《我是什麼》教學片段及賞析

師：現在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。

師：好，該起牀了!剛才，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒有一個人講話，這就7

生：安靜。

師：對!叫安靜。那咱們去看看池子裏的水安靜不安靜，好嗎?

生：好!

師：(放課件)大家看看，這裏的水好像正在睡覺，安靜嗎?

生：安靜。

師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?(出示平常我在池子裏睡覺)

生：(讀課文)

師：大家再看，它在小溪裏散步時的樣子。(放課件)誰能説説它是怎樣散步的?

生：慢慢地散步。

師：對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示在小溪裏散步)

(指名讀課文、齊讀課文)

師：請小朋友再看看水在江河裏是怎麼奔跑的，在大海里是怎麼跳舞、唱歌的。(放課件)現在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能?

(指名讀課文、齊讀課文)

師：(放課件廣闊的大海)課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要説説為什麼。

生：這個詞語是開大會。因為開大會是人很多。

師：你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。

生：(讀課文，聲情並茂)

師：讀得真好!老師也得向你學習!好，大家學着他的樣子，把第三段齊讀一遍。

賞析：

聽完這一片斷，真覺得輕鬆愉快。老師和藹可親的話語，恰到時機的'點撥；同學們那活潑可愛的表情，聽從指揮的合作場面，都給我留下了深刻的印象。特別是課件製作所創設的情境，真實生動形象,這樣簡直把孩子帶到了廣闊的水域世界裏：小池裏的水是那麼水平如鏡,波光粼粼；小溪裏的水流得是那麼緩慢；江河裏的水流湍急，是那麼歡快；大海的水波浪翻滾一浪勝過一浪。不同地方的水呈現出不同的狀態，課件一幕一幕的把這一狀態播放出來,真是既形象逼真又活靈活現。學生看了課件簡直如臨其境。這樣一來，不但提高了學生學習課文的興趣性和主動性，還為理解課文、朗讀課文奠定了基礎，所以學生藉助課件創設的情境朗讀課文達到入情入境，老師點撥學生讀起課文來水到渠成,情趣盎然，聲情並茂，有聲有色，效果極佳。