《四個太陽》教學片段賞析
師:好好讀讀這篇課文,老師相信小朋友們自己一定能讀懂的。
生:自讀。
師:剛才讀這篇課文時,你們的腦海中是否出現了一幅幅美麗的畫面?
生:展示四個季節的太陽。(出示圖畫)
師:請小朋友們再圖文對照着讀一讀、想一想,然後説説什麼時候的太陽給你留下了最深的印象,你的眼前彷彿什麼?
生自讀(讀得很投入)
生:我彷彿聽見高山上的樹木、田野裏的莊稼、街道上的人們、校園裏的小朋友們都在説綠色的`太陽真涼快呀,曬在身上,舒服極了!
生:老師,我把自己想成一個果園的工人,金黃色的太陽讓我的果園邊的金燦燦的。我想請大家都到我的家裏來嚐嚐我種的水果。
生:我覺得我喜歡冬天的太陽,因為我很怕冷。天冷的時候,我站在操場上做廣播操的時候,懂得手和脖子都不敢伸出來。如果有了火紅火紅的太陽,它就會照得我暖烘烘的,這樣我們小朋友就不會再怕冷了。
師:那你眼中春天的太陽是怎樣的呢?你能用收集到的古詩、兒歌或者歌曲來説説春天、唱唱春天嗎?
生:積極投入表演。
師:假如現在你也是一個小畫家,你們心中的太陽是怎樣的呢?
生:我心中的太陽應該是粉紅色的,因為它可以把桃花姐姐變得更加漂亮!
生:我想畫一個白色的太陽,這樣它就不會把我隊的學娃娃曬死了。
生:我想畫一個香香的太陽,讓太陽公公把我家門口的那條河變得香噴噴的。
師:小朋友們真聰明,老師什麼也沒説,你們就自己讀進文中去了。在我們每個人的心中都有一個最美的太陽!想把這段話讀好背下來嗎?
生:有感情朗讀,背誦。(情緒高漲)
評析:
閲讀教學中,誰是真正的主人?我們該扮演什麼角色?學生是學習的主人,教師是學生學習的促進者。所謂促進者,指教師從僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來,促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展。《語文課程標準》中明確指出:“閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”因此,教師要充分相信學生,要給學生自主閲讀探究的空間,要讓學生先與文本充分交流之後,再與老師、同學合作交流。
在教學中,我從激發學生閲讀動機,到點撥學生想像畫面,再到組織學生進行交流,體驗、感悟,一直到最後鼓勵學生朗讀、背誦。學生自始至終處在一種要讀、願想、搶説、樂背的良好氛圍之中。引導學生獨自走進文中,充分地與文本進行對話後,學生各自構建起了自己獨特的閲讀表象,產生了富有個性的閲讀體驗。我深諳這樣一個道理,那就是學生是閲讀真正的主人,閲讀是學生自主的實踐活動,是讓學生在積極的思維和情感活動中的體驗與理解。《語文課程標準》明確指出:“老師是學習活動的組織者和引導者。”所以我嘗試着放開手腳,拋棄顧慮,多給學生創設展示自我、超越創新的機會。只有這樣,學生才能進行自主探究與合作交流,才會有更多的自主閲讀的空間,在與教師、文本之間不斷的對話過程之中,掌握閲讀方法、養成閲讀習慣、形成閲讀能力。
-
信息化的教學設計(精選10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準備教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢?下面是小編整理的信息化的教學設計(精選10篇),希望對大家有所幫助。信息化的教學設計篇1教學主題行進間...
-
思想品德教學反思(精選23篇)
在快速變化和不斷變革的新時代,課堂教學是重要的任務之一,反思指回頭、反過來思考的意思。那麼反思應該怎麼寫才合適呢?以下是小編為大家收集的思想品德教學反思,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。思想品德教學反思篇1“一個人的成長與發展,很大程度上取...
-
《中國機長》觀後感作文300字(通用30篇)
在日復一日的學習、工作或生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編收集整理的《中國機長》觀後感作文300字,希望對大家有所幫助。《中國機長》觀後感作文篇1火熱的...
-
《我們的學校》教學設計(精選12篇)
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的《我們的學校》教學設計模板(精選12篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大...