髓，在祖國傳統優秀文化廣闊天地裏自由翱翔！

學習《論語》這樣的格言，不僅要弄懂字面意思，還要牢牢記住原話，聯繫實際來指導自己的言行，採用遊戲的方法鞏固這些格言的運用，符合七年級學生的心理特徵，讓受教育對象樂於接受。

【附】

學習撲克牌的`製作：

將下列文字剪下，貼在撲克牌的正面，９張即為一套學習撲克牌。

在歡迎遠方客人的致詞裏，我們可引用《論語》中的_______________，_______________。一句。

你的同桌學過的知識就置之腦後，你可用《論語》中________________，___________。一句來勸勉他。

你的好友學習時常不懂裝懂，你可用《論語》中的________________，___________，_____________。一句來勸勉他。看見有的同學以大欺小，你可用《論語》中的____________，__________________一句來勸勉他。

學習一定要和思考有機結合起來，兩千年前孔子就説過____________，______________。

我們是二十一世紀的主人，建設祖國的任務靠我們來承擔，真可謂___________________________________。（用《論語》原文填空）

我們既要學習他人長處，又要避免犯他人同樣的錯誤，正如《論語》中所言：___________________，_________________________。

當別人對你產生了誤解，你可用《論語》中的____________________，____________________________。一句自勉。

我們要經常反省自己一天的得失，就如曾子所説：_____：__________？ 在歡迎遠方客人的致詞裏，我們可引用《論語》中的__________________，_________________。一句。

你的同桌學過的知識就置之腦後，你可用《論語》中________________，_____________________。一句來勸勉他。

你的好友學習時常不懂裝懂，你可用《論語》中的________________，________________，_______________________。一句來勸勉他。

看見有的同學以大欺小，你可用《論語》中的____________________，_____________。一句來勸勉他。

學習一定要和思考有機結合起來，兩千年前孔子就説過_____________，_________________。

我們是二十一世紀的主人，建設祖國的任務靠我們來承擔，真可謂_______________________________________。（用《論語》原文填空）

我們既要學習他人長處，又要避免犯他人同樣的錯誤，正如《論語》中所言：___________________，________________________。

當別人對你產生了誤解，你可用《論語》中的____________________，_________________________。一句自勉。