《黃山奇石》片斷教學賞析

師：我們繼續來欣賞黃山的奇石。打開課本；讀讀第三段，想想這一段寫了哪兩塊奇石。

生：仙桃石，仙人指路。

師：作者是怎麼介紹仙桃石的?請你找到這個句子把它劃下來，然後自己讀讀。仙桃石是怎麼樣的?

生：仙桃石好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

師：來，閉上眼睛，我們邊説邊來想像一下，看看有沒有石頭飛下。(教師一下子打開投影)，下來了，落在山頂的石盤上。

來!看着這“仙桃石”，我們再來背誦一遍。

那“仙人指路”又是怎麼介紹的呢?

生：仙人指路，遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峯上，伸着手臂指向前方。

師：看看課本插圖中的'仙人，你説像不像，請你看着我們的課文來介紹介紹仙人指路。

生：(學生邊看語文書，邊讀)：遠遠望去，看見了什麼……

師：這一段中的第二句話也是寫“仙人指路”，我們來讀一讀，想一想這句話在這一段中有什麼用呢?

仙人指路就更有趣了!

生：連接作用。

生：把兩個內容這在一起了。

生：把“仙桃石”和“仙人指路”連起來了。

師：説得真好，現在，你(甲)讀仙桃石這句，你(乙)讀具體介紹仙人指路的這一句，然後我們一起讀第二句。

師：這句話的確是把兩個內容連起來了。我們來背背這一句。(學生背誦第一句)這一段會不會背?(請學生齊背第二段)

剛才我們學得真不錯。其實在這篇課文的單元目標裏就是這樣講的。在這一個單元裏，有許多這樣的段落，該怎麼學呢，我們來看看“一段話裏，有時並列地寫了兩個或兩個以上內容。讀這樣的一段話，要注意看一看這一段講了幾個內容，想一想每個內容是怎樣寫的，這幾個內容是怎樣連接起來的。《黃山奇石》第3段介紹了‘仙桃石’和‘仙人指路’兩塊奇石，並用打比方的方法具體地寫出了它們的奇形怪狀。中間用‘仙人指路’就更有趣了，把兩個內容連接起來。”邊讀邊把第3段的學法再説一遍。學懂了嗎?

(設計意圖：在學生自學的基礎上教師進行恰當的點撥，強化了對過渡句作用的理解。)

師：我們來練一練，請你把第二段的內容和第四段的內容連起來説一説。

生：(學生自己開始準備。)

生：在一座陡峭的山峯上，有一隻“猴子”，它兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海，這就是有趣的“猴子觀海”。“金雞叫天都”就更著名了。每當太陽升起，有座山峯上的幾塊巨石，就變成了一隻金光閃閃的雄雞。它伸着脖子。對着天都峯不住地啼叫。

師：嗯，你已經學會這個本領了。誰還能説得更簡潔些。

生：有趣的“猴子觀海”好像一隻“猴子”一動不動地蹲在山頭在望着雲海。“金雞叫天都”有更有意思了，每當太陽升起的時候，有幾塊巨石就變成金光閃閃的雄雞，對着天都峯不住地在啼叫。

師：你説得真好!

(設計意圖：運用課文樹料進行了一次“遷移”，讓學生自然地接受了過渡句的運用。體現了語言訓練的層次。)