橋教案錦集五篇

在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的橋教案5篇，歡迎大家分享。

橋教案 篇1

教學目標

知識

1.認讀3個字。

2.瀏覽課文，瞭解心理實驗的起因、經過、結論。

能力;

培養學生自學課文的能力。

思品:

懂得遇事要擺正心態、勇往直前，奔向目的地。

教學重點:

瀏覽課文，把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地。

教學難點:

自學課文能力的培養。

學具準備

課件

教學課時數

第 1 課時

教學要求:

瀏覽課文，把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地。

一、談話導入

同學們，你們走過獨木橋嗎?什麼時候走過?有什麼感受? 今天，我們一起去看看和你們一樣大小的小夥伴們在走獨木橋後有怎樣的感受。(板書課題)

二、初讀課文

1.通讀課文

下面請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通順讀流利。遇到難讀的地方放慢速度多讀幾次。

2.交流初步感受。

3.概括課文主要內容，劃分文章段落。

三、細讀體會

(一)默讀課文，結合表格把文中相關的語句畫出來，口頭填表。自學後，主動與小組同學交流。

實驗目的 實驗次數 橋下狀況 學生表現 實驗結論

(二)全班交流。

抓住重點的詞語“很快穿過、異常小心、戰戰兢兢、慢慢爬過、心有餘悸”進行指導體會。

四、情感昇華

讀了課文，你受到了什麼啟發?先寫下來，再與同學進行交流。

橋教案 篇2

教學目標：

1、引導學生理解作者愛橋的原因。

2、品味文章優美而富有韻味的語言。

3、學會從某一角度欣賞藝術作品的方法。

教學重難點：品味本文優美而又富有意藴的語言。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入新課：

橋樑專家茅以升筆下的橋形式優美、結構堅固、歷史悠久。在畫家眼裏，橋的魅力在哪裏？今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)

二、作者簡介

吳冠中教授，是當代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術教育家、散文家。

三、整體感知

1、吳冠中先生在文中説“美術工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當然也是情有獨鍾，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學們找出作者的眼中橋之美在何處?

明確： “橋的美並不着眼於橋自身的結構美，而是緣於橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。”

2、本文舉了哪些例子來説明橋之美？學生回答，老師明確。

明確：作者列舉了烏鎮葦叢中的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、雲南、貴州山區的風雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。小結：作者就是藉助對這些橋的具體説明詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣於橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。”

四、研讀與賞析

重點研讀第④小節。讓學生學習觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環境既對照又和諧才能構成美景。蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。細柳拂橋：柳枝的動、細弱、年年發芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。長橋卧龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調的背景，整個環境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。風雨廊橋：廊和廳的安閒自在和亭下水流的湍急、山峯的險峻又形成對照。形式獨特。

五、拓展延伸

比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同? 教師提示學生可以從兩文的説明對象、説明順序、説明方法及語言特徵等角度進行比較、評析。教師引導學生利用表格使其更加清楚，表格設計如下：比較篇目説明對象着眼點説明順序説明方法語言特徵中國石拱橋石拱橋，是一篇較為規範的説明文歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出由一般到特殊，先概括後具體舉例子、引用、列數字、打比方等語言平實自然而又準確、嚴密橋之美在畫家眼裏橋美在何處橋的美學價值，發掘橋在不同環境中所產生的美學效果總—分—總舉例子文章語言優美，或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。

六、課堂小結

同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景緻，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發現、去鑑賞這大幹世界吧!

七、作業佈置：板書設計：

板書設計： 蘆葦石橋—感覺舒暢 細柳拂橋—令人銷魂 橋在不同的環境中橋之美 長橋卧龍—宛如史詩 具有不同的美學效果 風雨廊橋—形式獨特

橋教案 篇3

學習目標

1.認識“樑、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。

課前準備

教學掛圖，生字詞卡片。

第 一 課 時

導入新課

1.同學們，你們見過什麼樣的橋？（學生自由答）

2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文裏所講的橋會讓大家大開眼界。

初讀課文

1.老師範讀課文。

2.學生藉助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。

3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。

初步學習課文，瞭解課文內容

1.指名分段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最後一句話）

b.鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。

3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4.課文的哪段寫塑料橋？誰願意讀讀？（請舉手的同學齊讀）

5.再讀全文。

第 二 課 時

朗讀課文，熟悉課文內容

朗讀感悟

1.學習課文第1～4自然段。

a.你喜歡哪種橋？（指名説）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。

b.四人小組討論思考：潛水橋有什麼特點？（（潛）、結實、透明）

c.蘭蘭在潛水橋裏看到了什麼？（圖文結合回答）

2.學習課文第6～9自然段。

a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什麼橋？

b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的？讀出課文中的句子。過了橋後，把塑料橋怎麼辦呢？讀出課文中的句子。

c.説一説塑料橋有什麼特點。（輕巧、攜帶方便）

3.學習第10自然段。

a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什麼樣的`人？（橋樑專家）

b.爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）

朗讀全文

第 三 課 時

複習課文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什麼特點？

鞏固識記，書寫生字

1.學生識記生字，自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。

書寫生字

1.教師範寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結構為主。提示：

坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變為“點”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。

座：強調把“坐”字寫得小一點，偏右一點。

2.學生書空。

3.學生練習，互相評價。

激發創新思維

以“説説你心目中的橋”為題，鼓勵學生的奇思妙想。

板書參考

32 蘭蘭過橋

潛水橋 結實、透明

塑料橋樑 輕巧、攜帶方便

橋教案 篇4

教學內容

唱：《水鄉外婆橋》

聽：《歡樂歌》

音樂活動：露一手

教學目標

1、能用歡快優美的聲音演唱歌曲《水鄉外婆橋》。

2、認真聆聽民樂合奏《歡樂歌》，對“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的瞭解。

3、能主動地參與“露一手”活動，準確地辨認參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂器。

教學重點

引導學生感受樂曲的基本情緒，感知江南音樂的風格特徵。

教學難點

唱準歌曲中的休止符。

教學準備

鋼琴、多媒體課件等

教學時間

一課時

教學過程

一、情景定向 導入學習

1、動一動

學生隨着《水鄉外婆橋》伴奏音樂，與教師一起律動進教室。

2、看一看

播放江南水鄉風光片，學生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面。

3、猜一猜

師：片中的畫面你熟悉嗎？

4、議一議

師：你能描述片中城市的風光特點嗎？

師：詩人就曾這樣讚美江南美景：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

二、 感受體驗 自主學習

1、學生跟着錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動，表現小船搖曳的動感，熟悉歌詞、旋律。

師：江南好，江南美，江南水鄉歌兒多。

播放歌曲錄音作為範唱。

師：能説説此時水鄉孩子的心情嗎？

指導學生從歌詞中找出表達孩子們快樂心情的句子，並有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。

師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚網蝦的快樂。

2、學唱歌曲

（1）教師完整地範唱歌曲，指導學生聽辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前後樂段不同的情緒。

（2）學生設計一個動作加在休止符處，表現水鄉孩子細膩、含蓄、羞答答的形象。讓學生在反覆聽賞、感受中，通過自主學習，學會歌曲。

（3）歌曲處理。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。

3、歌表演。

結合歌曲，將學生分組，用不同的方式表現歌曲。

三、欣賞樂曲體驗風格

師：在山清水秀的江南，還回蕩着如綿綿江南雨的絲竹音樂，它輕巧、明朗、歡快、活潑，表現了江南人民崇尚和樂的性格。

完整地播放民樂合奏《歡樂歌》。

師：你能用顏色來表現樂曲的情緒嗎？

學生討論後各抒己見。

師：《歡樂歌》是江南絲竹八大麴之一，曲調明快熱情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流暢，由慢漸快，情緒逐漸高漲，常用於喜慶廟會等熱鬧場面，表達了人們在喜慶節日中的歡樂情緒。

課件出示絲竹樂隊演奏的場景

學生分“絲”與“竹”兩組,邊聽樂曲,邊模仿各種樂器的演奏動作。

1、結合“露一手”活動，分辨絲竹樂隊中哪些是吹奏樂器組，哪些是拉絃樂器組，哪些是彈撥樂器組，哪些是打擊樂器組。

2、將學生分組，用不同的方式表現樂曲由慢漸快，不斷高漲的歡樂情緒。引導學生相互評價。

3、師：水鄉是美的，生長在水鄉的兒童是幸福的。我們自己的家鄉同樣很美，相信大家一定會為自己家鄉的美景感到自豪。建議大家課後去搜集歌頌自己家鄉的音樂、美術、文學作品，在適當的時候我們也來盡情地讚美自己的家鄉吧。 在《水鄉外婆橋》的歌聲中，學生愉快地走出教室。

橋教案 篇5

　　一、導入

1.昨天我們學習了《蟻國英雄》譜寫了一曲生命的壯歌。

2.今天我們再來學習另一個故事

3.齊讀課題

4.能用簡單的話，講講課文講了什麼呢？

（1）學生説：

（2）還有誰想説一説？學生説：説得比較宂長。

教師點評：你説得這麼具體，再簡單一些就好了

（3）同學們，（課件出示：羚羊的圖片）看，這就是本文的主人公，前面是萬丈深淵，後面是獵人的追趕，面臨着死亡的危險，故事就是這樣開始了

　　二、新授

1.同學們，你們準備用什麼去讀？

（1）學生説：心

（2）自己讀課文

2.能夠用一個詞語説説這篇課文的感受嗎？

（1）師生交流

學生：震撼、敬佩、氣憤、感動

那些獵人去獵殺羚羊，為老羚羊感動

（2）短短的文字卻讓大家有這樣多的收穫。

3.羚羊的哪些行動感動、震撼了大家而令你欽佩呢？請大家默讀課文，劃出相關的語句。

（1）學生默讀課文

（2）師生交流

學生説：找到好幾處

只要你們再讀讀自己劃的語句一定會有更多的收穫和體會

（3）你準備讀幾遍？

（4）請大家自己讀劃下的句子

4.聽得出來大家讀得很認真，願意把你們的感受和同學、老師分享一下嗎？

（1）學生1説：老羚羊一羣，年輕羚羊一羣。覺得他們分羣分得很快。

（2）學生2説：一隻老羚羊叫了一聲我認為這隻老羚羊敢於面對死亡。走到了懸崖邊。

對於這一句還有誰想説一説？

年輕的羚羊也同樣令人感動，同學們，讓我們再來讀讀這兩句話，感受他們的行為，為他們的行為而感動。

（3）這一隻老羚羊是走出羊羣。劃下來。看看老師怎樣走的？而一隻老羚羊是怎樣走的呢？再讀讀，（學生讀）你們讀出了什麼？

學生：老羚羊非常勇敢；向死亡挑戰。

這一走是在走向死亡，它走得從容，走得堅定。

（4）這一句中還有一個走，在什麼地方？

自己讀讀，感受到什麼？師生交流

年輕羚羊也無奈。因為這一走有

它向老羚羊叫了一聲，再讀讀，它彷彿在説些什麼呢？

師生交流

學生説：我彷彿聽到了老羚羊和年輕羚羊不願意離開它們。

學生説：要勇敢不能落入獵人的手中

它這一叫有多少關愛，其中又有多少故事啊！

請學生讀讀這段話

學生讀――讀得好，因為你很用心――學生讀――因為你自己被感動

5.還有哪些地方讓你感動？

（1）學生；我感動的還有第二自然段

（2）老師也是被這段感動了

（3）學生讀文章。説説哪些地方讓你們感動嗎？

學生1説：老羚羊寧願犧牲自己也不願年輕羚羊死去，於是它自己筆直地墜入山澗。

學生2説：老羚羊躍得低一些是讓年輕羚羊蹬它的身子

學生3説：猛這個字很無奈。

（4）齊讀這段文字。這個奇蹟是老羚羊的身子正好落在年輕羚羊的蹄下。

（5）有一個詞語特別令人震撼，你知道是哪個詞語？

（6）猛蹬一下

（7）老羚羊怎樣了？

（8）同學們，如果你可以做任何事情，你會怎樣做？

6.然而我們不能，老羚羊就像一隻斷了翅膀的鳥而老羚羊一去也不會回來，我們靜心地聽，什麼也聽不到，它彷彿回頭看了小羚羊一眼，包含了多少它像説的話啊。此時我們的內心在顫抖，讓我們讀出內心的感動吧。（音樂響起：騰格爾《我的家》）

（1）指名讀當年輕羚羊筆直地墜入了深澗

（2）掌聲送給他，還有誰想來讀一讀，學生再讀

（3）齊讀課文的這個段落。

7.試跳成功，羣羚飛渡，我們知道有一個弧線的劃出就有一隻老羚羊失去生命，我們知道每有一隻年輕羚羊的獲得新生，就有一隻老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命譜寫了一曲生命的壯歌。把我們內心激情釋放出來，自己先來讀讀這段話。

（1）課件出示：試跳成功！那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋

（2）學生自讀

（3）指名讀

（4）齊讀課文

8.同學們，我們學習到這裏就感受到了老羚羊的無畏和它們的行動深深地打動了我們，拿出你們的筆把你內心最想説的話，寫下來。

（1）學生獨立創作

（2）師生交流

學生説；讓我感動

學生説：老羚羊想到犧牲自己挽救年輕羚羊，多麼感人啊

學生説；老羚羊的無私，才使得年輕羚羊們生存下來，獵人們也被感動了

學説説：我感動於老羚羊為了自己孩子我想到了自己的父母對我的關懷。

　　三、小結

1.愛，何止是動物，我們人類

2.推薦兩篇文章《神聖的跪》、《斑羚飛渡》