大班語言關於《搖籃》的教案設計

大家小時候都有聽兒歌長大的吧!《搖籃》是一首經典的、優秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明瞭的語言將“搖籃”與“寶寶”的關係。下面是本站小編為大家整理的大班語言關於《搖籃》的教案設計希望對你們有幫助。

　　活動目標：

1.感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

2.嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。

　　活動準備：

1.布娃娃和搖籃各一個。

2.音樂《搖籃曲》。

3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。

　　活動過程：

1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。

教師播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒感受《搖籃曲》優美、温馨的意境。

師：聽了這首樂曲，你想做什麼?

教師出示小搖籃，並請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨着音樂搖娃娃睡覺。

師：小牀是搖籃，搖着布娃娃，小牀輕輕推，布娃娃睡着了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

2.引導幼兒學習詩歌《搖籃》。

師：詩歌裏有哪些搖籃?搖籃裏有哪些小寶寶?

教師根據幼兒的講述出示相應的圖片，並鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。

3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內容。

師：為什麼説藍天是搖籃?

為什麼説大海是搖籃?

教師帶領幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

4.啟發幼兒根據詩歌的結構進行仿編。

師：在藍天這個大搖籃裏，除了搖着星寶寶，還搖着誰呢?

師根據幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應的內容，然後帶領幼兒根據詩歌原有的結構，仿編詩歌的第一段。

同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。

師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

5、配樂朗誦詩歌《搖籃》

再次播放《搖籃曲》音樂，教師指着黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

　　活動目標

1、通過動畫和動作，理解詩歌的語言，並初步學會朗誦詩歌。

2、初步感知詩歌中的比擬手法。

3、在理解詩歌內容的基礎上，充分運用已有經驗進行詩歌仿編。

　　教學重點、難點

教學重點：初步學會朗誦詩歌。

教學難點：運用已有經驗進行詩歌仿編 。

　　活動過程

一、導入課題，激發興趣

(播放搖籃曲)孩子們，你們知道這首歌曲叫什麼名字嗎?聽着這首優美的曲子，小寶寶們躺在搖籃裏睡着了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去聽聽、看看吧!

二、觀看動畫，理解詩歌內容：

1、欣賞第一遍動畫：

——“詩歌的名字是什麼?”(根據幼兒回答出示相應的圖片)

2、欣賞第二遍動畫：

——“剛才小朋友聽得可認真啦!現在，我們來看着圖再欣賞一遍吧。欣賞的時候請小朋友想一想，詩歌裏有哪些是搖籃?搖籃裏面搖着的都是誰?又是什麼在輕輕飄、翻、吹、唱呢(幼兒帶着問題欣賞詩歌，之後依次一組一組地出示字卡)”

三、初步學習朗誦詩歌：

1、幼兒邊看動畫邊跟着誦讀詩歌。(充分發揮幼兒的自主性，自然地學會詩歌)

——“這首詩歌這麼好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟着唸了，還做好看的動作呢，你們想不想學呀?那我們邊看大屏幕邊跟着親親地念一念好嗎?”

2、幼兒加上動作來表演誦詩歌。

“小朋友的聲音太好聽了，如果這一次小朋友的聲音再稍微大點兒，把我們的動作加上的.話相信會更棒的，我們來試試吧。”

3、教師和幼兒分角色誦讀詩歌。

4、“為什麼詩歌中説‘白雲、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家裏，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的。)我們一起用動作來表現。

四、教師創編詩歌，幼兒仿編詩歌——充分運用幼兒已有經驗，充分發揮幼兒想象

——“聽了這麼美的詩歌，老師也想來編一首兒歌：草地是搖籃，搖着草寶寶，風兒輕輕吹，草寶寶睡着了。”

——“小朋友，那你們想不想自己也來編一首詩歌呀?那請你們照着黑板上的句子結構來自己編一編吧!”

五、延伸活動：為詩歌配畫

——小朋友編的詩歌多美呀!請小朋友回家後為自己編的詩歌配上優美的畫面吧!