橋樑遠景圖語文教案教學設計

橋樑遠景圖

教學目標：

1．學習本文簡潔生動的説明語言。

2．學習打比方等多種修辭手法的運用。

3．培養學生合理的、科學的想像力，認識科學幻想與現實的密切聯繫。

教學重難點：

1．學習作者生動的語言，恰當的比喻，打比方的説明方法；學生能夠合理、科學地想像。

2．形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。

教學過程：

第一課時

一、 情境導入

1．導語：請同學們打開課本118頁，今天我們再來學習一篇説明文《橋樑遠景圖》。

2．解題造境：請學生髮表一下自己的看法，什麼叫遠景圖?

利用課文來學習一下茅以升先生在1979年時對橋樑的未來情況的設想。

二、朗讀感知

1．要求學生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閲讀效果：

(1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似閒庭信步

(2)文章主要寫了有關橋樑的哪些內容?

2．要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批註理解本段文字的主要內容。

3．指導學生劃分文章的結構層次。

(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。

(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什麼?

(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。

三、解讀體昧

1．順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?

2．學習本文的説明方法。

3．補充介紹打比方這種説明方法：現在我們學習的是説明文，那麼這種比喻的修辭手法已經是一種説明方法了，這就要給它改個名稱，應該叫它打比喻或打比方的説明方法。請同學們討論一下，説説使用這種説明方法的好處。 ’

4．文中還運用了哪些説明方法?請從文中找出來，具體説明。 (指導學生讀文，尋找使用説明方法的句子，並分析作用)

四、本課小結

本節課我們仔細閲讀了課文，瞭解了文章的大致內容，也瞭解了作者對未來橋樑的展望，分析了文章的説明結構和説明方法。下節課我們繼續學習課文，分析文章的語言和句式。

第二課時

一、 誘思導學

1．分析文章生動準確的説明語言。

(1)打比方的説明方法使文章很生動，文中中還有許多句子寫得也很生動，請學生找出。進行分

析。

(2)引導學生觀察下列句子，説一説加點詞語的表達效果。

A．幾乎是才聽説造橋，就看見“一橋飛架”了!

B．架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。

2．分析文章中運用的特殊句式

3．要求學生仿造句。

指導學生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。

二、科學幻想

1．提出問題：作者的想像不亂想?請説出理由。

2．要求學生結合自己所蒐集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的`幻想與現實的密切關係。

3．要求學生把自己知道的在1979年時作者的設想已變為現實的資料介紹給同學們。

三、輻射閲讀

1．要求學生閲讀輻射文《大腦移植的幻想與現實》

2．提出問題：本文在語言上與課文有什麼相似之處?要求學生從文中找出例句。

3．提出問題：結合兩文説一下你對科學的幻想與現實之間的關係如何理解?

4．同學們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學習，你難道不想讓自己的幻想將來成為現實嗎?行動起來，查閲有關資料以 “……遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術今後的發展趨勢。

四、本課小結 ．

希望同學們學完這兩篇文章以後，能夠喜歡這種科學幻想的文章，能積極探索科學奧祕，在生活和學習中能夠大膽而合理的想像，不斷創新，不斷研究，等待你的想像成為現實，推動人類社會的進步。