國小語文一年級《象鼻橋》教學設計範文
一、教材簡説
小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動物過不了河,很不方便,國小語文一年級下:《象鼻橋》教學設計。後來,兩隻大象站在河的兩岸,用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧,合力架起新橋。
這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事,以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音,鼓勵學生自己藉助拼音和插圖認識漢字,讀通課文,體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學課文,重在通過朗讀訓練、遊戲活動等促進對課文內容的理解感悟。
二、 學習目標
1、 藉助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、 瞭解課文內容,懂得關心他人,團結互助。
3、 能根據文字提示和創設的情境展開想象,選擇表演、説話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。
三、 教學重點、難點
教學重點:
1、藉助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。
教學難點:理解感悟
四、 教學時間
教學本課可用2課時。
五、 教學設計
第一課時
學習目標:(關鍵詞朗讀、感知)
1、 藉助拼音、插圖朗讀課文,感知內容,理解“象鼻橋”名字的由來。
2、 知道是兩隻大象為大家架“橋”做好事,是動物們同心協力修建好新橋。
目標上限:能較熟練地拼讀,較通順地讀課文,較快地感知課文內容。
目標下限:能在學習過程中複習鞏固已學的拼音、漢字,在教師的引導和小組長的幫助下讀課文、感知內容。
教學準備:課文朗讀錄音帶,動物頭飾,幻燈片4張(1、橋的圖片;2、“可以這樣學”——目標提示;3、“可以這樣彙報”——彙報提示;4、“中國大拇指”圖片)
教學過程
主要流程 學生活動 教師活動 備註説明 揭題激趣 各抒己見,踴躍發言
猜一猜象鼻橋是什麼,説一説自己的想法 導入:小朋友,看看這些橋。你知道它是用什麼東西造成的?有什麼用?(注意及時糾正語病,提醒説準普通話)今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1(橋)
出示課題
引起好奇心,激發想象力 初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音,配上各種動作和豐富的表情
2、先看閲讀提示(瞭解象鼻橋是怎麼來的;看看象鼻橋是怎麼樣的;把故事通順地讀下來;到故事中交幾個“漢字朋友”)再選擇目標1-2個,自主學習(需要幫助時搖搖小手)
3、 選擇合作伙伴,交流自學成果
4、選擇適當的彙報方法,進行準備 你打算故事中瞭解什麼或學到什麼
巡迴、幫助;關注學困生
如分組不均,教師可以適當調控(看,小朋友一起學得多好啊,國小一年級語文教案《國小語文一年級下:《象鼻橋》教學設計》。讓其他小朋友也來分享你們的成果,好嗎?)提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音
出示“目標提示”幻燈片
自主學習時間要保證
出示“彙報提示”
教師是學生學習活動的合作者 資源互補(由“小小講師團”給其他小朋友當老師) ·讀一讀(我們組給大家展示其中的一段)讀(我們很樂意接受挑戰)其他小朋友挑戰(下面請大家一起來讀這一段)自評互評——主要看是否準確通順
·畫一畫展示自主合作時準備好的畫,作簡單講解並提問,進行自評和互評
·演一演表演、評議·寫一寫將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認識。(小老師對其他小朋友的'識字態度、能力進行評價)
·説一説簡單地説一説“象鼻橋”是怎麼來的(小老師還要請其他小朋友説説) 及時引導,及時提供幫助
適時參與評價
教師總結評價,特別要關注學習態度和合作的積極程度 扮演某個角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過家家”
實現“生生互動”、“師生互動”
通過評價反饋、激勵 梳理整合 在組長組織下,進行個性化的朗讀(要求正確、通順) 組織、評價 在組內可體現分層要求 課外作業 把《象鼻橋》這個故事講給爸爸媽媽聽 促進對內容的感知
第二課時
學習目標:(關鍵詞:理解、拓展)
1、 訓練感情朗讀,進一步理解故事內容;藉助感情朗讀,較準確地表達對樂於助人的大象的褒揚和齊心協力做事情的快樂。
2、 通過按課文內容填動詞,自主填動詞,自主寫短語的語句分層訓練,學習“誰幹什麼,幹什麼,可怎麼樣啦”的句子,學習關心他人。
3、 給《象鼻橋》續一個較合理的小故事,激發想象力。
目標上限:形成較強的感情朗讀能力,知道並願意在生活中關心幫助他人,與他人合作。
目標下限:能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀,知道並願意在生活中關心幫助他人,與他人合作。
主要流程 學生活動 教師活動 備註説明 遊戲導入 學生根據詞意表演:熱鬧、不方便、高興、感動、慚愧。 (小朋友,真有精神!我們來做個遊戲好嗎?老師説詞語,請你用你的表情動作來表演。) 既激發興趣,又引領下文。 體驗研讀 圈找
學習第一段
1、讀
2、説説為什麼“熱鬧”,找到相關詞句:許多、每天、來來往往……
3、試讀,表現“熱鬧”
4、表演讀
5、自評小結分組研讀選擇喜歡的內容練習朗讀,表現“不方便”、“感動”、“慚愧”等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友
引導讀第一段
小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡錶達出來。
我們是怎樣讀“許多、來來往往”等詞的?懷着什麼心情讀的?
幫助、指導
引導評議 出示第一段
讓學習在情境中體驗讀的快樂,享受創造的愉悦
重視朗讀方法的指導 拓展昇華 充分表達,張揚個性(我喜歡大象,他們幫助其它小動物;我喜歡所有的小動物,他們很團結;我喜歡小動物,他們很勤勞;我喜歡小動物,他們很快樂;我喜歡小動物,他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……)
與教師一起手拉手,唱着歌準備出發。
猜一猜,説一説,這時候小動
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