國小語文的課堂實錄
拼音教學是識字教學的開端和基礎,現代科學技術的發展,使人類進入了信息時代,而信息的載體主要是文字,因此讓兒童儘早,儘快地學習拼音是認字識字的關鍵所在,然而,以往拼音教學枯燥,單調,脱離了口語表達訓練和激發人趣,單純死記硬背,違背了學生的認知規律,使學生懼學拼音,厭學拼音,針對這一現象,今年的語文所教材把拼音教學放在第五單元,在學生有了一定的識字量後,又用學過的生字帶出拼音,以激興趣和循規律來引導學生學拼音。我在教學《字與拼音(三)ieüeer》這一課時,從兒童的學習興趣出發,引導學生採取温故知新,自主探究,合作學習的方式,收到了良好的效果。
一、課堂課堂實錄:
(一)檢查複習,温故導入:
師:小朋友們,我們已經認識了六個複韻母朋友,老師
看看同學們把他們忘了沒有?(aieiuiaoouiu,開火車讀,教師及時糾正錯誤讀。)
師:(出示白每水老頭九),誰能給生字組詞或説一句話?
生:(略)
[有好多學生能用一個字同時説兩句話,在學拼音的同時,有機滲透口語訓練。]
師:同學們,我們今天再來認識三個新的複韻母朋友。
(二)知新探究,合作學習。
1.學習複韻母ie:
1)師:同學們,這幅圖畫的是什麼?(課件展示,出示綠葉圖)
生:是葉子。
生:是一片葉子。
生:是一片綠葉等。
[這樣有機的訓練學生的口語表達能力,使學生的觀察與口頭表達相結合]
師:(課件展示,在圖旁出示覆韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友,誰會讀?(多指名讀,讓讀得好的學生帶全班齊讀。)
師:同學仔細觀察這個複韻母,誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?
生:單韻母i和e連起來寫就是ie。
生:先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。
生:我編了一首兒歌,一片綠葉ieieie.
[學生紛紛舉手,編了各種各樣的兒歌,有的脱離了這幅圖的內容,有的甚至帶着調唱出兒歌,學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮.]
師:(課件展示,在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學生回答,教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調號,全班齊讀拼音)。
[這一教學環節把聲母和韻母相拼的過程生動地展現在學生面前。]
師:同學們快看,誰跑來了?(一隻小狗)(課件展示:草地上跑來一隻小狗。)小狗看見同學們學得很認真,也想向你們學習。(課件展示:在小狗的.下面出現要拼讀的音節。)誰願意拼一拼?(指名拼讀後集體拼一拼)
2.學習複韻母ǎe:
師:小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出現了什麼?(課件展示:深藍色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什麼?
生:像小船。
生:像香蕉。
生:像一個月餅被小狗偷吃了一半。
[學生充分發揮自己的想象力。]
師:今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。
師:小朋友們,下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe,看哪個小組的辦法最好。
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