《故事兩則》的教學設計理念

作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《故事兩則》的教學設計理念，歡迎大家分享。

《故事兩則》的教學設計理念1

教學目標

1.認識15個生字,其中會寫“題、前、昨、數、算、志、棋、弓”8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讓學生知道修改文章的重要性和學習態度截然不同,結果是不一樣的。

教學重點、難點

重點：掌握8個生字的音、形、義,在理解故事內容的基礎上體會成語的意思。

難點：聯繫學習實際生活讀感想。

教學準備

多媒體課件。

課時安排

3課時

第一課時

一、導入新課,理解題意。

1.出示課題,學生齊讀課題。

2.請學生説一説對“一字之師”的理解。

二、初讀課文,整體感知。

1.聽老師講故事“一字之師”,説説你聽懂了什麼?

2.看課文,給生字新詞作上記號。

三、學習生字識記生字。

1.卡片展示,逐一板書。

題目前面作天數學算術

2.師範讀,生跟讀。

3.議一議,哪些讀音需要注意。

4.卡片隨機抽讀。

5.出示認讀字。

則梅致

四、試讀課文,熟悉課文。

五、分析課文,理解內容。

1.故事中有哪些人物?他們之間發生了什麼事?

2.“前村深雪裏,昨夜數枝開”是什麼意思?

3.“昨夜一枝開”又是什麼意思?

4.為什麼“昨夜一枝開”比“昨夜數枝開”好?

六、自讀自悟,感悟昇華。

1.你對齊幾有什麼看法?對鄭谷又有什麼看法?

2.從齊幾的身上,你學到了什麼?

七、指導書寫,鞏固生字。

1.觀察生字在天田字格中的位置。

2.重點指導易混字的書寫。

第二課時

一、複習檢查,導入新課。

1.説説“一字之師”是什麼意思。

2.“一字之師”告訴了我們怎樣的道理?

二、初讀課文,熟悉新課。

1.學<<專心致志>>,藉助拼音讀課文。

2.畫出課文中生字、新詞。

3.小聲跟錄音磁帶讀課文。

三、板書生字,學習生字。

1.出示生字卡片,逐一板書。

2.教師領讀,學生跟學。

3.學生互相交流掌握讀音。

4.學生交流三個生字的自形。

5.指導田字格書寫。

6.繼續學習認讀字。

(1)卡片展出4個認讀字。

(2)學生根據拼音試讀。

(3)交流較難掌握的生字讀音。

(4)老師指導認讀。

四、試讀課文，整體感知。

五、分析課文，體會情感。

1.“秋”的第一個學生是怎樣學棋的?

2.第二個學生又是怎樣學棋的'?

3.他們的結果怎樣?

你喜歡哪個學生，為什麼?

第三課時

一、給下面的詞語選擇合適的字。

1.題提( )目( )水問( ) ( )

2.志致( )敬( )意( )氣( )

3.箭劍弓( )刀( )射( )擊( )

二、用下面的詞語説話。

專心致志……

如果……就……

《故事兩則》的教學設計理念2

　教學要求：

1、學會本課4個生字，理解並寫出課後第3題中帶點詞語的意思。

2、藉助註釋和譯文讀懂課文內容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

藉助註釋和譯文讀懂課文內容。

教學難點：

藉助註釋和譯文讀懂課文內容。

　教（學）具：

字典

教學過程：

1、導入

我們學過哪些文言文？你能背給大家聽嗎？

説説怎樣學習文言文？

2、新課

學生藉助註釋和譯文自學課文，解決不了的詞句標出，在小組中討論。

3、小組合作學習

説説每句話的意思，再一起説説課文的意思，解決不理解的詞句。

全班交流，教師點撥講解

屏幕出示：

人有亡鈇者，意其鄰之子。

學生説説句意，重點説明帶點字的意思。

亡：丟失。

鈇：斧子

意：懷疑

其：代詞，他的。

鄰：鄰居。

子：兒子。

有個人丟失了一把斧子，懷疑是他鄰居的兒子偷走的。

視其行步，竊鈇也；顏色，竊鈇也；言語，竊鈇也；動作態度無為而不竊鈇也。

視：看。

其：代詞，指鄰居的兒子。

行步：走路。

竊：偷。

顏色：指面部表情。

言語：説話。

無為而不：沒有一樣不像。

（他）看鄰居的兒子，走路的姿勢，像偷斧子的；面部表情，像偷斧子的；説話的腔調，像偷斧子的。舉止言談（一言一行）沒有一樣兒不像偷斧子的。

俄而，其谷而得其鈇。他日復見其鄰人之子，動作態度無似竊鈇者。

俄而：不久。

谷：地窖。

後來再看鄰居的兒子，舉止言談沒有一點兒像偷斧子的了。

4、朗讀

自己説説課文的意思。

朗讀課文，試背誦。

通讀全文，背誦課文。

5、作業

思考：丟斧子的人為什麼前後的看法發生了轉變？

這個故事告訴我們什麼？