《一分鐘》教學設計和教學反思
教學設計是根據教學對象和教學目標,確定合適的教學起點與終點,將教學諸要素有序、優化地安排,形成教學方案的過程。接下來應屆畢業生小編為大家提供了《一分鐘》教學設計和教學反思,希望對大家有所幫助。
教學目標:
一、會認9個生字,會寫8個字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
教學重點:
認識9個生字,會寫8個生字。
教學難點:
有感情地朗讀課文,知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
教學時間:
課本第-頁
教學準備:
生字卡、課件、
教學過程:
第一課時
一、聽故事《一分鐘》
思考:那個青年人從著名教育家本傑明那裏受到了什麼教育?懂得了什麼道理?
二、導入新課《7 一分鐘》
看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》,邊看邊想:這個故事講了一件什麼事?元元為什麼後悔了?
三、初讀課文,識記生字。
(一)自由讀課文,劃出生字新詞,圈出意思不懂的詞語。
(二)同桌合作輪讀課文,一個人讀時,另一個同學注意幫助糾正錯誤。
(三)當熱心的小老師,提醒小朋友哪些字易讀錯?告訴小朋友你用什麼好辦法來記這些生字?
(四)全班齊讀課文,要求讀正確、通順。
四、感悟課文,明白道理。
(一)讀課文,討論。
1、讀讀課文,你感受最深的是什麼?
2、課文的哪些句子具體寫了元元非常後悔?挑一句來把它讀好,讀出自己的體會。
3、指導朗讀,體會學生找出來的這幾句重點句。
(二)學生表演讀全文(先自由準備,再上台加上動作表演讀)。
(三)説説讀了課文,你懂得了什麼道理?
五、拓展練習:蒐集珍惜時間的名言警句,讀一讀。
第二課時
一、鞏固生字。
(一)用開火車讀,做送信的遊戲,猜字謎等多種方法認讀上節課學過的生字。
(二)共同做組字,組詞遊戲。
如:口—合—哈(哈欠);門—市—鬧(熱鬧)
二、指導寫字。
(一)整體觀察,找出規律。
(二)按照規律,有代表性地指導哈、鬧、遲三個生字。
(三)師範寫,學生跟寫。
三、再讀課文,拓展練習。
(一)讀課文,小結。
(二)拓展練習。
1、課文開頭老師講的《一分鐘》的故事中,那個年青人通過本傑明的教育,懂得了“一個人只要把握住生命
的'每一分鐘,就一定會有美好的一生”的道理;課文中《一分鐘》的故事,也使我們明白了“時間是寶貴的
,我們要珍惜時間”的道理,那我們能不能模仿這兩個《一分鐘》的故事,也來編一編第三個,第四個《一
分鐘》的故事呢?
2、元元明白了“時間是寶貴的,要珍惜時間”的道理,那元元明天會怎麼做呢?請你按照自己的想法,續編
故事,把故事講給同學聽。
3、學生自主選擇《一分鐘》或《元元的明天》,編寫故事。
4、交流。
板書設計:
課後反思:
抓住重點詞體會人物的心理活動, 我抓住元元的兩次歎息為朗讀的亮點。教學中我以幫元元找回分鐘為線
索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閲讀點,引導學生設身處地想
象元元當時的心情,語言。在朗讀體會的過程中,具體落實到“剛想走過去,紅燈亮了。”中的“剛”;“
他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽
車的影子,元元決定走到學校去。”中的“等啊等,一直”這些重點詞語中。先朗讀後體會,再帶着體會到
的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,結合插圖,先引導學生觀察、想象,再抽學生表演,學生入情入境,
體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上,學生讀兩次歎息時,可以説是水到渠成。在課堂的結尾,我把自
己收集的幾條,送給學生。讓學生嚴格要求自己,珍惜每一分鐘。
時間就是金錢。 ——富蘭克林(美)
一年之季在於春,一日之季在於晨。 ——蕭繹(中)
今天的事不要拖到明天。——富蘭克林(美)
合理安排時間就是節約時間。——培根 (英)
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