亡人逸事-教案設計參考

　一、教學目標

1、品味文章內容，把握作者對亡妻真摯的愛情和深深的悼念之情；

2、鑑賞刻畫生活細節的方法，並能遷移訓練。

　二、教學過程

（導語）親情，是不可磨滅的。而人只要活在世上，便會有“生離死別”之痛，縱然“生離”，但只要活着，就會存有希望；而“死別”，則恐怕要等到都溶入九泉的那一天，因而留下的便是無盡的思念。下面讓我們走進孫犁先生的作品《亡人逸事》去感受那深深的悼亡之情。

1、作者簡介(學生讀)

孫犁，現代著名作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的作品大多取材於冀中平原的農村生活，散發着濃郁的鄉土氣息，看似平淡，卻顯出清新和詩情畫意，形成了獨特的風格。文藝界將受他影響的作家羣稱為“白洋澱”派。代表作品有短篇小説集《荷花澱》、《蘆花蕩》、《採蒲台》，中篇小説《鐵木前傳》，優秀長篇小説《風雲初記》,詩集《白洋澱之曲》。小説、散文合集《白洋澱紀事》，是作者最負盛名和最能代表他創作風格的小説、散文集。

2、課文梳理

（1）我們學習一篇文章，首先接觸的是它的標題。本文標題中“逸事”為何意？

明確：世人不大知道的關於某人的.事蹟，多指不見於正式記載的。

既然有此意，也就是説本文擇取得便是生活中的小事，下面請同學根據行文的先後順序，用簡潔的詞語概括出作者所寫的“逸事”。

明確：第一節緣定

第二節初識

第三節持家

第四節臨別

（2）下面請一位同學讀一下第一節，大家體味一下文中飽含的感情：

學生讀課文——學生回答——老師明確

明確：對於婚姻而言，在遵循“父母之命、媒妁SHUO之言”的封建社會，“天作之合”不過是一種謊言，而作者卻深深記着他們結合的來歷、洞房喜聯的橫批，以及亡妻的戲謔之語，由此可見他們的結合是幸福的、寬慰的。——懷念之情躍然紙上

學生自主討論其它三節，明確答案

第二節：在作者記憶深處，最難忘記得是對妻子的初次印象和不肯隨意回家的生活細節，時隔多年，印象仍然如此之深，可見對亡妻的深情。

第三節：生動寫出了妻子結婚後所受的苦，從一個嬌慣的女兒變成一位吃苦耐勞的妻子和母親，而我常年不在家，家庭的重擔完全落在了她一人的身上，但“對我從沒叫過苦”；尤其是對孩子説的話“我對你們，沒負什麼責任。母親把你們養大，可不容易，你們應該記着”，足見評價之高。

——感激和思念之情

第四節：自己的回憶，特別是一句“今老年孤處，四壁生寒，卻幾乎每晚夢見她，想擺脱也做不到”，直接表達了對亡妻的感情；妻子臨終前仍不忘記若干年前，丈夫在北平作小職員時，寄至家裏的兩丈花布，丈夫作了這麼一點小事足叫她銘記一生，對於一位為家庭犧牲所有的妻子，讓丈夫怎能不永遠歉疚、感激和懷念呢？

——感激、歉疚和懷念

（4）下面請同學們觀察一下：本文選取了不同角度的眾多材料，但文章行文卻散而不亂，那麼本文在選材佈局和結構安排上有什麼特點？

明確：①選材看似散亂，但感情卻貫穿始終，展現出散文的“形散而神不散”；

②從回憶的角度，組接了生活中不同階段的四個片斷，但它不是簡單的羅列，這種行文結構叫“蒙太奇剪輯組合法”。

3、手法鑑賞

本文是一篇寫人記事散文，既然有人物形象，自然少不了描寫手法，下面讓我們鑑賞一下文中的描寫片斷，分析一下在人物的性格的塑造方面有何妙處？

（1）學生讀第三節

（2）提問：人物描寫的方法有哪些？

明確：語言、肖像、動作、心理、細節、場面等

（3）下面我們先一起來分析一下這三個描寫（投影展示）：

她彎下腰，挎好筐系猛一立，因為北瓜太重，把她弄了個後仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。動作細節描寫任勞任怨

我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂得變了形，又粗、又短，指甲也短了。外貌細節描寫吃苦耐勞

3、每逢孩子發燒，她總是整夜抱着，來回在炕下走。

動作細節描寫疼愛孩子、吃苦耐勞

（4）方法點撥

上面是我們通過課文分析不難發現，雖然作者選取的生活片斷非常細小，然而他所展現的人物形象卻非常鮮明，這便是細節描寫的傳神作用，下面我們一起看到投影：

細節描寫是文學作品中寫人、敍事、繪景、記言的最小組成單位，它與重大場面描寫相對。文學作品中的細節描寫，有肖像細節，行動細節，語言細節，心理細節，場面和景物細節等。細節須真實、典型、新穎，其作用有：

1、“以小見大”

即從小處看到大的意義

2、“生動傳神”

搜求一般人不注意處，把它寫出來，起到傳神寫照的作用。

（5）學生自主討論第二、四節中的細節描寫，然後隨意發言

明確：中國傳統文化中講求“得一還兩、薄施厚報”，妻子操勞一生，而作為家庭頂樑柱的丈夫為家庭做了這麼一件小事卻讓他銘記一生，並現出了笑容，足見其善良、樸實；更見我的歉疚和感激。一件婚前丈夫把布寄到她孃家的小事，她不但記了一輩子，並且臨終還令亡妻“久病的臉上露出了一絲幸福的笑容”讓人看到了辛勞一生、温柔善良、極易滿足卻又堅強的中國婦女形象。

同學們，這節課我們主要學習了敍事散文“形散而神不散”的構思以及選取生活細節塑造人物形象的特點，希望同學們能用到自己的寫作和鑑賞中。

　三、遷移訓練

以“父母親”為對象，寫一個100字左右的片斷，要求使用細節描寫