《垂直與平行》教學設計和反思
您現在正在閲讀的《垂直與平行》的教學設計與反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《垂直與平行》的教學設計與反思本節課,是我校楊永麗老師在全國教學研討會議上做的一節研討課,下面是我根據聽課記錄整理而成的教學大環節,請各位老師諒解。
一、大膽猜想,激發興趣。
1、請同學們大膽猜想一下,老師手裏藏的是什麼?
2、看到小棒,可能想到數學課中的什麼?(滲透“歌德巴赫猜想”)
二、提出問題,講授新課。
1、屏幕上出示一條線,如果再加上一條線,可能會出現什麼情況呢?
小組合作,先借助小棒擺,然後把想出的情況用彩筆畫在紙上。(選有代表性的畫)
2、代表把作品貼到黑板上。
你們能按一定的標準,將它們分分類嗎?(同位討論)
3、集體交流分的`方法。
學生統一認識後,重新調整分法。
相交
板書:同一平面內兩條直線的位置
不相交
4、出示定義:在同一平面內,不相交的兩條直線叫做平行線,也可以説這兩條直線互相平行。
(有疑問嗎?解釋定義中不懂得詞。)
5、出示練習:請同學們判斷哪組是平行線?
6、在相交中有一種特殊情況,看黑板猜是哪一種?
7、請同學們自學課本117頁垂線這一段。
8、你學到了什麼?讓學生到前面指出垂線。師生重點學習垂足,強調垂足符號。
板書課題:垂直平行
9、生活中平行垂直應用很多,請找出數學書中的互相平行,垂直。(引導學生髮現數學美)
教師出示鐵軌圖,讓學生找出與本節課內容有關的地方。
(滲透安全的重要性)
我認為本節課的精彩之處是:
1、課一開始,教師通過讓學生“猜”這一環節,緊緊抓住了學生的心,這就為課的成功奠定了基礎。在這裏老師還適時滲透相關的數學思想,體現了教師關注的並不只是知識。
2、第一個問題剛解決,第二個問題又出來了“如果再加上一條線,可能會出現什麼情況呢?”又把學生引入思考的境界,學生信心十足,因此,討論、交流的都很充分。
3、平行線學會之後,讓學生自學“垂直”,有效的培養了學生自己解決問題的能力,體現了學生的主體地位和教師的主導作用。
4、課的最後,教師又通過圖片滲透數學美,通過鐵軌強調安全性,無不體現了教師先進的教學理念,就是:數學課並不只是為教知識而教知識的,要適當滲透一些數學思想、人文精神等。
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